1、精選優質文檔-傾情為你奉上氣壓帶和風帶教學設計（第一課時）無錫洛社高級中學 沙進步一、教材內容分析本節內容新課標要求：“繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響?！蹦繕朔纸馊缦拢? 繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規律性。2 運用海陸熱力差異原理，解釋北半球冬、夏季氣壓中心的形成和分布。3 運用案例，說明氣壓帶和風帶對氣候的影響。本節共分3部分的內容：“氣壓帶和風帶的形成”、“北半球冬、夏季氣壓中心”和“氣壓帶和風帶對氣候的影響”，使用3課時完成教學。第一部分“氣壓帶和風帶的形成”是關于三圈環流和全球氣壓帶和風帶的成因分析和推導。這部分內容

2、既是這節課的核心，也具有承上啟下的作用。既是對上一節熱力環流和空氣水平運動知識的應用和遷移，也是由小空間尺度地理問題擴大到大的空間尺度地理問題的遷移；還是學習和探討下一部分“北半球冬、夏季氣壓中心”的基礎。這部分內容注重通過“假設活動思考理解形成結論實驗制作或實踐驗證”的形式，引導探究學習。第二部分“北半球冬、夏季氣壓中心”是在了解了氣壓帶和風帶的基礎，將理想狀態，不考慮地表的高低起伏和海陸分布等形成的大氣環流進一步復雜化，當考慮海陸分布的影響后，原有的氣壓帶和風帶的分布會有所改變，因為海陸之間的熱力差異，會影響到海陸的氣壓分布，特別是對于北半球來說，這種影響體現的特別突出。第三部分“氣壓帶和

3、風帶對氣候的影響”以案例的形式，用熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候和地中海氣候三個例子說明了氣壓帶和風帶對氣候的影響。旨在讓學生理解地理環境各要素相互影響、相互聯系的關系。二、【教學重難點】理解氣壓帶和風帶的形成及分布規律；三、【設計思想】本節以合作、探究、活動法為主。由于本節對學生空間思維能力的培養是一個重要的教學內容，因此在教學過程中，應該注意運用各種地理原理示意圖或多媒體動畫并引導學生動手制作模型，由假設到驗證，引導學生觀察思考，由形象思維、抽象思維的培養，最終做到兩種思維的結合。四、課時安排共3課時，本課時內容：三圈環流的成因推導與氣壓帶、風帶示意圖的繪制；五、本課時教學方法1、講練結合，

4、充分調動學生活動； 2、培養學生的讀圖、繪圖能力與合作、探究學習能力。六、教學過程1、復習引入：復習熱力環流的相關知識，給出兩個近地面的點，甲地受冷，乙地受熱，讓學生完成熱力環流簡圖。 A（冷） B（熱） A（冷） B（熱）2、理想狀態下赤道與極地間的熱力環流設問：如果上面說的A地是極地，B地是赤道，地球不自轉，這樣大范圍的大氣會如何運動呢？【復習設疑導入】溫故知新使學生回憶熱力環流原理得出全球大氣會有規律地運動起來。導出本課的課題全球性大氣環流。學生活動：在教師引導下完成教材P36活動，畫出理想狀態下赤道與極地間的熱力環流。小結：在地表均勻且地球不自轉的情況下，因高低緯度得到太陽輻射不同赤道

5、和兩極之間產生熱量差異，分別形成大氣的上升或下沉運動，這種垂直運動，導致水平方向上：低空由赤道向兩極的運動，高空由兩極向赤道的運動；在赤道和極地間形成單圈環流。3、三圈環流的形成承轉：教師提出問題，真正的地球是不停轉動的，而且地球的表面并不是均勻的，因此單圈環流是不存在的。那到底全球的大氣是怎么運動的呢？我們仍假設地球表面是均勻的，只考慮高低緯間的受熱不均和地轉偏向力，以北半球為例分析大氣的運動狀況。4、近地面氣壓帶風帶的分布規律教師可以引導學生思考赤道附近地區空氣上升，兩極附近地區空氣下沉，在近地面氣壓狀況如何？緯度30附近地區空氣下沉，近地面氣壓狀況如何？緯度60附近地區空氣上升，近地面氣

6、壓狀況如何？赤道低壓帶與副極地低壓帶的形成有何不同？副熱帶高壓帶與極地高壓帶的形成有何不同？學生通過相互討論（教師適時引導），可以了解不同緯度地區氣壓的分布及成因的差異，教師應進一步引導學生利用硬紙片、地球儀、硬紙條制作三圈環流模型（教材P38活動，可以把學生分成若干小組完成）學生觀察總結氣壓分布規律，完成由形象直觀圖像的判讀和制作達到抽象思維的水平。明確了氣壓分布特點，教師可以引導學生在圖上繪制高低緯度間的水平氣壓梯度力，并提問學生在地轉偏向力和摩擦力的影響下，風向應如何繪制？通過以上的學習，使學生了解氣壓帶和風帶的分布，由于三圈環流的存在，要重點講清低緯環流圈的成因，尤其是在氣壓梯度力作用

7、下，在赤道上空北流向北極的過程中，因受地轉偏向力作用，到達北緯300上空偏轉成西風，氣流在此堆積下沉，而在近地面形成副熱帶高壓。形成了相間分布的七個氣壓帶和六個風帶；讓學生觀察氣壓帶和風帶的分布特點，熟練畫出氣壓帶、風帶分布的簡圖，并記住其名稱。HLLHLLLLHH根據課標要求，強調氣壓帶、風帶示意圖的繪制：（1）明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規律，畫出7個風帶。（2）根據水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉偏向力“南左北右”的原則畫出6個風帶?？梢越探o學生口訣：高壓低壓相間插，一撇一捺向低壓。便于記憶。5、氣壓帶和風帶的季節移動由于太陽直射點隨季節變化而南北移動，導致氣壓帶和風帶在一年內作周期性的季節移動。利用多媒體投影可以輕松演示移動情況，并讀P39圖