1、?世界多美呀?教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)師：(板書：世界)小朋友 ,誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?生：世界。師：你能用一句話贊美一下我們這個(gè)世界嗎?生：我們的世界很美麗。生：我們的世界多美呀!師：(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：多美呀)今天 ,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常有趣的童話故事 ,名字就叫(指板書)讓我們用贊美的語氣讀一讀。(學(xué)生很投入地齊讀課題)師：接下來老師就來講講這個(gè)故事 ,小朋友們邊聽邊想 ,故事講了件什么事?(講故事同時(shí)播放輕音樂)師：現(xiàn)在故事講完了 ,請(qǐng)同學(xué)們答復(fù)下列問題。生：故事講了一只小雞看到了世界。師：有誰要補(bǔ)充嗎?生：故事里講了一只小雞剛剛從蛋殼里孵出來看到了世界。師：有進(jìn)步 ,但是如果這樣說就更通順了 ,

2、故事里講了一只剛剛從蛋殼里孵出來的小雞看到了美麗的世界。你們說是嗎?(生點(diǎn)頭表示贊同)現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們借助拼音讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào) ,把拼音多讀幾遍。(指名讀文 ,師隨時(shí)糾正讀音)師：小雞被美麗的世界吸引住了 ,現(xiàn)在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個(gè)夠吧!(師生戴上頭飾演小雞)師：天氣漸漸暖和了 ,蛋殼里的雞寶寶在雞媽媽的精心照顧下也一天天長大了。(動(dòng)作演示)它先是睡著的 ,漸漸地 ,漸漸地小雞醒了 ,它揉揉眼睛向四周看了看 ,發(fā)現(xiàn)周圍一片黃乎乎的 ,于是它覺得(映示：整個(gè)世界都是黃色的呀 ,指名讀)師：老師聽出來了 ,你很驚訝 ,能再讀一遍嗎?(生再次朗讀)生：我也想讀一讀!師：

3、行啊!(生讀)師：老師也聽出來了 ,你很欣喜。雞寶寶們 ,讓我們一起讀出心中的感覺吧!(生齊讀)師：總是呆在蛋殼里多悶啊!這時(shí)你們想干什么了?生：我想出來透透氣。生：我當(dāng)然想出來看看外面到底是什么樣兒的。師：于是(映示：它啄呀啄呀 ,啄了很久 ,才啄出一個(gè)小小的洞眼。指名讀)你們才出生不久 ,力氣是那么小 ,啄起來可費(fèi)力了 ,誰再來試試。(生再次朗讀)師：我這只雞寶寶也想讀一讀這句話 ,行嗎?生：行。(師范讀)師：聽出什么來了嗎?生：我聽出來了 ,老師讀得很累很累。生：老師讀得很吃力。師：哦 ,都聽出來了 ,還有誰和我有同樣的感覺?也來讀讀這句話。(指名讀 ,然后齊讀)師：雞寶寶啄呀啄呀!終于

4、啄出了一個(gè)小小的洞眼 ,讓我們把手握成拳頭 ,只露一個(gè)小眼 ,透過洞眼兒往上看 ,看到了什么(多媒體課件展示文中美景)生：我看到了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。師：再往中間看 ,看到了些什么?生：看到了 ,看到了 ,有幾只小鳥在快樂地飛。師：最后再讓我們向下看 ,看到了什么?生：我看到了小河、花朵、小草。師：誰能把這里的景色說得美一些嗎?生：我看到了碧清的小河、紅色的花兒、金燦燦的田野 ,還有許許多多綠色的樹木。師：哇 ,外面的世界這么美呀!課文中是怎么寫的 ,誰來讀一讀。(映示：它看見天空是藍(lán)湛湛的 ,樹木是綠茵茵的 ,小河是碧澄澄的。指名讀)師：天空讀得再藍(lán)些 ,樹木再綠些。(學(xué)生在藍(lán)湛湛、綠茵

5、茵、碧澄澄處讀出了重音。)師：女孩子讀。(女生齊讀)師：老師發(fā)現(xiàn)天更藍(lán)了 ,樹木更綠了 ,水更清了。男孩子也來試試。(男生齊讀)師：我們一起美美地讀一讀。(生齊讀)師：世界是五彩繽紛的 ,世界是色彩斑斕的 ,讓我們張大眼睛 ,放眼望去 ,還看到什么景色?(多媒體課件展示鳥語花香的美麗情境)生：我看到了田野 ,田野里長著稻子。生：遠(yuǎn)處還有許多高山。師：豎起耳朵仔細(xì)聽一聽 ,聽到了什么?生：我聽到了小鳥的叫聲。生：它是在唱歌。師：你的耳朵可真靈。生：我還聽到了小河的歌聲。師：多么優(yōu)美的大自然交響曲啊!小雞都看呆了。(映示拓展內(nèi)容：小雞往前一看。田野里更美了!山坡_的 ,花朵_的 ,油菜花_)師：雞

6、寶寶們 ,把我們看到的大自然的顏色填進(jìn)來。生：小雞往前一看 ,田野里更美了!山坡綠油油的 ,花朵紅絲絲的 ,油菜花金燦燦的。師：有不同意見嗎?生：花朵還可以說紅艷艷的。生：油菜花還可以說黃澄澄的。師：世界多美呀 ,雞寶寶們你們快樂嗎?這回你們又想干嘛啦?生：(齊)想出來!(映示：它用翅膀一撐 ,就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著 ,慢慢站了起來。指名讀)師：雞寶寶們 ,讓我們同桌演一演是怎么鉆出殼的。(學(xué)生表演著小雞鉆出殼的動(dòng)作 ,顯得非常興奮)師：哪些雞寶寶愿意到臺(tái)上來演一演?(老師讀。學(xué)生做動(dòng)作)師：我想問一問這只雞寶寶(指著一名學(xué)生)你站出來時(shí)心里是怎么想的?生：我很快樂 ,我終于自由了。

7、師：那你呢?(指著另一名學(xué)生)生：我也很開心 ,因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)美麗的世界。師：(指著一個(gè)胖乎乎的學(xué)生)我們?cè)賮韱枂栠@只胖乎乎的雞寶寶 ,你呢?生：我想外面的世界真精彩 ,我一定要好好看看 ,好好玩玩。師：祝你玩得開心。好 ,現(xiàn)在讓我們一起邊讀邊從蛋殼里鉆出來吧!(學(xué)生一起邊朗讀邊做動(dòng)作)師：小雞慢慢從蛋殼里走出來 ,看著藍(lán)湛湛的天空 ,綠茵茵的樹林 ,碧澄澄的小河 ,紅艷艷的花朵小雞情不自禁地嘰嘰 ,嘰嘰 ,它是在說(指課題)生：(生齊讀)世界多美呀!師：小雞想 ,我站起來就看到這么美的景色 ,如果出去走一走一定會(huì)看到更美的世界 ,于是它就開始了環(huán)球旅行 ,小朋友們猜猜它會(huì)去些什么地方?看到

8、些什么呢?四人小組討論一下。(播放輕音樂)生：小雞一開始在我們啟東玩。師：告訴大伙兒 ,玩了些什么?生：(想了想)參加了這里的海鮮節(jié) ,后來他又乘飛機(jī)去了美國 ,吃了肯德基呢!生：不對(duì) ,不對(duì) ,老師 ,肯德基的食品是雞肉做的 ,小雞不就是在吃自己的伙伴嗎?師：(恍然大悟)對(duì)呀 ,可不能吃自己的同類啊 ,那就改吃哈根達(dá)斯冰淇淋吧!(學(xué)生一齊笑起來)師：不能光知道吃啊 ,還看到些什么呢?生：小雞來到了北京 ,參觀了故宮、長城 ,還有天安門。師：看來小雞又回國了 ,我們中國地大物博 ,有數(shù)不盡的大好河山可以游玩 ,猜猜他去了哪些旅游勝地呢?生：去了西湖 ,那里可漂亮了!生：我說 ,我說 ,他還去了

9、揚(yáng)州的瘦西湖 ,那里有各種顏色的菊花 ,開得可美了 ,我爸爸帶我去過。師：小雞去了好多地方 ,它快樂極了!因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界：(出示：白茫茫 金燦燦 綠油油 黃澄澄紅彤彤)師：孩子們我們一起念!師：讓我們和小雞一起從心底里說生：(齊)世界多美呀!【點(diǎn)評(píng)】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動(dòng)。為了使學(xué)生“生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到開展 ,教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng)。禁錮的要解放 ,潛在的要誘發(fā)。從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來 ,在本課的教學(xué)過程中 ,施老師努力做到了以下幾點(diǎn)：(1)貼近了低年級(jí)學(xué)生的心理進(jìn)入課文時(shí) ,學(xué)生和老師戴上頭飾共同扮演小雞 ,

10、引領(lǐng)他們自然而然地走進(jìn)了角色。走進(jìn)了認(rèn)識(shí)世界的情境之中。讓學(xué)生一開始就“活了起來。(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感“注重情感體驗(yàn)是?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?關(guān)于閱讀的根本要求。在朗讀教學(xué)中施老師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段展現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫面 ,再現(xiàn)色彩繽紛的場(chǎng)景 ,讓美麗的畫面在學(xué)生腦海中“活起來 ,從而讓學(xué)生體驗(yàn) ,激發(fā)情感 ,開啟心智。隨著美的畫面、美的意境 ,學(xué)生漸漸進(jìn)入“天空是藍(lán)湛湛的 ,樹木是綠茵茵的 ,小河是碧澄澄的的美麗境界。有了體驗(yàn) ,再通過讀來表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受 ,自然就讀出了天的藍(lán) ,樹的綠 ,河的碧 ,世界的美。(3)為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的情境給學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)以表演法滲透閱讀教學(xué)的全過程是本堂課的又一大特色。通過形象的動(dòng)作表演學(xué)生體味到了用“雞眼看世界的樂趣 ,通過同桌表演小雞鉆出殼時(shí)的動(dòng)作 ,學(xué)生感受到了雞寶寶的內(nèi)心世界。總之 ,表演讓學(xué)生全身心地走進(jìn)了角色。走進(jìn)了教材 ,他們儼然成了一只只雞寶寶 ,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)并感受生命體驗(yàn)。新課程改革