1、10的分與合教學設計執教：凌玲 教學內容：數學書第41頁。教學目標：1. 通過動手操作和合作交流，自主發現并掌握10的分與合。2. 經歷探索10的分與合的過程，體會分與合的思想， 發展初步的動手操作能力、數學思考能力和語言表達能力。3. 在參與學習活動的過程中，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣。 教學重點：學生有序地探索10的組成。教學難點：有序地說出10的組成，熟練應用。教學過程：一、 游戲引入談話：小朋友，你們看，老師這里有個袋子，袋子里有一些花片。我們先來做個游戲，小朋友從袋子里拿出幾個花片。然后告訴老師你拿出了幾個花片，老師很快就能知道袋子里還有幾個花片。想玩這個游戲嗎？師生一起做游

2、戲，連續做三四次。提問：老師為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個花片）談話：小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個花片，是根據10的組成想出還有幾個花片的。如果小朋友學了10的分與合，也能猜對。二、 自主探索1. 初步感知。要求：請小朋友拿出10個花片，把10個花片分成兩個部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。學生按要求活動，教師巡視，并對個別學生進行指導。反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說10可以分成幾和幾，按先無序后有序的順序組織反饋）揭示課題：10的分與合。2. 有序探索。談話：小朋友能有次序地說出10可以分成幾和幾，真了不起

3、！小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎？打開書，看圖上有5串珠，每串都有多少個珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結果填在下面的方框里。學生活動，教師參與。反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？根據學生的回答，板書：提問：有不同的方法嗎？（學生中可能出現不同的涂法，如：可以從左邊開始涂，也可以從右邊開始涂；可以先涂1個，也可以先涂9個）追問：你還能想到什么？（根據10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰能有次序地說出幾和幾合成10？（指定兩三個學生按順序說出幾和幾合成10）談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，

4、再說給同桌聽。擦去黑板上方框里的數，提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。談話：大家都記住了嗎？（記住了）請同桌的兩個小朋友互相檢查，我背給你聽，你再背給我聽。三、 鞏固應用1. 猜一猜。出示10塊糖，談話：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學生猜）談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個小朋友一起用圓片玩一玩。一個小朋友拿圓片，另一個小朋友猜，然后再交換玩一次。學生活動。2. 做“想想做做”第1題。先讓學生在書上用線連一連，再組織反饋。3

5、. 做“想想做做”第2題。課件出示題目，談話：一列火車從很遠的地方開了過來，到站時，車箱上的數少掉了一些，你能把少掉的這些數填完整嗎？請小朋友在書上填一填。學生練習后，指名說答案，集體校對。4. 找朋友。談話：我們再來做個游戲，請小朋友拿出19這9張數字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數和老師拿的卡片上的數合起來是10，并把你的卡片舉起來給老師看，說出幾和幾合成10。看誰第一個舉起卡片。師生一起做游戲。談話：還想做這個游戲嗎？請小組里的小朋友一起做這個游戲。一個小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個人出卡片，像這樣輪流進行。看哪個小

6、組合作得最好。小組活動后，評出合作最出色的小組。5. 有幾種分法。課件出示：有10張畫片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？先讓學生用學具分一分，再說出分得的結果。四、 課堂總結提問：這節課你學得開心嗎？你有什么收獲？修改意見：黃曉非：一、 游戲引入談話：小朋友，你們看，老師這里有個袋子，袋子里有一些花片。我們先來做個游戲，小朋友從袋子里拿出幾個花片。然后告訴老師你拿出了幾個花片，老師很快就能知道袋子里還有幾個花片。想玩這個游戲嗎？師生一起做游戲，連續做三四次。提問：老師為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個花片）談話：小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個花

7、片，是根據10的組成想出還有幾個花片的。如果小朋友學了10的分與合，也能猜對。游戲引入之前可以適當復習一下前面學習的數的分與合，調動學生學習的積極性。汪正：1、在開始復習已學的分與合時，要讓學生按一定順序背一背，還可以用對口令的形式進行復習鞏固。2、新授部分老師可以帶領學生完成第一串珠子的涂色和編寫分與合，接下來的部分讓學生自己動手涂一涂，編一編，但老師在學生反饋時要注意幫助學生按一定的順序進行表述，表述要完整。王熠靜：2. 有序探索。談話：小朋友能有次序地說出10可以分成幾和幾，真了不起！小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎？打開書，看圖上有5串珠，每串都有多少個珠？要求：你能有

8、次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結果填在下面的方框里。學生活動，教師參與。反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？根據學生的回答，板書：提問：有不同的方法嗎？（學生中可能出現不同的涂法，如：可以從左邊開始涂，也可以從右邊開始涂；可以先涂1個，也可以先涂9個）追問：你還能想到什么？（根據10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰能有次序地說出幾和幾合成10？（指定兩三個學生按順序說出幾和幾合成10）此環節建議修改為：學生對10的分與合已經有了一定的感知，并且在第一個引入環節已經進行了許多有關的訓練，我認為這里可以更多的放手讓學生自己看圖說一說，不需要

9、老師過多的扶。或者第一個環節引入時，不要花太多的時間，這樣與新授知識有所重復。卞綺：談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說給同桌聽。擦去黑板上方框里的數，提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。談話：大家都記住了嗎？（記住了）請同桌的兩個小朋友互相檢查，我背給你聽，你再背給我聽。建議：學生涂色后寫出數的組成后，又想出了另外4種分法。比較后知道只要記住5種就能記住全部的9種分法。組織學生多形式記憶，最后還可引導學生按順序讀一讀，背一背。評課：黃曉非：凌老師這節課注重讓學生通過自主探索、合作交流來解決教學重點和難點得出10的分與合的式子，主動構

10、建知識結構。教師注意讓學生自己動手實踐，積累感性認識，并經過大腦的加工思考，達到理性的認識。凌老師就是讓學生自己涂算珠，并找出規律，然后根據自己涂的算珠總結出10得分與合。學生不僅有序地分，自己總結出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數學活動的經驗。尤其第1串算珠老師涂后問學生與其它的有什么不同？再引導學生應該怎么有序的涂色。這樣學生更容易理解，特別是在他們這個思維不夠健全的年齡階段。凌老師在教學過程中采取多種形式來練習10的分與合，如：女生先背、男生再背、指名背等。把“想想做做”中的習題用活動的形式呈現，通過開火車的形式報答案，并補充安排了學生喜歡的數字卡抽取游戲。汪正：

11、凌老師的親和力極強，上課教態自然大方，教學目標明確，課堂中讓學生自己涂一涂，寫一寫，共同完成10的分與合。練習形式多樣，趣味性強，符合學生的年齡特點，學生的興趣很濃厚。個人建議：課始復習時可以復習29的分與合，可以讓學生按順序背一背，也可以和學生對口令。在新授完10的分與合以后，讓學生多讀一讀、背一背，按順序背，同桌背，形式可以多樣化，同時也要帶領孩子看一看10的分與合有什么特點和規律，教與孩子記憶的方法，幫助孩子更好的記憶10的分與合。王熠靜：1.凌老師這節課10的分與合教學環節設計科學，教師的教態親切大方，教學效果好。2.課前進行珠算練習，體現了珠算與數學的整合。3.從8和9的分與合入手，

12、引出本課的知識，過度自然，學生能前后知識銜接。4.個人覺得在新手部分給珠子涂色時，教師語言略顯冗繁，可以更簡潔。例如不用每根繩子上的珠子都讓學生去數有多少顆，這是一目了然的，只要數第一串就可以了。節約時間讓學生更多的訓練說分與合。卞綺：優點：1、將珠算練習與數學課集合。 2、組織學生有序地涂色，然后看著珠子寫出數的分成。教師由扶到放，培養了學生的學習能力。 3、自己制作課件，使練習的形式更多，練習的量更大，學習效果更好。建議：學完10的分與合后組織學生有序地讀一讀背一背會更好。教學反思：在新授部分，我一改往日形式，前幾次學習分與合，我以不同的形式讓學生去分一分，這次我讓學生在涂畫中學習新知。出

13、示學生熟悉的珠子，讓學生先數一數共有幾串珠子，每串有幾顆；接著觀察第一串珠子分成哪兩部分（左邊9顆珠子沒涂色，右邊1顆涂好了顏色），從那邊開始涂色的；在讓學生看懂圖意后，再提出問題：“你能把下面幾串有次序地涂一涂色嗎？”讓學生自己完成接下來的4串珠子。在學生涂好后，提問：“根據第一串珠子的不同顏色，你能把10分一分嗎？”填寫書上的第一個式子，填后提問：怎么想到這樣填的？接下來讓學生根據另外4串珠子的顏色，把下面的式子填寫好；再讓學生說說根據這些式子還能想到什么。最后讓學生想一想怎樣把10的分與合有次序的說出來。由于已學過29的分與合，學生各有自己的好方法。有的學生是由一個分的式子聯想到另一個式子，一組一組地按順序說，有的把分成的第一個數按由大到小的順序說，還有的把分成的第一個數按從小到大的順序說。這一層次我注重讓學生自主探究，主動遞構建知識結構，注意讓學生自己動手實踐，積累感性認識，并經過大腦的加工思考，達到理性的認識。學生不僅有序地分，自己總結出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數學活動的經驗。在課堂作業中，我發現：到現在110各數的分