1、 淺淡在初中物理教學中如何創設問題情景 在初中物理課堂教學中，創設問題情景，可以吸引學生注意力，喚起強烈的求知欲望，激發學生的探究興趣。本文主要介紹幾種問題情景的創設：(a)利用實驗創設問題情境 (b)聯系社會生活，創設問題情境 (c)利用新舊知識的聯系，創設問題情境 (d)通過讀文章、講故事創設問題情境（e)利用信息技術和多媒體，創設問題情境 。關鍵詞：問題、情景、創設學起于思，思源于疑，疑解于問。所謂創設問題情景，就是在教學過程中，老師要有目的、有計劃、有層次精心設計，提出與教學內容有關的問題，激發學生的求知欲望，把學生引入一種與問題有關的情景中。有利于培養學生的創新意識和提出問題的能力。

2、一利用實驗創設問題情境物理是一門以實驗為基礎的科學，各種物理實驗以其直觀性、形象性為學生提供了豐富的感性材料，使其充滿著趣味性、思維性、挑戰性、探索性和創造性，能有效激發學生的好奇心和求知欲。因此利用實驗內容的魅力創設問題情境，可充分發揮學生的主體性，有利于教師引導學生通過對實驗的觀察、研究和分析去思考問題、探索問題，從而揭示物理現象的本質、探究物理現象的內在規律。教學實例 ：在講大氣壓強時，我用大小兩個試管，其中 大試管底部開一小口，開始時用食指堵著開口，在大試管注滿水，將小試管倒插入裝有水的大試管并進入五分之一，然后將大試管倒過來，用右手抓住大試管并同時松開堵著開口的食指，用左手在下面接著

3、，結果是隨著水向下流出時，小試管也下落，剛好被左手接著，同學們虛驚一場。接著再重復上面的實驗，這時同學們的注意力集中在觀察小試管上，這次在將大試管倒過來時，我設有松開堵著開口的食指，結果是隨著水向下流出時，小試管卻徐徐上升（為了增加演示效果，我在小試管內放了一張紅紙），同學看了后非驚訝，這樣極大地激發起同學們的好奇心和 探究學習的興趣。 二、聯系社會生活，創設問題情境利用學生熟悉的生產、生活情景，以及所關心的熱門科技話題提出問題，創設問題情境，可以使學生認識到物理學的現實意義，使學生感到學有所得，學有所用。這樣容易激發學生的愉悅心情，觸發學生的情感和求知欲，更能提升學生探究學習的興趣。教學實例

4、針對教學中碰到的實際情況，根據學生的日常生活經驗，創設如下問題情景：（a）為什么鐵軌不直接架在路基上而是架在枕木上；（b）為什么將鐵塊投入水中是下沉的而用鋼鐵制成的船卻是浮在水面上；（c）為什么用久的白熾燈燈絲會變細燈泡壁會變黑；（d）為什么冬天講話可以看到從口中呼出的“白氣”而夏天卻看不見；（e）為什么下雪不冷化雪冷;這一系列現實性的問題，從生活實際出發，極易引發學生的關注和思考，提高學生探究學習的興趣，同時還可引導學生關心社會，了解物理在社會發展和人類活動中的重要作用。三、利用新舊知識的聯系，創設問題情境教師在教學中應尋求新舊知識之間的聯系創設問題情境，誘發學生積極主動地探究學習，促進新知

5、識的增長。教學實例在講授滑動變阻器時變阻原理時，先提問如何改變連入電路中導體電阻的大小，引導同學們從上一節課所學的影響導體電阻大小的因素出發考慮所采取的方法，進而再進一步討論同學們所想的方法中哪方法既可行又方便，這樣讓同學們從已掌握的舊知識中拓展延伸，從而獲取新的知識。 四、通過讀文章、講故事，創設問題情境讀文章講故事現象生動，感染力強，在課堂上用讀文章講故事的形式創設問題情境，可以激發學生學習興趣，啟發學生積極思考、探究，以增強探究欲望。教學實例如在“運動和靜止的相對性”教學時，講刻舟求劍的故事；在進行“速度”教學時，講龜兔賽跑的故事，在進行“浮力”教學時，講曹沖稱象的故事，講阿基米德辨別真

6、假皇冠的故事；在進行“重力”教學時，講蘋果落地的故事，講比薩斜塔不倒之謎；在進行“力的作用是相互的”教學時，講蘋果變成炮彈的故事；在進行“慣性”教學時，講太空行走為什么不掉下來的故事；在進行“磁場”教學時，講指南針的故事；在進行“電流的磁場”教學時，講科學家奧斯特的故事一個個引人入勝的故事，使學生處于典型的物理情境中，出現疑惑，產生沖突，激發動機，從而為發揮主體作用創造了條件。 五、利用信息技術和多媒體，創設問題情境多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段于一體，具有很強的真實感和表現力，可以調動學生的學習積極性。對于一些抽象、不可見、難理解、難解釋的概念、原理，利用信息技術和多媒體創設問題情境，可以吸引學生的注意力，激發學生的探究興趣。教學實例 在介紹汽油機工作原理時，利用多媒體動畫課件，形象直觀的將汽油機的一個工作循環的情景展現在同學們眼前。再如，在介紹超導體及其應用時，可引導學生到網上去搜索相關信息。我國上海已完成世界上第一條商業磁懸浮列車的應用開發，投入運行，可通過板報或電視錄像的形式介紹給學生，其工作原理是什么，引導學生思考。現在網絡的發展日新月異，在因特網上，大量的生產生活信息與物理有密切的聯系，具備新穎性和強時效性的為數不