1、教案封面課題會 計 平 衡 公 式教材：基礎會計（高教版）授課人：安徽省涇縣高級職業中學 秦 鳳 英課題 會計平衡公式班 級：職高一財會時 間： 12月 4日授 課 人: 秦 鳳 英教學目標：1、知識目標：熟悉會計平衡公式，理解資產、負債及所有者權益的平衡關系，掌握四類經濟業務對會計基本等式的影響；2、能力目標：培養學生分析實際經濟業務的技能，提高學生綜合歸納問題的能力，掌握自主學習的方法；3、情感目標：通過多種教學手段，激發學生學習情趣，并由學生親自分析操作，對其效果進行評價，使學生感受自己成功的喜悅；培養學生嚴謹、細致的學習態度，樹立全面看問題的思想方法。教學重、難點：重 點：為實現教學目

2、標，通過對教材的分析，確立本節課的教學重點為： 資產與權益的平衡關系； 會計平衡公式； 經濟業務對會計基本等式的影響.難 點：會計平衡公式的含義關鍵點：資產與權益的平衡關系教學方法： 以多媒體課件為載體，通過創設情景，設疑激趣，貫穿對比講授與操作演示，啟發與引導結合，配以適量的實際操作組織教學：1、職高一學生剛學基礎會計，以前很少接觸過專業方面的知識，抽象思維能力較弱，加上本節課的教學內容理論性強。在教學中，通過展示實物，采取形象、直觀，有聲有色的多媒體課件作為教學思想的載體和輔助教學手段，提高學生的感性認識，并通過層層設置問題，激發學生學習情趣，引導和鼓勵其思考與探究；2、教材中依次介紹會計

3、平衡公式、資產負債及所有者權益的平衡關系和經濟業務對會計基本等式的影響。如按此順序進行教學，會計平衡公式就顯得枯燥、抽象，既影響學生對平衡公式含義的把握，又不利于調動學生的學習熱情；而且，教材著重分析經濟業務對平衡關系的影響，而沒有分析經濟業務對資產、權益總額的影響，勢必造成學生對知識點理解的片面性。為此，在教學本節課時： 、對教學內容的順序作適當調整，由資產與權益的關系分析導出會計平衡公式，突出重點，化解難點； 、在講授經濟業務對會計平衡等式影響的基礎上，組織學生討論探究經濟業務對資產、權益總額的影響情況。學 法：結合教法，采用“聽講思考觀察領會討論訓練歸納”指導學生學習。課 型：新授課時間

4、安排：一課時，具體安排見教學過程。教具準備：1、課前整理多媒體課件；2、資產負債表資料。教學過程：組織教學：（時間：1分鐘）【啟動多媒體課件】【播放畫面】 動態展示各類資產的畫面【語言提示】 請同學們注意大屏幕，看屏幕上展示的是什么？（集中學生注意力，進入教學內容環境）導入新課：（時間：2分鐘）【復習提問】 除了屏幕上展示的資產外，還有哪幾大會計要素？【學生回答】 （略）【設疑導出新課】那同學們是否想過，這些要素之間還存在著怎樣的關系？這節課我們就來分析它們的關系，并由此學習會計平衡公式。教學新課：（時間：27分鐘）【板書課題名】 “會計平衡公式”【板 書】一、資產、負債及所有者權益的平衡關系

5、： （這是關鍵點，啟發、釋疑，詳講）【講 授】 1、資產與權益資產：在市場經濟條件下，企業要開展生產經營活動，必須有能夠控制的經濟資源，這些經濟資源一方面表現為特定的物質實體存在形式，如現金、銀行存款、原材料、庫存商品、固定資產等；權益：另一方面這些經濟資源又表現為相應的要求權，即這些經濟資源是如何取得的，為誰所有。【設 疑】 資產與權益存在什么關系？（學生討論）【啟 發】二者關系：、資產與權益是同一資金的兩個方面，資產說明企業擁有或控制的經濟資源的運用情況；權益說明企業擁有或控制的經濟資源的來源情況。、二者在總額上是一種必然相等的關系。公式表示為：【板 書】 資產 = 權益【提 問】 對企業

6、資產的要求權究竟有哪些呢？【學生回答】 一部分是債權人權益，即負債 一部分是投資人權益，即所有者權益【提 問】 上述公式又可如何表示？（學生討論）【板 書】 資產 = 負債 + 所有者權益【板 書】 二、會計平衡公式的含義 通過上述層層釋疑，突破難點【講 授】 會計平衡公式又稱為會計恒等式或會計方程式，是指會計要素間在總額上必然相等的一種關系式，是企業財務狀況的表達式。【啟發討論】 、資產與權益之間存在著相互依存的關系，資產不能離開權益而存在，沒有無資產的權益，也沒有無權益的資產；、從數量上看，有一定數額的資產，就必然有一定數額的權益；反之，有一定數額的權益，也必定有一定數額的資產，資產總額與

7、權益總額之間存在著必然相等的關系。【設疑過渡】 企業每時每刻都可能發生經濟業務，這些業務是否會破壞會計平衡公式呢？【板 書】 三、經濟業務對會計基本等式的影響教學重點，教師講授演示，并引導學生探究，師生共同完成，突出重點【電子展示】 某公司2004年1月1日的資產負債表（見課件）【分析思考】 學生分析：以下經濟業務發生后，對資產、負債及所有者權益的影響、1月 5日，公司接受國家投入大型設備一臺，價值200000元；、1月10日，公司以銀行存款100000元償還短期借款；、1月14日，公司以銀行存款購入原材料100000元、1月20日，公司開出商業承兌匯票一張，金額為50000元，以抵付前欠應付

8、賬款。【電子演示】 四類經濟業務對會計平衡公式的影響。 （見課件）【啟發提問】 四類經濟業務對資產與權益總額如何影響？ 【學生回答】 （略）發展性練習： 學生分組討論、歸納 （時間：4分鐘）你還能舉出哪些經濟業務？它們是如何影響企業的資產和權益及其總額的？反饋性練習 資料與要求見練習冊 P15 習題二 （時間：8分鐘）【發放事先準備好的資產負債表資料】【學生討論、練習，教師督導，并進行個別輔導】【反饋學生討論情況，展示學生操作成果，并作出積極評價】【電子顯示參考答案】課堂小結：（時間：3分鐘） 1、【師生共同歸納】 經濟業務的四種類型。（多媒體演示）資產、權益同時增加資產、權益同時減少資產一增一減，權益不變權益一增一減，資產不變2 歸納本節課教學內容，點出“會計平衡公式”的意義：（先請學生回顧）【電子顯示】（兼板書設計）會計平衡公式一、資產、負債及所有者權益的平衡關系二、會計平衡公式1、資產 = 權益2、資產 = 負債 + 所有者權益三、經濟業務對會計基本等式的影響課后作業：【電子顯示】1、復 習：本節課教學內容；2、思 考：結合收入、費用和利潤要素探討會計平衡動態等式關系。教學后記：本節課采用了多媒體課件作為教學手段，使得教學直觀、形象，學生很感興趣，也使本節課的課堂教學容量增大。通過層層設疑，啟發學生思考與探究，提高了學生學習的積極