1、七年級語文下冊第二單元測試題一、基礎知識及運用(26分) 1給下面加點字注音。(2分) 狂瀾( ) 詫異( ) 默契( ) 金柝( ) 2結合句子，說說下列各加點詞語的意思。(4分) 畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。 有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。 用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。 對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。 3填入語段的空缺處，語意連貫的一項是( )。(2分) 趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是 。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的 ，也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業本上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一個野果， 。也許是花團錦簇的盛世華衣，也

2、許是 。在孝的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊! A一朵小花 一片磚瓦 一個口信 一雙潔凈的舊鞋 B一片磚瓦 一個口信 一朵小花 一雙潔凈的舊鞋 C一片磚瓦 一朵小花 一個口信 一雙潔凈的舊鞋 D一個口信 一片磚瓦 一雙潔凈的舊鞋 一朵小花 4下列句子中加點的成語運用不恰當的一項是( )。(2分) A在學校藝術節上，同學們別出心裁，自編自演了許多有趣的課本劇。 B春天的植物園，百花齊放，爭奇斗艷，栩栩如生。 C中學生要正確面對挫折和失敗，不能怨天尤人，自暴自棄。 D.他的演講太出色，我只好甘拜下風。 5.寫出下列各句所使用的修辭手法。(4分) (1)我想起紅布似的高粱，金黃的

3、豆粒，黑色的土地，紅玉的瞼龐。( ) (2)萬里赴戎機，關山度若飛。( ) (3)只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打升監獄大門的鑰匙、，( ) (4)可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?( ) 6下面列舉了韓麥爾先生在最后一課中所表達的思想感情，按其發展脈絡排列，正確的順序是( )。(4分) 對小弗郎十回答不出問題時的癇苫思索。 對失掉祖圍語苦的悲憤。 對最后一課高度重視而表現出來的嚴肅、莊熏。 對阿爾薩斯人不重視學習法語所引起的內疚。 對祖國語言的贊美。 對學牛專心學習文字的沉思； 對亡國的悲痛。 對法蘭西語言必然永久存在的信念。 A B C D 7下面是對木蘭的幾種評

4、價，你認為比較準確的一項是( )。(2分) A.木蘭替父從軍，表現了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國精神。 B木蘭替父從軍，表現了古代戰爭的殘酷和對統治階級戰爭政策的否定。 C木蘭替父從軍，不僅表現了古代人民要求男女平等的愿望，而且反映出他們對和平勞動生活的向往。 D木蘭替父從軍，不僅表現了愛國精神，而且表現了古代人民對男尊女卑的封建禮教的抗議。 8下列句子填在括號內銜接連貫、貼切的一組是( )。(2分) 去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。( )江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹木。這兒的景色真是美極了! 這兒的景色真美! 六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊。六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著。帆影點點的

5、江面碧波粼粼。江面上帆影點點，碧波粼粼。 A B c D 9修改下面句子中括號內的部分，使它與其他部分的句式一致，語氣連貫。(4分) (1)石間細流脈脈，如線如縷；(水塘中閃閃的碧波，就像錦緞一樣)。 (2)(井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷)，鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。 二、填空(12分) 1按要求填空。(4分) (1)表現木蘭深明大義，代父從軍的句子是 。 (2)夸張地描寫木蘭的矯健雄姿的句子是 。 (3)寫木蘭辭官不做，突出她不圖功名利祿的高尚品格的句子是 。 (4)成語“撲朔迷離”出處的兩個句子是 。2作家作品填空。(8分) (1)黃河頌是一首 ，作者是 。 (2)最后一課是 國小

6、說家 的作品。主人公是 和 。 (3)艱難的國運與雄健的國民的作者是 ，我國最早的 ，中國共產黨的 和 。 (4)土地的誓言的作者是 ，原名 ，遼寧昌圖人，現代作家。 (5)木蘭詩是 時北方的一首 民歌。寫了一位女子 的故事，充滿傳奇色彩。三、閱讀理解(32分) (一) 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有

7、這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。 語法課完了，我們叉上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!” 1“這可憐的人好像恨不得

8、把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。”這句話的意思是什么?“可憐”一詞的含義是什么?(4分) 2語段細致地描寫了“小弗郎士”的心理活動，其作用是( )。(1分) A突出“我”對老師的依戀之情。 B側面烘托“韓麥爾先生”的愛國熱情。 C表明“我”此時復雜的思想感情。 D體現韓麥爾先生高超的課堂教學藝術。3把字帖想象成“許多面小國旗在教室里飄揚”，有力地烘托出教室里的 氣氛。(1分) 4選文用“ ”具體寫出“個個都那么專心”；用“ ”具體寫出“教室里那么安靜”，這些細節描寫，都是為了刻畫出孩子們 。(3分)5“韓麥爾先生”發給學生的字帖上為什么把“法蘭西”和“阿爾薩斯

9、”挨在一起并反復地寫?(2分) 6“鋼筆在紙上沙沙地響”、“金甲蟲飛進來”這兩個細節意在渲染 。(1分)(二) (1)歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書鄧；愿馳千里足，送兒還故鄉。 (2)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水嗚濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎嗚啾啾。 (3)萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。 1解釋詩句中的詞語。(3分) (1)但聞黃河流水鳴濺濺 但： (2)萬里赴戎機 赴： (3)關山度若飛 度： (4)朔氣傳金

10、柝 朔： (5)歸來見天子 見： (6)木蘭不用尚書郎 不用： 2第(2)段中二、三兩句描寫什么內容?(1分) 3第(3)段前兩句描寫的內容是 ，作用是 。(2分)4給下列詩句劃分朗讀節奏。(2分) (1)旦辭黃河去，暮至黑山頭。 (2)但聞燕山胡騎鳴啾啾。 5這三段文字的正確順序應是 。(1分) 6第(1)段文字的中心意思是 。(不超過6個字)(1分) 7木蘭為什么辭官不做?(2分) (三)在柏林 一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節車廂里，坐著一位頭發灰白的戰時后備役老兵。坐在他身旁的是位身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨自深思，旅客們聽到她在數著

11、：“一、二、三”聲音蓋過了車輪的“喀嚓喀嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復數起來。兩個小姑娘看到這種奇怪的舉動，指手畫腳，不假思索地笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。 “一、二、三”神志不清的老婦人重復數著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發的后備役老兵挺了挺身板，開口了。“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我剛剛失去了三個兒子，他們是在戰場上死去的。現在輪到我自己上前線了!在我走之前,我總得把他們的母親送進瘋人院啊!” 車廂里一片寂靜，靜得可怕。 1本文和最后一課所介紹的故事同樣都是以戰爭為背景，它們的主題是( )。(1分) A最后一課是愛國；本文是反戰。 B最后一課是反戰；本文是愛國。 C兩篇都是愛國。 D兩篇都是反戰。 2本文是從哪幾方面對老婦人進行描寫的?(2分) 3本文寫了老婦人多次反復“一、二、三”，到底有何深刻含義?