1、楞次定律 一、教學目標1通過觀察演示實驗，探索和總結出感應電流方向的一般規律。2掌握楞次定律和右手定則，并會應用它們判斷感應電流的方向。二、重點、難點分析使學生清楚地知道，引起感應電流的磁通量的變化和感應電流所激發的磁場之間的關系是這一節課的重點，也是難點。三、教具演示電流計，線圈(外面有明顯的繞線標志)，導線兩根，條形磁鐵，馬蹄形磁鐵，線圈。四、主要教學過程（一）復習提問、引入新課1產生感應電流的條件是什么？2在課本插圖中，將磁鐵插入線圈時，線圈中是否產生感應電流？為什么？穿過線圈的磁通量，是怎樣變化的？將磁鐵拔出線圈時，線圈中是否產生感應電流？為什么？穿過線圈中的磁通量是怎樣發生變化的？3

2、在做上述實驗時，線圈中產生的感應電流有何不同呢？電流表指針有時向右偏轉，有時向左偏轉，感應電流的方向不同。怎樣確定感應電流的方向呢？這就是我們這節課要解決的問題。（二）新課教學1實驗。(1)選舊干電池用試觸的方法確定電流方向與電流表指針偏轉方向的關系。明確：對電流表而言，電流從哪個接線柱流入，指針向哪邊偏轉。(2)閉合電路的一部分導體做切割磁感線的情況。a磁場方向不變，兩次改變導體運動方向，如導體向右和向左運動。b導體切割磁感線的運動方向不變，改變磁場方向。根據電流表指針偏轉情況，分別確定出閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，產生的感應電流方向。感應電流的方向跟導體運動方向和磁場方

3、向都有關系，感應電流的方向可以用右手定則加以判定。右手定則：伸開右手，讓拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一個平面內，讓磁感線垂直從手心進入，拇指指向導體運動方向，其余四指指的就是感應電流的方向。(3)閉合電路的磁通量發生變化的情況：實線箭頭表示原磁場方向，虛線箭頭表示感應電流磁場方向。分析：(甲)圖：當把條形磁鐵N極插入線圈中時，穿過線圈的磁通量增加，由實驗可知，這時感應電流的磁場方向跟磁鐵的磁場方向相反。(乙)圖：當把條形磁鐵N極拔出線圈中時，穿過線圈的磁通量減少，由實驗可知，這時感應電流的磁場方向跟磁鐵的磁場方向相同。(丙)圖：當把條形磁鐵S極插入線圈中時，穿過線圈的磁通量增加，由實驗可

4、知，這時感應電流的磁場方向跟磁鐵的磁場方向相反。(丁)圖：當條形磁鐵S極拔出線圈中時，穿過線圈的磁通量減少，由實驗可知，這時感應電流的磁場方向跟磁鐵的磁場方向相同。通過上述實驗，引導學生認識到：凡是由磁通量的增加引起的感應電流，它所激發的磁場一定阻礙原來磁通量的增加；凡是由磁通量的減少引起的感應電流，它所激發的磁場一定阻礙原來磁通量的減少，在兩種情況中，感應電流的磁場都阻礙了原磁通量的變化。楞次定律：感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。說明：對“阻礙”二字應正確理解，“阻礙”不是“阻止”，而只是延緩了原磁通的變化，電路中的磁通量還是在變化的，例如：當原

5、磁通量增加時，雖有感應電流的磁場的阻礙，磁通量還是在增加，只是增加的慢一點而已，實質上，楞次定律中的“阻礙”二字，指的是“反抗著產生感應電流的那個原因。”2判定步驟(四步走)。(1)明確原磁場的方向；(2)明確穿過閉合回路的磁通量是增加還是減少；(3)根據楞次定律，判定感應電流的磁場方向；(4)利用安培定則判定感應電流的方向。3練習：(1)如圖所示，導體桿ab向右運動對，電路中產生的感應電流方向。用兩種方法判斷。用楞次定律判定感應電流的方向跟用右手定則判斷的結果是一致的，右手定則可看作是楞次定律的特殊情況，對于閉合電路的一部分導體切割磁感線而產生感應電流的情況，用右手定則來判斷感應電流的方向往

6、往比用楞次定律簡便。(2)如圖所示，試判斷發生如下變化時，在線框abcd中是否有感應電流？若有，指出感應電流的方向？b向外拉；b向里壓；線框abcd向上運動；線框abcd向下運動；線框abcd向左運動；P向上滑動；P向下滑動；以MN為軸，線框向里轉；以ab為軸，cd向外轉；以ad為軸，bc向里轉。（三）課堂小結1右手定則是楞次定律的特例。楞次定律和右手定則都是用來判定感應電流方向的，但右手定則只局限于判定導體切割磁感線的情況；而楞次定律則適用于一切電磁感應過程，因此，可以把右手定則看作是楞次定律的特殊情況。2楞次定律符合能的轉化和守恒定律。楞次定律實質上是能的轉化和守恒定律在電磁感應現象中的體現。舉例：(1)導體ab向右運動，閉合回路磁通量增加，“感應電流的磁通量阻礙原磁通量的增加”，因此，回路中感應電流為逆時針方向，在這一過程中完成了機械能電能內能的轉化。(2)條形磁鐵自上向下運動時，通過閉合回路的磁通量增加，感應電流“阻礙原磁通增加