1、人數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教材分析：人教版四年級(jí)上冊(cè)前三單元是感受大的面積單位，1公頃，1平方千米等，所以先要認(rèn)識(shí)大數(shù)，因此，把大數(shù)的認(rèn)識(shí)安排在了最前面，這是基礎(chǔ)。學(xué)情分析：剛剛步入四年級(jí)的學(xué)生對(duì)大數(shù)較為陌生，我就從他們熟 悉的萬(wàn)級(jí)數(shù)字引導(dǎo)，舉例也是從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中提取。教學(xué)目標(biāo)：1、知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬(wàn)”百萬(wàn)“千萬(wàn)“億，知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)，類(lèi)推每相鄰兩個(gè) 計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)位值的含義3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)大數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)大數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、

2、億教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)位值”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程、情景創(chuàng)設(shè)，揭示課題（一）讀一讀下面的信息1、課件由示：學(xué)生讀信息師“請(qǐng)大家看圖，從圖中你了解到哪些信息?2、師：這些是我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)你都知道 什么？學(xué)生可以從不同角度說(shuō)，如：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、讀寫(xiě)法、大小比較 等。3、課件由示：(1)師：說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你知道了什么？(2)師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？(二)點(diǎn)明課題(1)師：生活中哪些地方會(huì)用到比萬(wàn)大的數(shù)？(2)師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到比萬(wàn)大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí) 億以?xún)?nèi)的數(shù)。二、探究新知(一)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)”和憶”1、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)”(

3、1)師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位方，誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上撥由10000?(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬(wàn)？ (2萬(wàn))再撥下去呢 (3) 師：9萬(wàn)再加一萬(wàn)是幾萬(wàn)？萬(wàn)位滿(mǎn)十怎么辦？(萬(wàn)位滿(mǎn) 10, 要向前一位進(jìn)1)這里的一顆珠子表示多少？(十萬(wàn))(4)師：根據(jù)剛才撥珠的過(guò)程想一想，萬(wàn)和十萬(wàn)有什么關(guān)系？(10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn))2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)” “千萬(wàn)和” “億”(1) 師：十萬(wàn)比萬(wàn)大，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，那還有比十萬(wàn)大的計(jì)數(shù) 單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？?jī)扇撕献餮芯俊?2)兩人一組研究。(3)匯報(bào)，學(xué)生可以繼續(xù)用計(jì)數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出:10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)1

4、0個(gè)一千萬(wàn)是一億3 、歸納“十進(jìn)關(guān)系”（1）師：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)單位。（ 2）師：讀一讀（從10 個(gè)一是十，到 10 個(gè)一千萬(wàn)是一億）。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（二）整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，體會(huì)“位值”的含義1 、認(rèn)識(shí)數(shù)位（ 1）師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)和千萬(wàn)可以換下位置嗎？為什么？（ 2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位值叫作數(shù)位。（ 3）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么。2 、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)（ 1）讀一讀這些數(shù)位（有意識(shí)的領(lǐng)著學(xué)生四個(gè)一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？（ 2）師：我國(guó)習(xí)慣從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成

5、一級(jí)，個(gè)位、十位、百位和千位就是個(gè)級(jí)，那萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位呢？（萬(wàn)級(jí)）億位在哪一級(jí)？（億級(jí)）三、鞏固練習(xí)1 、做一做第1 題2 、做一做第2 題3 、完成教材第 8 頁(yè)第 1 、 2 題課后評(píng)價(jià)： 學(xué)生對(duì)大數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且有了進(jìn)一步探究的渴望。大數(shù)的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)學(xué) 科：數(shù)學(xué)授課年級(jí)： 四年級(jí)教師姓名：劉曉燕學(xué) 校：岳村鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容： 人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)整理復(fù)習(xí)。教材分析：本單元教材從數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、大小比較、改寫(xiě)和省略等方面讓學(xué)生對(duì)較大的數(shù)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了 100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，大數(shù)

6、的認(rèn)識(shí)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)階段，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該讓學(xué)生形 成一個(gè)相對(duì)完整的有關(guān)整數(shù)的知識(shí)體系，密切大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué) 生的數(shù)感。學(xué)情分析：通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)較大的數(shù)，比較數(shù)的大小，把整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法求近 似數(shù)。但是學(xué)生的知識(shí)是零亂的，沒(méi)有建立知識(shí)間的相互聯(lián)系。教學(xué)理念設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)課是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐、操作，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行重新學(xué)習(xí)、歸納整理、恢復(fù)、鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，深化掌握數(shù)學(xué)技能的過(guò)程。在教 師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主的回憶知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，把已學(xué)的分散的、零碎的知識(shí)縱 橫聯(lián)系，連點(diǎn)成線(xiàn)，織線(xiàn)成網(wǎng)，

7、形成完成的整數(shù)知識(shí)體系教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1. 知識(shí)與技能：通過(guò)自主回憶和整理, 熟練運(yùn)用數(shù)位順序表正確地讀、寫(xiě)大數(shù),靈活運(yùn)用數(shù)的改寫(xiě)和省略的知識(shí)解決問(wèn)題。2. 過(guò)程與方法：在交流共享中鞏固大數(shù)的相關(guān)知識(shí) , 形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。提高自我整理的能力。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：在梳理知識(shí)的過(guò)程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：通過(guò)對(duì)大數(shù)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能靈活的運(yùn)用本單元的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題展示生活中大數(shù)的圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)。_，小學(xué)生在校108640700人。當(dāng)前我國(guó)旅游入境人數(shù)為每年26109700人。 萬(wàn)

8、里長(zhǎng)城全長(zhǎng)6700000米。讓學(xué)生欣賞圖片并試著讀出這些數(shù)，學(xué)生邊數(shù)位邊讀數(shù)。大數(shù)在生活中運(yùn)用的非常的廣泛，為了更好的運(yùn)用大數(shù)的知識(shí)，這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)。板書(shū)課題：大數(shù)的認(rèn)識(shí) 整理與復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞生活中大數(shù)的圖，讓學(xué)生感覺(jué)到大數(shù)在生活中應(yīng)用的廣 泛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、知識(shí)梳理、引導(dǎo)建構(gòu)1、復(fù)習(xí)讀數(shù)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是如何快速又準(zhǔn)確的讀出這些數(shù)的？預(yù)設(shè)：A、學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)讀數(shù)的法則， 如：從高位讀起，每級(jí)末尾的0都不讀，每級(jí)中間有一個(gè)0或是幾個(gè)0都只讀一個(gè)0:B、讀數(shù)的小竅門(mén)：畫(huà)分級(jí)線(xiàn)讀，用逗號(hào)分節(jié)；預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到分級(jí)的問(wèn)題時(shí)，追問(wèn)你們分級(jí)的依據(jù)是什么？只要記住特殊數(shù)位上的

9、就可以了，課件著重演示“億位”和“萬(wàn)位”每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？小小數(shù)據(jù)播報(bào)員15 7800 00297310 00001345 9003500 00092、復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)讀和寫(xiě)是一對(duì)好朋友，寫(xiě)數(shù)你們會(huì)嗎？誰(shuí)愿意出個(gè)數(shù)來(lái)考考大家，學(xué)生說(shuō)數(shù)（三、四人），其他同學(xué)寫(xiě)數(shù)。預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出末尾和中間有 0的數(shù)，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。找一個(gè)學(xué)困生上黑板寫(xiě)數(shù)錯(cuò)誤共勉：把學(xué)生的錯(cuò)誤拿出來(lái)，全班一起交流。說(shuō)一說(shuō)根據(jù)這個(gè)錯(cuò)誤應(yīng)該提醒同學(xué)什么？你寫(xiě)數(shù)的小竅門(mén)是什么？3、復(fù)習(xí)數(shù)的比較大小現(xiàn)在我們來(lái)給這幾個(gè)數(shù)排排隊(duì)吧！說(shuō)說(shuō)你們是如何排的。4、復(fù)習(xí)數(shù)的改寫(xiě)和省略這四個(gè)數(shù)，你們會(huì)變嗎？誰(shuí)愿意來(lái)變一變。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)把6

10、70000改寫(xiě)成用萬(wàn)年做單位的數(shù)，把26109700省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，追問(wèn)五入后的數(shù)比原數(shù)？把108640700 省略?xún)|位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，追問(wèn)四舍后的數(shù)比原數(shù)？能把這個(gè)數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)嗎？這個(gè)數(shù)你們會(huì)讀嗎？再次強(qiáng)調(diào) 10864 萬(wàn)的讀法。練一練：方框內(nèi)可以填幾，哪個(gè)數(shù)最合適。39口 987弋 40 萬(wàn)3口 5763780 3 億35口 91135g 4 億改寫(xiě)和省略是兩個(gè)相近的知識(shí)，你們是如何區(qū)分它們的？預(yù)設(shè)：它們的題目要求不一樣，連接符號(hào)不一樣，數(shù)的形式不一樣回憶一下，我們都復(fù)習(xí)了關(guān)于大數(shù)的哪些知識(shí)。預(yù)設(shè)：讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)、比較大小、改寫(xiě)、省略 學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)。讀數(shù)寫(xiě)

11、數(shù)順 比較大小序改寫(xiě)表省略解決讀、寫(xiě)數(shù)，比較大小、數(shù)的改寫(xiě)和省略時(shí)，都要用到哪個(gè)知識(shí)？（數(shù)位順序表。）同學(xué)們看，經(jīng)過(guò)大家的整理，我們把大數(shù)這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)整理成一棵知識(shí)樹(shù)，以后你們也可以用這種方法去整理我們學(xué)過(guò)的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用三個(gè)生活中有意義的數(shù)字把本單元的知識(shí)串起來(lái)，讓學(xué)生自主的回憶學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下建立單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，并向?qū)W生滲透這種整理方法。在復(fù)習(xí)中我沒(méi)有讓學(xué)生自主的梳理，而是讓學(xué)生你一言我一語(yǔ)的，在大家的交流中分享大家的知識(shí)。】三、 綜合應(yīng)用，拓展提高1、火眼金睛（ 1）讀 11011000 時(shí)一個(gè) 0 也不讀。（ ）（ 2）萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位，千萬(wàn)位是四個(gè)計(jì)數(shù)單

12、位。（ ）根據(jù)這道題，你想和同學(xué)說(shuō)些什么？（ 3）在數(shù)字 3 和 4 之間填上 7 個(gè) 0 就組成了三億零四。（ ）（ 4）一個(gè)數(shù)四舍后是5 萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是54000。（）（ 5）一個(gè)數(shù)萬(wàn)級(jí)上有216 個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上有75 個(gè)一這個(gè)數(shù)是21675。（）（ 6）、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。 （）（ 7）、電子計(jì)算器上CE 鍵的主要功能是關(guān)機(jī)。 （）（ 8）、一個(gè)七位數(shù)不一定比一個(gè)八位數(shù)小。 （）2、猜商品價(jià)格咱班郭澳雪同學(xué)家買(mǎi)樓房了， 樓房的價(jià)格是個(gè)六位數(shù)，它的最高位是1，它的萬(wàn)位是2，百位上是最大的一位數(shù)，它的千位上比百位上少2，其他各位都是 0.學(xué)生介紹方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位順序表的應(yīng)用。3、超

13、級(jí)小英雄闖關(guān)用 5、 3、 9、 6 和 4 個(gè) 0 按要求寫(xiě)數(shù)（ 1）、最接近10 億的數(shù)（ 2）、最接近9 億的數(shù)（ 3）一個(gè)0 也不讀的最大的數(shù)（ 4）四個(gè)0 都讀的最小數(shù) 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課要重在整理精在練習(xí)，本節(jié)課習(xí)題的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)情，做到分層設(shè)計(jì)，落實(shí)因材施教，通過(guò)讓學(xué)生獲得成功實(shí)現(xiàn)能力的提升。 四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功小組擂臺(tái)賽：小組內(nèi)的每位同學(xué)出一道出本單元有關(guān)的題，既要自己會(huì)做，會(huì)講，還要盡可能難住其他組的人。把小組中的人分好等級(jí)，同一層次的給同一層次的同 學(xué)出題。答對(duì)一題加 10 分，答錯(cuò)對(duì)方加 10 分。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組內(nèi)同學(xué)之間的交流，使不同層次的學(xué)生在本節(jié)課中都有不同的

14、收衣，從而對(duì)本節(jié)課進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。】板書(shū)設(shè)計(jì)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)數(shù)讀數(shù)位寫(xiě)數(shù)順比較大小序改寫(xiě)表省略人數(shù)的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名：劉曉燕工作單位：岳村鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)教學(xué)反思：本節(jié)課是大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課，目的是進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序表、數(shù)的讀法和寫(xiě)法，改寫(xiě)、省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。我們知道，復(fù)習(xí)課的本質(zhì)就是查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理和綜合應(yīng)用。本節(jié)課我在新課程理念的指引下，靈活整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。積極處理“理”與“練”的關(guān)系。在開(kāi)始復(fù)習(xí)數(shù)位順序表時(shí), 我先讓學(xué)生完成表格梳理提練知識(shí)，進(jìn)而通過(guò)練習(xí)內(nèi)化，做到以理帶