1、 雙手1一雙手，但均不曾留下太深印象。知識點詳解 開篇設置懸念，用欲揚先抑的手法有力地烘托了下文的“一雙手”文章這樣開頭有什么好處 ?段導讀：作者握過的手多但不曾留下太深印象，為寫下文的“一雙手”蓄勢。1988年5月,小興安嶺上的雪化凈了 , 這句話運用了擬人的修辭手法 ，寫出了工人內心對樹的喜愛之情 ，也表現了工人們的勤勞。樹木睜開了惺忪(x I nsjo n)的睡眼，林區人肩鎬(gd)上山造林了。這句話運用了什么修辭手法 ?段導讀：交代了事情發生的時間、地點。,我敢說， “不論、馬上”寫岀了張迎善的手留給作者的深刻印象。既點明了主題，又照應了開頭今后不論在什么地方， 只要再握到它，就能馬上

2、說出，那是張迎善的手。加點的詞語表明了什么 ？有什么作用?我 們見面和素常采訪一樣，禮節性地先握手。在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了 ：我握的是手嗎?活像是半截老松木！用設問的句式和比喻的修辭手法寫初見這雙手給“我”的總印象，寫岀了張迎善的手粗糙堅硬的特點 形象可感。寫張迎善的手用的是什么修辭手法?我本能地想抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。“緊緊地裹住”說明張迎善的手大而有力的特點。這句話寫出了張迎善的手的哪些特點?段導讀：張迎善的手給“我”的初步印象。第一部分（第13自然段）:與作者握過手的人不計其數，留下深刻印象的只有張迎善的手。，掉過去看手背。“翻過來、掉

3、過去”,說明“我”對這雙特別的手產生了濃厚的興趣。怎樣理解此時“我”的行為?段導讀：寫作者仔細觀察這雙“與眾不同”的手。，手的紋絡深、粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。段導讀：從視覺角度整體感知張迎善的手的顏色、紋絡。，老繭布滿每個角落。手指肥圓，一個手指似三節老干蘑。“像鼓皮、似三節老干蘑”，作者用兩個比喻形象地表現出了手掌和手指的特點，說明這是一雙經常勞動的手。這句話運用什么修辭手法來寫張迎善的手的?段導讀：寫出了張迎善的手掌面堅硬 ，手指肥圓、粗糙變形的特點。，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關節纏著線，線

4、染成了泥色。具體描寫張迎善的手的指甲和指節 ，給我們呈現了一雙讓人過目不忘且讓人不禁肅然起敬的手。這句話從哪些方面寫了張迎善的手?段導讀：具體寫手指，突出這是一雙飽經風霜的手。我問。（E “手裂貼膠布涂手油多好？”刖“栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用。”張迎善的話語雖不多，卻很樸實、動人，表現了他對樹苗深厚的感情，讓我們看到了一個造林工人無從張迎善的話語中,你能看出他是一個怎樣的人 ?段導讀：第811自然段通過對話描寫回答了上文“手指各個關節都纏著線”的問題。他纏線是為了方便植樹。陋“你一天能栽

5、多少棵樹？”晅“一千多棵。”11圖一天栽一千多棵樹！那么，他的手一天得往土里插三四千次！兩個嘆號表達了作者怎樣的心情?十天、二十天呢這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。12作者把“手”和“鐵”類比的意圖是什么“虧得”表現了什么?段導讀：第1214自然段通過對話描寫和列舉數字說明張迎善每天的工作量之大。遐“你等著。”我邊說邊去屋里取來米尺。1我回來時，他仍在那兒伸著手（保持和我握手的姿勢）。段導讀：從張迎善的行為表現了他樸實真誠的美好品質。冊我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的比熱愛造林事業的赤誠之心。表達了作者此時非常吃驚又由衷敬

6、佩心情 A說明這是一雙比鋼鐵還堅硬的手1112之情,表現了13I贊美之情。，突岀了張迎善同志堅韌不拔的精神。“虧得” 一詞有慶幸、贊嘆天下第一號大手。段導讀：作者親自動手去量手，通過列數字的方法讓人感受到這雙手之大。（E量完，我用自己的手在他的手上“嘩嘩”搓了幾個來回。14我的手火燎燎地痛，看看,紅了。國作者這樣寫是不是夸張？他的手仍呈木色。15段導讀：作者用對比的手法寫出了張迎善的手堅硬耐磨的特點。林業局工會一位負責同志向我介紹說：“這雙手已經栽樹26萬多棵。僅在1981年至1985年間就造林33坰（sh d n0,改造跡地林和次生林 44.5坰。這雙手生產木材1300立方米, 枝丫 350

7、0層積立方米。16茂作者列舉這些數字有什么作用?這雙手栽的樹，使小興安嶺上的西北岔河水，由渾變清。這雙手讓這位32歲的年輕林業工人，成為伊春林區最年輕的育林功臣，獲得全國五一勞動獎章。這是一雙創建綠色金庫的手。” 17“綠色金庫”運用了什么修辭手法?段導讀：通過林業局工會一位負責同志的介紹，指出這雙手的貢獻。介紹張迎善所獲得的榮譽，從側面反映了他的貢獻價值。18第二部分（第419自然段）:作者通過看、問、量、摸等方式，生動詳細地描繪和介紹了張迎善這雙讓人贊嘆、讓人崇敬的手。甌看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林14己的手來襯托張迎善這雙手的堅硬粗糙151617第一課時L準確地說明張迎善這雙手創

8、造出了非凡的業績，突出了這雙手所作的貢獻之大。第三部分（第20自然段）:抒發感受，表達了作者對張迎善這雙手由衷地贊嘆。森林比作綠色金庫，指出了張迎善這雙手不同尋常的價值，這是一雙創造奇跡的手教學目標'1.學會本課的生字。2.初讀課文，理清脈絡。教學過程L一 回憶我們的手一文，引出對新課的學習二 讀課文,邊讀邊自學課文自學提示：1標畫出本課的生字，用以舊代新的方法自學。2. 讀課文，標出自然段，弄懂每段的意思。3. 用批注的方法自學課文。三學習反饋1. 重點生字指導。易讀錯的字：逞讀ch e ng不讀ch e ng 搓讀cu o不讀c a燎讀li a不讀li ao易寫錯的字：“均”的最后

9、一筆是”；“皂”的上半部是“白不是“日”“燎”的右半部第四、五兩 筆的方向要注意。2. 重點詞語的解釋。惺忪:剛睡醒,眼睛模糊不清的樣子。得逞:實現，達到目的（含貶義）。老繭:手和腳掌上因長期勞動、走路磨成的硬皮。3. 分段及段意。第一部分（第13自然段）:作者握過的手不計其數，留下深刻印象的是張迎善的手。第二部分（第419自然段）:介紹這雙不同尋常的手。第三部分（第20自然段）:由衷地贊嘆這雙手，贊頌這些勤勞的勞動者。4.質疑。學生說出自己感到疑惑的地方。1. 在教學本課時，教師應該緊緊抓住文中描寫“手”的外形以及這雙手形成的原因的幾段文字，讓學生通過抓重點詞句來體會這雙手的特點，感受張迎善

10、這雙手的與眾不同，引發學生的好奇心，從而幫助學生將無聲的文字變成有血有肉的人物形象，一個看似普通實則不普通的林業工人一一張迎善的形象在學生的心目中高大了起來。通過入情入境的讀書、感悟、交流，學生情感的心弦被撥動，思想變得豐富起來。2. 在學習中重點通過對“一天栽一千多棵樹、手得往土里插三四千次、十天、二十天”等數字的體會，讓學生自己動手算出張迎善的手與土壤接觸的次數是多么多，從而達到與作者的情感共鳴，由衷地贊嘆這是一雙比鋼鐵還堅硬的手；還抓住26萬、33坰、44.5坰、1300立方米、3500層積立方米”這些給人深刻印象的數字，鼓勵學生把這些抽象難懂的數字與我們熟悉的學校面積對比，讓學生非常深

11、刻地感受到這雙手所創造的奇跡。此時此刻，學生面對這樣一雙手，對它的認識已經比上課之初深刻了許多。1比一比，再組詞。埋平埼 替（姻璧氏嚴 徑:（岔遒; 釣（釣魚松c星陰） .鉤僦鉤）鳥像舌DItacW）2. 根據拼音，寫漢字。jic：減、檢、剪、繭、揀li C燎、了z Co早、棗、澡3. 讀課文，找出描述張迎善的手的句子。第二課時 教學目標1.抓住重點語句,在讀中質疑,在評中解疑，體會課文表達的情感。2. 了解列數字的說明方法。教其準需幻燈片（文中描寫手的語句）。一 讀課文,圍繞課文內容質疑?這雙手為何與他人的手這是一雙怎樣的手？這雙手有何獨特之處 ？從哪兒可以看出來 不同二交流認識,加深對這雙

12、手的認識1.針對學生的質疑，分小組進行討論。2.教師課上抓住重點語句進行指導。（1）找出描述這雙手的句子，讀后談談你對這雙手的理解。幻燈片： 活像是半截老松木 ! 整只手呈木色 ,手的紋絡深、粗 ,染著黑土色。 掌面像鼓皮一樣硬 ,老繭布滿每個角落。手指肥圓 ,一個手指似三節老干蘑。 左手大拇指沒有指甲 , 長過指甲的地方 ,刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂 紋, 手指各個關節纏著線 ,線染成了泥色。 長 24 厘米,寬 10厘米,厚2.5厘米,這是我今生見到的天下第一號大手。(感到這雙手硬、粗糙，整天與土打交道，非常大)(2)讀到這里 ,你會產生什么疑惑 ?為什么他的手會成為這個樣

13、子 ?從文中找出答案 ，并走進人物內心去體會文章表達的情感。(栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進土里。栽一棵苗 ，手得往土里插三四次 ，貼膠布涂手油不管用。 )一天栽一千多棵樹 !這雙手已經栽樹 26 萬多棵。 僅在 1981 年至 1985 年間就造林 33 坰， 改造跡地林和次生 林 44.5 坰。這雙手生產木材 1300 立方米 ， 枝丫 3500 層積立方米。這雙手栽的樹 ， 使小興安 嶺上的西北岔河水 ，由渾變清。這雙手讓這位 32 歲的年輕林業工人 ，成為伊春林區最年輕的 育林功臣 ，獲得全國“五一”勞動獎章。這是一雙創建綠色金庫的手。讀

14、讀這些話 ，思考這些數字起到了什么作用。這是一雙 () 的手。三 根據朗讀理解 ， 再現人物情感有感情地朗讀重點句 ，讀出自己的理解。四 談感受 ， 體會人物品質談一談你對這位勞動者的認識。五 拓展練習，抒發情感面對這位勞動者，你想說些什么？請把你的想法寫下來。*板書丈計食（粗糙、堅硬、與眾不同、勤勞、造福人類）的手課后反思1通過對文本的認識，在拓展延伸部分可以讓學生說說自己的感受，并讓他們對張迎善說說自己的心里話。有的說他體會到了張迎善是個勤勞的人，為祖國創造了財富；有的說他感受到了張迎善非常辛苦，非常勞累；有的說張迎善那么年輕，卻創造了那么多奇跡，是個了不起的 人借著同學們的有感而發，教師

15、要總結說作者也和他們一樣，回想著這一系列驚人的數字，回想著和張迎善握手、談話的一幕幕，心中也充滿了無限崇敬，天下還有多少個這樣的勞動 者啊，他們是多么偉大呀，主題思想一下子脫穎而出。2.文中有很多對手的細節描寫，為了讓學生更好地體會課文所表達的感情，教師可設計一 個“比一比”的活動讓學生在讀文的過程中，找出張迎善手的特點，和自己的手作個比較，在畫出的詞句后寫下自己的感受。這個活動能引起學生極大的興趣，在讀書的過程中，有的邊讀邊用尺子量自己的手，有的還不時捏捏、按按自己的手 ，還有的情不自禁地和同桌交流著自己的 感受。1. 學完課文，完成填空。(答案不唯一，填出你的理解)一雙(勤勞、有力、粗糙)

16、的手2. 分析以下句子。(1) 我握的是手嗎？活像是半截老松木！(2) 掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落。手指肥圓，一個手指似三節老干蘑。這兩句分別把什么比作什么？這樣寫想說明什么？你能仿照這種修辭手法寫一句話嗎3. 按原文填空并回答問題。這雙手已經栽樹 26萬多棵。僅在1981年至1985年間就造林33坰，改造跡地林和次生 林44.5坰。這雙手生產木材 1300立方米，枝丫 3500層積立方米。這雙手栽的樹 ，使小興安 嶺上的西北岔河水，由渾變清。這雙手讓這位32歲的年輕林業工人，成為伊春林區最年輕的育林功臣，獲得全國“五一”勞動獎章。這是一雙創建綠色金庫的手。(1) 所填的內容有什么特點？它起到了什么作用？填的都是數字，突出了這雙手作出的貢獻。(2) 仿照這種寫法寫一兩句話。4. 寫出下列稱呼所指的地方。天府之國（四川）世界屋脊（青藏高原） 日光城（拉薩）1. 小興安嶺，又稱“東興安嶺”。縱貫黑龍江省中北部。西北接伊勒呼里山，東南到松花江岸。北段為隆起的臺地。南段為古老褶皺斷塊山，由花崗巖、變質巖構成。多興安落葉松、紅松、云杉及珍貴毛皮獸。是中國重要林業基地之一。建有豐林紅松林自然保護區。2. 植樹節,國家規定群眾義務植樹造林活動的節日。按時間