1、談讀書教學設(shè)計教學目的： 、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。教學重、難點：重點：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。 難點： 本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。 教學時數(shù)：安排1課時教學過程：一、檢查預(yù)習情況。 分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表 把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出， 以多者為勝方。（1）名言警句：好（h巾）讀書時不好讀書，好讀書時不好（h co）讀書書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書到用時方恨少。讀書破萬卷，下筆如有神讀萬卷書，行萬里路（2）名

2、人論讀書：周恩來：為中華之崛起而讀書！ 李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。 朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“學思結(jié)合法” ：學而不思則罔， 思而不學則殆（3）名人讀書的趣事：孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞馬克思讀書趣聞古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書 二、簡介作者導(dǎo)入新課培根（15611626）英國哲學家、 作家，出生貴族家庭。 劍橋大學畢業(yè)， 后又學習法律，1618年任大理院院長， 封為 勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。 隨筆是 其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。三、指導(dǎo)學生

3、通讀全文，把握內(nèi)容：、指導(dǎo)學生朗讀課文明確：這篇隨筆寫法不同一般， 它論述的范圍相當廣泛， 語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。2、理解內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？ 提示：要理清作者的思路， 運用學過的知識歸納、 總結(jié)。 明確：可以分為三個層次去理解： 第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知” ）闡述讀書 的正確目的。（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩 和長才。（學生集體回答）重點闡述了讀書的好處。（2）后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系：（學生通過看書迅速作答）（3）最后指出， 只有明察事理的人才能夠讀書、 用書， 而用書的智慧是在觀察生活中得來的。（4）

4、提問體會句子含義及作用。開頭的第一句話，運用的是排比說理。（5）提問體會論證方法：對比論證、比喻論證。“蓋天生才干猶如自然花草， 讀書然后知如何修剪移接。 體會：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如： “德行猶如寶石，樸素最美。 ”“聲名猶如 大河，空虛無物者浮，實學有才者沉。”這種比喻的運用，使其更顯生動形象，通俗易懂。第二層：（讀書時不可存心詰難作者始能無知而顯 其有知）闡述讀書的方法。（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？ 明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。延伸：孟子“盡信書不如無書” 。（2）對不同的書，作者又主張怎樣？ 明確：學生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書 方法。（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記 結(jié)合起來的那些句子。明確：第三層：（讀史使人明智結(jié)尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。 分兩個小層理解：（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀 書能塑造人的性格，體會其說理方法。明確：排比說理、歸納說理。 （正面指出）（2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀 書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。 （反面指 出）論證方法：對比論證、舉例論證。四、討論與交流： （1）學習本課后，對議論文的寫作的 認識體會。（2）本