1、植物細胞（第2課時）教學設計彰武縣豐田九年制學校宋成才2013年10月植物細胞 （第2課時）教學設計教材分析】本課內容是植物細胞一節的內容。由于植物細胞一節的教學內容 較多，因此，安排2個課時，第1節課講了玻片標本的分類和植物細胞的基本 結構。第2課時就是“制作并觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片”學生分析】前面講了顯微鏡的結構和使用方法，學生已初步具備了使用顯微鏡的技能。在此基礎上， 讓用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞的結構。 還學習了植物細胞 的基本結構，所以操作和觀察應該不會感到特別的困難。只是在學習制作洋蔥 鱗片葉表皮細胞的臨時裝片時，會有一定的難度。教學目標】知識目標：1、學會制作洋蔥鱗

2、片葉內表皮細胞臨時裝片的基本方法。2、闡明洋蔥鱗片葉內表皮細胞的基本結構。能力目標：1、能制作并觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片。2、練習畫植物細胞結構圖。情感態度價值觀目標：1、進一步培養學生認真操作、仔細觀察的實驗習慣。2、樹立實事求是的科學態度。教學重點】1、制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的基本方法。2、練習畫植物細胞結構圖。教學難點】制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的基本方法。教學準備】1、材料工具：顯微鏡、洋蔥鱗片葉、清水、碘液、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、解剖針。2、小老師培訓：課前對四名學生進行單獨教學，并教會他們如何指導其他學生。教學策略】在學生初步掌握顯微鏡的

3、操作、使用的基礎上，抓住學生想要觀察微小細 胞的欲望，引入新課，激發學生主動探究的興趣。教師以講解、演示的形式幫 助學生認識并學會制作臨時裝片的方法、技巧，注意實驗操作過程中的幾個主 要操作環節的教學，在實驗過程中加以指導，并讓課前培訓的小老師及時指導， 使絕大部分的學生制作臨時裝片和實驗觀察的能力得到更好的培養和提高。對 學習過程進行形成性評價。通過教師的示范，讓學生對照觀察到的細胞畫簡圖。教學方法】觀察法、實驗法。學習方法】學生在教師的指導下，小組內合作探究動手制作臨時裝片，觀察植物細胞，練習畫細胞結構簡圖。教學過程】 、創設情境，導入新課。教師提出問題：植物細胞有哪些基本結構？先指名回答

4、，再全班學生一起回答。教師：前面我們觀察的都是植物細胞的永久裝片，你們想親手制作裝片， 看一看植物細胞嗎？（愿意）今天我們就來實現這個愿望。設計意圖：通過問題吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。二、教學新課一）教師組織學生閱讀實驗報告上的學習目標，學生閱讀。設計意圖：初步了解這節課學習的知識及達到的程度。二）制作“洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片”1.學生通過實驗報告上的材料工具名稱，認識所用到的工具。教師對學生不熟悉的工具進行指導，并提醒學生實驗時要注意安全。設計意圖：讓學生學會工具的使用及注意事項，確保學生操作準確及人身 安全。2、讓學生閱讀教材，初步了解制作方法和步驟。教師：今天我們選取的

5、材料是洋蔥的鱗片葉內表皮細胞，它是洋蔥的莖。設計意圖：讓學生對制作有大概的了解。3、教師演示制作方法和步驟，強調每一步的注意事項，每一步都讓學生用一個動詞概括出來。1）教師：第一步操作用到的工具是什么？學生：紗布。教師演示操作，讓學生說一說這樣作的好處。學生用一個動詞概括這一步為“擦”（2）教師：第二步在載玻片的中央滴一滴？學生：清水。教師：清水有利于細胞保持活性。教師演示。學生回答用一個動詞概括這一步為“滴” 。3）教師：對選取的材料怎樣處理了？學生概括了連續三個動詞“撕” 、“浸”、和“展”。教師邊演示邊強調：用到的工具？（鑷子）要撕取的是洋蔥的？（內表皮）撕得不要過大，大小和我們觀察到的

6、永久裝片中的材料大小差不多。如何展平？我給大家加了解剖針這個工具，操作起來更方便一些。但要注 意安全。（4）教師：接下來我們要給載玻片上蓋上？（蓋玻片）教師：如何蓋？（一端先接觸水滴，另一端緩慢放下）這樣做的目的是？（防止出現氣泡） 這步的動詞是?（ “蓋”）。5）教師：我們選取的材料非常透明，我們能看到細胞嗎？可以看到。（6）教師：最后蓋玻片的另一側用吸水紙吸引。動詞是?設計意圖：直觀的演示，重點問題的強調，更有利于學生準確的操作。并引導學生思考以下問題：4、最后把制作步驟用動詞概括為： （學生填寫在實驗報告上）擦滴撕浸展蓋染吸。設計意圖：簡單的動詞總結，有利于學生加深記憶。5、制作 ：1）

7、學生兩人一組自己動手制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片。設計意圖：培養學生合作能力、動手能力。2）每四個小組有一名課后培訓好的小老師給予指導。設計意圖：更能及時的給予學生幫助，能避免或糾正錯誤操作。3）教師要巡視，對學生加以適當的指導。設計意圖：彌補小老師指導不到位的地方。檢查學生的操作情況。4）小老師做指導匯報。設計意圖：強調實驗中學生易錯的地方，加深印象。三）觀察自己制作的臨時裝片1）讓學生在低倍鏡下仔細觀察自己制作的臨時裝片。提醒學生嚴格按照顯微鏡的使用方法和步驟進行觀察。2）讓學生說出自己觀察到的洋蔥鱗片葉內表皮細胞的結構。3）學生交流：1、用碘液處理洋蔥鱗片葉內表皮細胞的目的是什么？學生

8、不能教師要是染上色呢？教師我們要用碘液染色。在蓋玻片的一邊滴一滴碘液。這一步是？（“染”）吸”）2、載玻片和蓋玻片之間容易產生氣泡，如何避免。3、怎樣區別顯微鏡視野中的細胞和氣泡？五）學生閱讀教材學習細胞畫法和注意事項，教師演示，學生練習繪制。展示學生作業。設計意圖：動手繪畫會加深學生的理解。六）讓學生觀察教材中的黃瓜表層果肉細胞圖片，讓學生對比洋蔥鱗片葉表皮細胞，讓學生找出不同。學生小結：兩者細胞形態不同，結構上黃瓜表層果肉細胞有葉綠體。其它 結構相同。三、課堂總結：學生談一談這節課的收獲和體會。設計意圖：交流總結思考，培養學生的反思能力和概況能力。四、布置作業完成能力培養練習冊上的相關作業。五、板書設計：制作并觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片1、制作步驟：2、觀察：3、繪圖：擦滴撕浸展蓋染吸。細胞壁細胞核細胞質洋蔥鱗片葉內表皮細胞【教學流程圖】【教學反思】本節課貫徹新課程理念，