1、楊葉小學關愛學生工作匯總報告隨著社會的發展，越來越多的學生家長進城務工，留守兒童越來越多，孩子 缺少關愛，學習成變得沒有動力，流失輟學現象加劇，再加上航空都市區的建 立，機場建設落戶楊葉，大量拆遷區學生涌入我校讓學校工作變得棘手。因此著 力解決“留守兒童”“貧困學生”“拆遷區學生”的問題成為學校工作的重點。 魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師 的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少 的條件。而我校一直將“關愛學生學習，引領學生成長”放在學校工作的首位， 彰顯出我校的辦學特色，現將工作匯總報告如下： 一召開家長會，建立學生檔案每

2、學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情 況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的家長除外務工，學習 無人管理，出現疑難問題缺乏指導。有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想。有 的心理不太健康，情緒波動大。有的行為習慣差，常有違紀現象，有的來到新的 環境，遇到交流障礙。為切實解決這些兒童的教育問題，讓他們更好地融入學校 大家庭，我們分門別類建立了學生檔案。二、成立關愛小組，加強領導為加強對三類學生工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛學生領導小組。形成 了以校長親自掛帥，副校長負責對三類學生的安全法制教育，政教主任負責對這 些學生的思想教育，班主任負責對

3、三類學生的學習教育及生活教育等。確保關愛 學生活動順利開展，這樣有利于提高學生的自我管理，自我保護和自我調節的能 力。 三、營造氛圍，健全制度，開展活動、營造關愛氛圍，感受溫暖學校將關愛學生作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、 在少先隊中對三類學生充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛學生的良好氛圍，尊重他們的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓他 們進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫 暖。、健全關愛制度，明確責任 為了讓確保關愛學生工作落到實處，我校制 定了一系列的管理制度，有關愛留守兒童幫扶制度，關愛貧困學生幫扶制

4、度，關愛拆遷區學生幫扶制度等。建立三類學生檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，建立了每 個學生的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話。清楚代理 監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以 三類學生為中心的關愛網絡。 實施教職工結對幫扶制度。在每班學生中確立重 點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班三類學生結幫扶對子。幫扶教師經常找學生談心，隨時掌握學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指 導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留學生在老師同學的

5、 集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與他們進行家訪，了解他們的 在家情況。、開展關愛活動，快樂成長學校制定了“留守兒童” “貧困學生” “拆遷區學生”工作實施技術指導文件，開展關愛活動，加強對他們的特殊關心和監 護，全方位關注他們的健康成長。在校園里做到對他們的三個優先：“學習上優 先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加?！睘樗麄儎撛O了良好的學習生活環 境。關愛兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小 組討論、開展合作學習，與教師、同

6、學合作交流，共同進步，關愛兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。開展“校園歌手賽”活動。為豐富學生的課余文化生活，給孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。學校于月 日在音樂室舉行了第一屆校園歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最后全校共有名 同學進入了今天的比賽。比賽分個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷激情， 引吭高歌，童年、小螺號、讓我們蕩起雙槳等膾炙人口的經典少兒 歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個性飛揚。瞭亮的歌聲響徹賽場，引來臺下觀眾 和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠千 里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。邀請醫護人員為他

7、們進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一周，學校邀請楊葉鎮衛 生院疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢 查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒 童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大 限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的 溫暖。特別是學校食堂的成立為全校師生提供了安全衛生的中餐，也讓這些“留守兒童”“貧困學生”“拆遷區學生”感受到了家的溫暖，學校成立了以 班主任為組長，科任教師為組員的幫扶小組，專門負責學生的中餐，讓學生吃得 飽，吃得好，吃得安全。同事利用中餐機會解

8、決學生之急需，讓學生感受到父母 般的關懷。另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比 賽、文藝演出、等各種活動，組織學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛 圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，思想到到學習的快樂、成長的 快樂。以上是我校在關愛學生工作中的一些摸索，還有待進一步創新。關愛“留守兒童”“貧困學生”“拆遷區學生”是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心 去呵護，用情去溫暖，就能讓他們走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們 將更務實工作，不懈努力做好關愛學生工作，讓每一個學生都能健康、快樂成

9、 長。楊葉小學品差生幫扶措施一、分析學習形成品德表現落后的原因從家庭方面、學校方面、學生方面等進行分折。二、轉化品德表現落后的幾個四個相結合的原則、轉化目標與措施相結合。、提高認識與行為訓練相結合。、嚴格要求與尊重愛護相結合。、教育的針對性與連續性相結合。三、轉化品德表現落后學生的措施、要偏愛品德表現落后的學生、信任他們。要從思想上、道德品質上、學習上、生活上體貼、 關懷后這些學生，使他們感到集體給他們的溫暖，教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗 戶，清除他們與集體和社會的隔膜。即使在嚴厲的批評時，也要滲透著熱忱的關心和希望，而 不能采取簡單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、歧視他們。、要一分

10、為二的看待品德表現落后的學生。學生雖然缺點比較多，但是在他們身上也有閃光 點。教師要克服偏見為偏愛，善于發現他們的閃光點，及時表揚、熱情鼓勵，使之發揚光大， 揚眉吐氣，讓他們思想到到教師的求實精神和為人態度。、對品行表現落后學生的教育，既要嚴格要求，又要循循善誘，積極引導。要根據每個后進學 生的特點，一步一步地提出切合他頁 們實際要求，并且引導他們切實到，不能退讓，也不得遷就，要清除他們的僥幸心理和懈怠慣 性，促使他們一步一步地前進。、依靠集體，教育品行表現落后的學生。一要建立健全集體和運用班集體輿論的力量，克服這 些學生的不良行為不端正學習態度。二是建立品行表現落后學生檔案和班級幫教小組制度

11、，專 門負責監督他們的行為，幫助并促其改進錯誤，健康成長。、要做好家訪工作。教師要向家長闡明對品行表現落后學生進行各種教育措施的必要性，以取 得家長的支持和配合，定期通報后進學生在校的學習情況和操行評定并作好記錄，通過家長學 校，指導家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之與學校教育形成有機的結合，杜絕違法犯 罪現象。藍齊兒學困生幫扶措施由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社 會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。因此我們教師就要去幫 助那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學困生輔導計劃：一、學情分析：我采取“抓

12、兩頭，帶中間”的方式，力求做好學困生的輔導的工作。二、輔導措施：、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他 們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進 行簡單的字詞句段，使他們愛上數學。、對學困生實施多做多練措施。讓他們牢固掌握基礎知識。、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功 感。、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展。改善他們學習 情況，提高學習成績

13、。對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要 求，提高他們的成績。作業要求也可以分層，盡量簡單好做。、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中 時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。三、需要注意的問題：、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間 和必要的精力”。、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養

14、學 習興趣，樹立對學習的信心。、根據優差生的實際情況制定學習技術指導文件 藍齊兒 百度文庫 小學值班護校制度人頁 分 用查看 孫淺小學值班護校制度 為了進一步貫徹落實中央對安全工作的要求，牢固樹立“安全第 一，責任重于泰山”的思想，確保我校教育教學的順利開展，特制定我校值班護校制度。一、學校治安保衛組牽頭，處理日常治安工作。二、有嚴重影響師生學習、生活、工作的外部因素侵擾學校時，治安人員或教職工有權向領導 匯報，然后進行處理。若在學校權限范圍內處理不下，則由學校向派出所匯報情況，以求他們 協助處理。 三、上班期間，白天由門衛負責值班護校，時間是早上七點到晚上七點。晚上由 夜間守夜值班的教職工負

15、責護校，時間是當晚七點到次日早上七點。四、節假日期間，白天由值班領導和門衛共同負責護校。晚上由夜間守夜值班的教師負責護 校。 五、值班職責： 、行政節假日值班，按時到崗（每日上午：下午：，其余時間由門衛負責），做到不遲到，不 早退，堅守好值班室崗位。、值班時，若發現異常情況必須在分鐘內向校領導匯報或報警 、值班失職，造成校產損失者，據情節負賠償責任。 、值班人員的考勤由門衛負責?？记诓?得徇私枉紀，否則，責任自負。值班護校制度藍齊兒楊葉小學教師值班巡查制度 為維護學校秩序，加強治安巡邏，強化學校內部治安綜合治理，保障教育教學工作正常進行， 特制定本制度。一、全校人員負責校園的執勤、巡邏任務。二

16、、巡邏執勤期間，要提高警惕，堅守崗位，盡職盡責，勤檢查、勤巡邏。三、維護校園內的治安秩序，保衛學校各要害部位及公、私財物安全。四、執勤人員負責處理發生的一般治安問題，遇重大問題，要及時向值班領導匯報。五、執勤中要及時發現和制止妨礙學校正常教學、生活的行為。六、執勤人員在巡邏中發現被盜情況，要采取措施，保護現場，發現火災要及時撲救、報警， 并及時向領導匯報。七、執勤人員要堅持文明執勤，禮貌待人，遵守紀律，處理問題時，要耐心教育違反要求的同 志，要依法辦事，以理服眾。八、完成領導交給的其它任務。楊葉小學楊葉小學貧困生幫扶活動技術指導文件一、指導思想為弘揚中華民族扶危濟困的美德，現決定在學校開展貧困

17、生幫扶活動，為貧 困生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會，而成為未 來孤立無援的社會弱勢者。通過全體教師和學生的大力支持和學困生自己的努 力，對上努力爭取幫扶政策，對外積極聯系資助，促進學困生健康成長，從而全 面提高我校的教育教學質量，從而提高我校的教育教學質量。二、學校領導重視，全體教職員工大力支持。為了抓好扶貧工作，學校成立了扶貧幫困工作領導小組，專人負責。學校領 導親自掛帥，大隊部、各班主任具體落實，各年級先后開展貧困生摸底工作多 次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有 步驟地實施。三、扶助對象、熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導。、品學

18、兼優，積極樂觀向上。、經濟困難，具備證明其家庭經濟困難的條件，并迫切需要資助，生活簡樸，不 浪費，不攀比。、遵守憲法和法律，遵守校紀校規，無不良嗜好，無重大違紀言行。四、扶助方式扶助以生活上資助為主，包括思想上解惑、學習上幫助提高。五、扶助內容、思想上解惑鑒于學困生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經濟來源。有的是單親家 庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關愛，因而資助方要從情感上貼 近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想 狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積 極向上的健康心理。許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心

19、理，要幫助他們克服自卑心理， 樹立自信心，自立自強。要讓他們認識到每我都是平等的，貧困是暫時的，是可 以改變的，進而激發他們的進取心，真正思想到到多一份努力，就會多一份收獲 的道理。幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主 任、任課老師聯系，經常找幫扶對象談心。、生活上資助貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶 助方要適當的資助，對上努力爭取幫扶政策，對外積極聯系資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習、學習上幫助提高一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而貧困生要在真正 改變現狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養他們自

20、己刻苦努力、持 之以恒的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建 樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此扶助方要從學習上去幫助，幫助他們學好 功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。六、扶助要求、扶助工作自愿進行。熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項活動，并落實到 具體行動上。、扶助工作應保持持續性、穩定性。、由年級各班聯合推薦學困生名單，對照幫扶條件認真審核無誤后，上報學校。 、扶助工作要營造良好的社會氛圍，共同做好幫扶解困工作。楊葉小學貧困生幫扶活動幫扶措施、做好調查摸底。要求各班在每學期前兩周認真做好調查、核實、篩選，填寫完 整家庭貧困學生登記表，上報學校存檔，學校在深入調查摸底的基礎上，全 面掌握貧困學生情況，建立家庭貧困學生檔案，確定幫扶對象。、講究幫扶方式。困難家庭學生極易變成內向、自卑、悲觀、孤僻的性格，特別 是孤兒、單親，或父母離異、殘障、外出務工等“困難家庭留守學生”，由于缺 乏親情的撫慰與關懷，更容易造成性格缺陷和心理障礙。對他們的幫扶，要以思 想引導、心理輔導、精神鼓勵為主，可通過電話、書