1、1黑龍江省教師資格認定教育教學基本素質和能力考察標準與辦法 （ 試行）（黑教師200481號）為了做好對我省申請認定教師資格人員的教育教學基本素質和能力的考察工作，根據 教師資格條例和 教師資格條例 實施辦法的有關規定，結合我省實際，制定本考察 標準與辦法。一、考察目的 對申請認定教師資格人員進行教育教學基本素質和能力的考察工作，是教師資格認定 工作的核心內容。通過考察，了解和掌握申請人員是否具備從事教育教學工作所必備的基本 素質和能力，是否勝任教育教學工作，為教師資格的認定工作提供測評依據。二、考察對象 申請認定教師資格的下列人員，應參加教育教學基本素質和能力的考察： 1其申請認定教師資格類

2、別的合格學歷為非師范教育類專業畢業； 2其合格學歷雖然是師范教育類專業畢業，但其在所受合格學歷教育期間未參加教育 教學實踐或教育教學實踐考核成績不合格；3其合格學歷雖然是師范教育類專業畢業并且在就學期間參加了教學計劃中規定的教 育教學實踐，但畢業后長期 （距申報教師資格時間達 10 年及其以上 ）不在教學工作崗位或者未 承擔教學工作任務。三、考察工作的基本原則1堅持公正、公平、公開、實事求是的原則； 2堅持定性與定量評價相結合的原則； 3堅持科學性與系統性評價相結合的原則；4堅持現實性與發展性評價相結合的原則；5堅持規范性與可操作性評價相結合的原則。四、考察機構21各級教師資格認定機構成立相應

3、的由教育行政部門有關負責人、教育教學專家、特 級教師、高級教師以及其他有關方面專家組成的教師資格專家審查委員會（ 人數為單數 ），負責組織實施對申請認定教師資格人員的教育教學基本素質和能力的考察工作。2受委托的高等院校成立由學校有關負責人、相關專業教授組成的教師資格專家審查 委員會，負責組織實施對本校在職人員和擬聘人員申請高等學校教師資格的教育教學基本素 質和能力的考察工作。3根據工作需要，教師資格專家審查委員會可成立若干專業小組，負責對相關專業、 學科申請教師資格人員教育教學基本素質和能力的具體測評工作。五、考察內容、方式和標準（一）考察內容考察內容主要對申請認定教師資格人員從事教育教學工作

4、所必須具備的基本素質和能 力的考察，包括申請人對國家有關教育方針、政策和教育法規的掌握，教師的職業素養和職 業道德，教育思想和教育觀念；教育教學工作中必備的科學文化知識以及分析和處理教材的 能力，教學設計能力，課堂教學的組織實施能力，教學評價與反思能力，教學監控能力；創 新能力，正確處理和協調人際關系的能力，教育信息及其他相關信息的分析和處理能力，教 育教學研究能力和科研能力等。（二）考察方式考察主要是采取筆試、基本素質面試和試講等方式進行。三種方式考察的內容各有側 重，但也可有交叉。其中，筆試主要考察應測人員教育政策法規方面知識，教師職業道德， 教育思想和教育觀念，教育教學理論以及運用相關理

5、論解決實際問題的能力等。基本素質面試通過專家組與申請人員面對面的交談，主要考察申請人的儀態儀表、行 為舉止、思維能力、語言表達能力、應變能力、學科專業知識、教育理論以及分析和解決問 題的能力等。試講通過設置仿真的實際教學情境，主要考察申請人教學設計、教學的組織與實施， 教學方法與3藝術及教學手段和媒介的合理運用等。六、考察方法與程序（一）考察方式1筆試采取閉卷考試方式，由省教育廳組織，全省統一進行。筆試合格人員方可進行 基本素質面試和試。 基本素質面試和試講由相應教師資格認定機構或受委托的高等學校組織， 由其組建的專家審查委員會及其相關專業的專家小組負責測試和評定。其中，專家組負責具 體的測試

6、工作，測試后的結果報專家審查委員會評議和審定。2測試工作由專家組長主持，按照基本素質面試、試講兩個環節，分別測試和評定。 測評工作要按照相應的測試項目和標準，分項做定性和定量的量化測評，滿分為100 分， 60分為合格。兩個環節的測評均合格方可評定為教育教學能力考察合格。3專家組在測試時，每名成員要獨立作出評定和打分，將評定的分數填入測評記分表 的各項欄目內，核定出總分，并寫出綜合評語，確定是否“合格”。4專家組全體成員中超過半數評定為“合格”的，提請專家審查委員會審議通過，確認 其該項測評合格；超過半數評定為“不合格”的，由專家審查委員會審議，確認其該項測評不 合格，并由專家組長寫出書面材料

7、，說明其不合格原因，由教師資格認定機構留存備查。對 專家組成員測評結論爭議較大的，提請專家審查委員會表決。5專家小組要將評定意見和測評結果如實填寫在申請人的教育教學基本素質和能力考察表、教師資格認定申請表的相應欄目內，并由專家組長簽名蓋章。專家審查委員 會也要在相應欄目內簽署審議意見并加公章。6專家審查委員會的評定結果為終審結果，不得復議。專家審查委員會評定為教育教 學能力考察不合格的，教師資格認定機構或者受委托高校不得認定其相應的教師資格。(二)考察工作程序41考察工作的準備(1)教師資格認定機構制定考察工作計劃及有關具體要求，并及時通知應測人員按要求 做好參加測試的準備。(2)教師資格專家

8、審查委員會組建有關專業和學科專家組，命制相關專業和學科的面試 試題。(3) 教師資格認定機構做好各項組織準備工作， 配備工作人員 (每個測試現場 1-2 名)，安 排測試場所準備室、儀器設備、必要的教學工具等。(4)教師資格認定機構根據申請類別和學科人數，排定應測人員的測試順序，編排秩序 冊，并通知應測人員2考察工作的實施(1) 專家組成員在測試工作開始前 l 小時進入測試現場，熟悉現場及測試工作有關要求， 準備面試試題。按照申請類別和學科，經組內協商，確定每位應測人員的試講內容，并通知 工作人員。(2) 應測人員在本人測試開始前 1 小時憑本人身份證和測試通知單，按照認定機構排定 的順序，在

9、引導員的引導下，進入測試準備室，由工作人員告知其試講內容，令其準備教學 設計或教案， 30-40分鐘后參加測試(3) 測試開始前 2 分鐘，應測人員在引導員引導下，進入測試現場，隨機抽取面試試題，準備 2 分鐘后，參加測試。測試開始時，專家組長要向應測人員說明考察工作的程序和有關 要求。(4) 進行基本素質面試。 應測人員回答專家組成員提問的問題和抽取試題中的有關提問。(5)試講。應測人員按照本人的教學設計或教案，就教學內容、教學對象、教學目標、 教學重點和難點、教學方法、教學手段、板書設計、教學過程等作陳述和說明(5 分鐘以內 )，隨即開始仿真試講 (15-20 分鐘 )。5(6)答辯。專家

10、組成員根據應測人員的試講情況，進行針對性的提問，由應測人員回答 和說明(5 分鐘以內)。(7)專家組成員根據測試標準和考察對象的測試表現，按照測試表逐項評分，并做出是 否合格的評定。專家組長綜合所有專家組成員的評定結果，經全組半數以上成員評定結果一 致的，確定考察對象的教育教學基本素質和能力考察是否合格，提交專家審查委員會審議通 過。對于專家組內務成員評定結果爭議較大的，提交專家審查委員會表決。(8) 專家審查委員會 ( 五分之四以上委員出席方可進行評議 )根據各專業和學科專家組的 測試結果匯報，由出席委員三分之二以上表決同意，確定應測人員的考察結果。(9)考察結果由專家審查委員會報送教師資格

11、認定機構備案，作為認定工作的依據。考 察結果在最終認定結論作出時一并公布，并通知應測人員本人。二四年四月二日6附表 3黑龍江省教師資格認定教育教學基本素質和能力考察專家測評記分表申請人 姓名性別出生年月日申請教師 資格類別申請學科基本 素質 面試測評 情況項目得分合計綜合評語及是否合格的結論儀表儀態言語能力思維能力專業知識專業思想試講評價內容得分合計綜合評語及是否合格的結論教學設計7測 評 情況教學實施教學效果專家簽字:說明：1.此表為專家小組成員對申請教師資格人員進行具體測評時使用。2.對每名應測人員測評時，專家組成人員要按照測評標準分項測評并打分，然后核定總分，并寫出綜合評語及是否合格的結

12、論。測評結束后，交工作人員保管；3.當天測試結束后，由專家組長綜合專家組所有成員的測評結論，確定是否合格,填寫教師資格認定教育教學基本素質和能力考察表中的面試和試講意見；4.此表由認定機構存檔備查。8申請高等學校教師資格人員基本素質面試測評標準項目內容權重標準等級分值ABC儀表 儀態衣 著儀 表情緒 舉止10衣著整潔， 儀表端正、 大方，精力充沛，行業舉止文雅， 情緒穩定，表情自然9-10 分衣著比較整潔， 儀表比較端 正，情緒較為穩定、正常4-8 分衣著不夠整潔，裝束怪異，精 神不振，情緒緊張0-3 分言語 能力語音 表意 表達20語音標準，表意準確無誤， 表達流暢，條理性強17-20 分語

13、音比較正確， 表意較為準 確，表達比較流暢，有一定 的條理性7-16 分語音不夠準確，無法正確、流 暢表述和回答問題0-6 分思維 能力敏捷性 深刻性 邏輯性 廣闊性25思路開闊， 思維敏捷、 深刻，邏輯性強，應變能力強21-25 分思維的反應較正常，有一疋 深度，有一定的邏輯性，有 一定的應變能力9-20 分思維不夠敏捷，反應較慢，邏 輯性和條理性不強，應變能力 較差0-8 分專業 知識 科學性 深度、廣度35知識科學、 正確， 有前沿性，有寬廣、深厚的知識功底29-35 分知識無明顯錯誤，有一定的 深度和廣度12-28 分知識錯誤較多，專業知識不夠 系統，知識面較狹窄0-11 分專業 思想

14、 職業態度 職業理念10對教師職業有深刻的理解 和認識，職業理念科學、正 確，熱愛教師職業9-10 分對教師職業理解和認識基 本正確，有從事教師職業的 思想4-8 分對教師職業的認識不夠正確， 理解偏差，無長期從事教師職 業的思想0-3 分專家綜合評語及結論9試講測評指標及參考標準評價內容權 重評價指標及分值指標內涵評價等級及標準各項 得分合計A 級B 級C 級教學設教學目標8 分教學目標明確； 注意知識與技能、 過程和方法、情感和價值觀等目標的綜合考慮；符合教材要 求和學生實際全部或基本達到各項指標內涵要求部分達到各項指標內涵要求，在有的指標內涵中未達到指標內涵要求，或者在大部25教學內容1

15、2 分準確把握教材，注意教學內容的科學性；突出 重點、難點；注意教育性、思想性存在差距分指標內涵中存在較大教學方法5 分教學方法合理；教學手段運用合理、恰當；板 書設計合理21 25 分9 20 分差距08 分新課導入情況5 分新課導入自然、合理；與原有教學內容聯系 密切教學把握教材情況20 分對教材理解深刻，突出教材重點，解決難點； 教學內容規劃合理；知識科學、準確、系統全部或基本達部分達到各項指未達到指標板書設計情況5 分板面設計合理；內容系統；字跡工整；到各項指標內涵要求標內涵要求， 在 有的指標內涵中 存在差距內涵要求，或者在大部 分指標內涵實60教學方法的使用10 分教學方法運用科學、先進；注意啟發式教學， 注重學生思維訓練和能力培養；根據教學實 際，合理使用教學設備和教具中存在較大差距施教學語言的運用用 5 分教學語言規范、準確；語音、語調、語速適度 ，語言有感染力；手勢運用恰當4960 分1948 分018 分教學的教育性5 分根據教學內容需要，教學體現德育要素，注重 教學的思想性、教育性10師生互動情況10 分激發學生的主動參與；注重自主、合作、探究 式教學試講測評指標及參考標準評價權評價指標及分值指標內涵評價等級及標準得分合計內容重A 級B 級C 級教 學15學生發展狀況10 分學生對教學內容識記、理解、消化，形成 合理知識結構；促進了學生的能力發展和 提高