1、泊船瓜洲教學實錄湛江市第九小學陳文靜師：同學們，趁著上課鈴還沒響，咱們來一次背誦古詩的比賽，好嗎？生：好！師：那咱們先來比賽背誦關于春天的古詩或者思念家鄉的古詩，看看誰最厲害？誰先來？生：（根據課前時間指名背誦）師：真好！古人曾說： “熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。相信大家只要堅持下去，咱們班的同學個個都會成為一個個小詩人。有信心嗎？生：有！師：好！咱們上課！上課，同學們好！生：老師好！師：今天我們又來學習一首寫關于春天的以及表達詩人思鄉的古詩泊船瓜洲，請舉起你的小手，跟老師書空課題一一泊船瓜洲。生：書空課題師：請讀課題生：讀師：同學們把題目讀對了，但“泊”字，還可以讀生：po,血泊的“泊”

2、師：在這，“泊”是什么意思？生：停泊生：停船靠岸師：同學們，仔細地看這四個字，你們就會發現，他們背后隱藏著好幾種事物，你們知道嗎？ 生：有“船”；有“瓜洲；有“飛鳥” 、詩人和長江水。師：這些都是看得見的，還有隱藏著的？ 生：還有 師：誰能用自已的話說說課題的意思？ 生：把船停泊在瓜洲。生：停泊船只在瓜洲。生：詩人夜晚，把船停在瓜洲的岸邊休息。生：把船停靠在瓜洲岸邊。師：作者是誰？ 生：王安石 師：昨天老師布置大家回家收集了關于詩人王安石的相關資料，誰來匯報一下： 生： 師：你們真了不起，老師從你們的發言中，發現了你們不僅能查閱了豐富的資 料，還能從資料中提取有價值的信息，老師相信，這些信息對

3、我們這節課的學 習起到很大的幫助?！境鍪荆赫n件二】這就是王安石。他 師：下面我們走進他的詩篇，走進他的內心。先來讀一讀泊船瓜洲 ，先看自 讀導向【出示課件三】 （仔仔細細地讀上幾遍，注意：1、讀準詞中的生字和多音字。2、把詞讀通順，特別注意詞句內部的停頓，最好詩中用筆畫一畫節奏。明白了嗎？ 生：自由讀詩【出示課件四】 師：誰來試著讀一讀 生：讀師：好，誰來讀一讀。你來，其他同學注意聽，聽他是不是都念準了。生：讀 師：你真厲害，全詩32個字，都讀準了，更重要的是，全詩有5個多音字，你 們都讀對了，下面再讀讀詩中的多音字。 【出示課件五】 生：先讀多音字（讀一一）；再讀全詩（讀 師：字正腔圓。真好

4、，再請一位同學為讀讀第一、第二句，其它的同學注意聽， 看他在詩句的中間是怎么停頓的？ 生：讀 師：你知道他是如何停頓的嗎？生：讀-京口瓜船一水間，鐘山只隔數重山 師：你知道他是如何停頓的？京口/瓜船/一水間，鐘山/只隔/數重山。師：你按著他的停法，讀一遍。生：讀師：這就叫做讀得有板有眼。讀古詩，不僅要讀得正確，還要讀得有停頓、有鐘山只隔數重山。預備起！ 生：讀 師：最后兩句就容易了吧？你打算怎樣停頓的？ 生：我是在XXX停頓的。【出示課件六】讀 師：我們再一起感受一下，這首詩的節奏和韻律。一起讀 生：讀 師：【出示課件七：泊船瓜洲，放配音春江月夜】。詩讀到這里，我們已經生：他是這樣停頓的節奏、

5、有韻律。我們一起來讀讀這兩句【出示課件六】京口瓜船一水間，讀準了字音，讀好了節奏，再讓我們一起隨著音樂，隨著老師的朗讀， 泊船瓜洲在你的腦海里面邊留下什么印象和感覺？師：配樂范讀生：我覺得瓜洲這個地方風景非常優美生：我覺得詩人非常思念自己的家鄉。生：我覺得詩人停船在瓜洲，瓜洲離他家鄉很近，但他為什么就不能回家呢？生：師：下面我們一起走進瓜洲，走近詩人，去理解詩句的意思，去體會詩人思鄉之情。咱們回憶一下，我們學古詩呀，通常用什么方法去理解古詩的意思呢？生：抓重點詞，連詞成句，理解詩句的意思。生：看注釋，理解詩句的意思。生：展開豐富的聯想，理解詩句的意思。師：【出示課件八】下面我們就用這些方法試著

6、理解第一、第二句詩句的意思。請一個同學讀一讀這兩句【出示課件九】 ，其他同學思考：這兩句詩主要寫了什么？生：生：師： 想一想，京口、瓜洲、鐘山分別在什么地方？詩人王安石的家鄉在哪里？生： 瓜洲在長江北岸，京口在長江南岸。他們隔江相對。而鐘山就在京口的左邊， 他們只隔著幾座山。王安石的家鄉就在鐘山的紫金山。南寧是王安石的第二個故鄉，他雖然生在江西，但他在南寧長大。因為他父親王益曾在南寧當過地方官，17歲王安石就隨父在這讀書，生活，21歲離開南寧赴京趕考。瓜洲鐘山師：同學們，咱們仔細看，詩人站在瓜洲渡口，極目遠眺，由隔江相對的京口 想起離家不遠的鐘山。同學們，在你的眼里，詩人此時此刻離家鄉是遠還是

7、近呢？長江是非常的寬闊的，但在詩人的眼里只當作是一條普通的水，這一水說 明了詩人離家很近。還有想說的嗎?生：我從“只”字可以看出離家鄉很近，“只”字說明山很少，山不多。師：我越來越發現同學們很會抓住關鍵詞去理解詩句的意思了，體會詩人離家 很近。還有不同看法嗎?生：長江在我們現實中非常的寬、非常的大，而鐘山去京口經過的那幾座山也 非常的高、非常的險。所以我認為詩人離家鄉很遠。師：同學們，有些同學認為詩人離家很遠，有的同學認為詩人離家很近，其實 你們兩種想法都非常有道理。在交通非常不發達的古代，一條長江，幾座大山, 那真的可以說山高水長，路途遙遠。可是你們有沒有想過，這樣遙遠的距離,京口$生: 我

8、認為是不遠，我從“一水”可以看出。師: 說說你的理由?生: 京口與瓜洲只是隔著一條長江，所以說離得很近。師:為什么在詩人的眼中卻是那么的近呢？（板書：離家近）看似近 生：因為詩人想著家鄉，所以覺得很近。生：心急著回家，所以覺得很近。師：能不能用一個成語形容回家心切？ 生：歸心似箭。師：同學們，詩人身在途中，可心系家鄉。 （板書：思鄉）我們通過詞語理解詩 句的意思，如果我們再通過朗讀來體會詩人的心情，誰來讀一讀這兩句詩？ 生：讀（指導學生抓“一水” 、“只隔”、“數”，強調加重語氣，把握節奏。 ）師：是呀，詩人站在船頭，眺望家鄉，水的那邊，山的那頭，那就是家鄉，他南京 你曾經是我銳志讀書、樹立理

9、想的地方一一讀：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。山只隔數重山。山只隔數重山。山只隔數重山。山只隔數重山。山只隔數重山。不禁地思念著故鄉出示課件十】你曾經是我當任知府，造福百姓的地方讀：京口瓜洲一水間，鐘你曾經是我孝順父母，披麻守孝的地方讀：京口瓜洲一水間，鐘你曾經是我辭官隱居，愈痛療傷的地方讀：京口瓜洲一水間，鐘你曾經是我授徒講學，流傳名著的地方讀：京口瓜洲一水間，鐘你曾經是我致力改革，帶來希望的地方讀：京口瓜洲一水間，鐘師：泊船在此，輾轉難眠，走出船艙，聆聽江水，遙望高山，仰望明月，這時 詩人又有什么新的感慨呢？我們再繼續看第三、第四句，看看這兩句又寫了些 什么？讀一讀【出示課件十一第三、四

10、句】 生：讀 生：詩人想起，此行不知什么才能重回故鄉？師：這兩句詩那句是寫景的？那個字最能寫出景物特點？是??！春風又綠江南岸，江南多美呀！請閉上眼睛，伴隨著春江花月夜想象江南春色是一幅什么樣的美景？把你看到的或想到的寫下來。二江南春景圖】春天的江南，我仿佛看到青山綠了春天的江南，我仿佛看到江岸綠了春天的江南，我仿佛看到田野綠了春天的江南，我仿佛看到房屋綠了生：我仿佛看到了生：我仿佛看到了.師：是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，漓盡致地把江南的美全表現出來了，真是畫龍點眼呀！其實，詩人剛寫這首詩 時，不是用綠字，曾用過十幾個字，經過反復推敲，最終定為“綠” 圖，你

11、能猜猜他用過那些字嗎？ 生：到、過、入、滿師：如果是你，你打算用上哪個字？ 生：染 變 吹 畫 師：【出示課件十三綠】 師：你認為哪個好呢?選一個說說你的理由。生：因為“綠“最能表現春天江南的美麗景色，表現他愛家。生：表示家鄉的美，有動感，有力量。生：春風又綠江南岸”這句是寫江南美景的。生：綠”字最能突出江南景物特點的。師：出示課件十到處是綠的，綠得那么鮮亮，綠得那么動人。而詩人只用了一個“綠”字淋。看課文插生：春風一吹，把江南的景色變得春意盎然。生： 師：是啊！一個“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話。同時告訴我們寫文章 要字斟句酌，反復推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句【出示課件十二第 三

12、、四句】 生：讀。師：其實，這句詩精彩是“綠”字，重點卻是“又”字，大家想想，這句 詩中的“又”字是什么意思，告訴我們幾層意思？ 生：兩層意思，一層是江南岸的春天又來了。生：第二層意思是：五十多歲的王安石又要再次離開家鄉。師：此時此刻，詩人知道：春天去了有再來的時候，而他這次赴京城再次為官， 什么時候能回來還不知道呢？于是他面對明月，不由地對著月亮發問 生：讀一一春風又綠江南岸，明月何時照我還?師：這句詩表現出作者什么思想感情？ 生：表達了詩人渴望回到家鄉的思想感情。師：是呀，詩人王安石主張變法，卻屢遭保守派的反對，被免除宰相職務后回 到家鄉，第二年皇帝又招王安石進京任宰相，他兩次推辭，皇帝仍

13、然要他進京。這年春天，55歲的王安石從南京出發，上京赴任。這一天晚上，他乘船停泊在 瓜洲江邊。站在月光下，他望著遠方的家鄉，想到自己此番進京，不知道會是 一種什么樣的結局?不由地想著： 【出示課件十三】此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉的期盼，他不由得向明月 發問 讀：明月何時照我還？此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，他不由得向自 己發問一一讀：明月何時照我還?此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，他不由得向故 鄉發問一一讀：明月何時照我還?師：春回大地，鳥語花香，偏要遠離，他面對滾滾長江，遙望重重高山，不由 得深情地吟誦 讀：讀全詩泊船瓜洲 師：引讀，明月何時照我還？王安石能還嗎？請看下面的材料（ 【出示課件：材 料】師述）：王安石這次前去進京赴任，他的變法又遭到失敗，他電終郁憤而終。他的變法不僅在當時沒人理解和支持，就連歷史都沒有給他一個正面的肯定， 甚至說他的變法加速了北宋的滅亡。可是，歷史終歸是公平的，19世