1、個人教學設計模板:個人教學設計課題名稱：氧氣的性質與用途(第一課時)姓名肖珊工作單位中寧三中年級學科九年級化學教材版本科粵版一、教學內容分析(簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性)本節課是科粵版初中化學第三章第T的內容，是本章、本冊以至初中化學的重點內 J容，氧氣是學生在初中化學學習中系統地認識具體物質及其變化規律的開始，也是通過實驗驗證氣體性質的開始，為今后的學習奠定了基礎。本節教材分二部分：氧氣的物理性質、 氧氣的化學性質和氧氣的用途。這二部分應以氧氣的性質為中心，尤其的它化學性質，因為物質的性質決定J物質的用途。二、教學目標(從學段課程標準中找到要求，并細化為本節課

2、的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點)1 .知識與技能(1)使學生了解氧氣的物理性質；(2)使學生掌握氧氣的化學性質；(3)培養學生觀察和描述實驗現象的能力2 .過程與方法(1)通過化學實驗使學生學習通過實驗來研究物質的性質及其變化的科學方法。(2)體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的學習方法。3 .情感態度價值觀培養學生養成細致的觀察習慣和嚴謹的學習風氣。重點：氧氣化學性質的掌握難點：觀察和分析實驗的綜合能力三、學習者特征分析(學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習)本節課是通過實驗探究來獲取新知識，為了實驗能順利的進行，在課前指導學

3、生進行 必要的預習，課堂上利用學生分組實驗和小組討論，完善導學案，使學生在溝通中創新， 在交流中發展，在合作中獲得新知。在實驗中真正體會了進而知識的發生發展過程，能更 好的掌握知識的本質和獲取知識的方法。四、教學過程（設計本課的學習環節，明確各環節的子目標，畫出流程圖）3.1氧氣的性質與用途（第一課時）一、導入：【情景引入】講臺上有幾個看起來空空的集氣瓶，請你來猜猜它里面有什么？學生回答：空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳。師：能用什么方法檢驗出這種氣體呢？學生思考。教師做演示實驗，學生觀察，總結出實驗方法，現象及結論。師：通過驗證，我們知道瓶中的氣體能夠讓帶火星的木條復燃，它就是上課前老師制取的氧氣

4、。過渡：今天，我們就來學習第三章維持生命之氣 -氧氣。（板書）。師：化學研究的對象是物質，要研究物質的哪些方面呢？（學生回答）這節課，我們先來探究氧氣的性質。（板書）二、講授新課（一）、氧氣的物理性質出示一瓶氧氣師：這兒有一瓶收集好的氧氣，大家觀察一下它的顏色，它有什么氣味呢？我們來聞一聞它的氣味。生：無色、無味。師：它的密度有多大，是否能溶于水呢？接下來大家帶著這兩個問題閱讀教材 68頁氧氣的 物理性質的資料，提取出氧氣的物理性質，并在你的導學案上把它摘錄出來。生：閱讀教材。總結氧氣的物理性質。（二）、氧氣的化學性質過渡：研究物質的性質要從兩個方面去進行、既要研究物理性質又研究化學性質、了解

5、了 氧氣的物理性質以后，大家肯定很想知道氧氣的化學性質吧。那么，氧氣能與哪些物質發 生反應呢，接下來我們一起來探究氧氣的化學性質。師：化學性質是通過化學變化表現出來的，現在我們通過化學實驗來探究氧氣的化學性質, 前面我們做的帶火星的木條在氧氣中復燃也是氧氣的化學性質，總結于黑板上（板書） 提問:大家見過鐵絲燃燒嗎？（學生：沒有）今天，老師讓大家看看鐵絲的燃燒。課件出示表格。演示實驗3-2.師：鐵絲在空氣中不能燃燒，只會紅熱。思考:鐵絲在氧氣中會有什么現象呢，大家拭目以待。師：這兒有一根用砂紙打磨過的光亮的鐵絲，現在，將它繞成螺旋狀系在一根火柴上，火 柴在這兒起到引燃鐵絲的作用，將鐵絲繞成螺旋狀

6、可以增大它的受熱面積。出示一瓶氧氣。提問：大家發現這瓶氧氣與前面幾瓶氧氣有什么不同？生：集氣瓶底部有少量水。師：追問，這些水師有什么作用呢？大家邊觀察實驗邊思考。師：將火柴放在酒精燈火焰上點燃，等到火柴即將熄滅時再慢慢伸入到盛氧氣的集氣瓶中, 這樣可以防止火柴燃燒消耗過多的氧氣而使鐵絲不能順利燃燒。生：聽老師的講解，認真觀察實驗現象。總結實驗現象，完成文字表達式。師：這個實驗中，需要注意以下幾點。課件展示注意事項。師：硫磺是一種淡黃色的固體，它既可以在空氣中燃燒，又可以在氧氣中燃燒，但是燃燒 生成的物質會污染空氣，這個實驗就不演示了，大家來觀看硫燃燒的視頻，然后總結現象。 生：觀看視頻。總結現

7、象，完成文字表達式。過渡：蠟燭大家再熟悉不過了，它在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒有什么不同呢？接下來我 們一起來探究蠟燭與氧氣的反應。出小表格。演示實驗3-3。學生觀察實驗，總結現象。完成文字表達式。思考：通過這幾個探究實驗，小組討論氧氣的化學性質。出示物質在空氣中與氧氣中反應的統計表。學生討論，完成表格。總結得出氧氣的化學性質。氧氣的化學性質比較活潑，在一定條件下能與許多物質發生反 應。三、課堂小結本節課主要了解了氧氣的物理性質，學會了檢驗氧氣及描述實驗現象的方法。通過實 驗探究得出氧氣是一種比較活潑的氣體，在f條件下能與許多物質發生反應。五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程，設計

8、教與學的方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計信息技術融合點）教師活動預設學生活動設計意圖提問：講臺上有幾個看起來 空空的集氣瓶，請你來猜猜 它里面有什么？能用什么方 法檢驗出這種氣體呢？學生觀察，總結出實驗方法，現象及結論。情景引入，激發學生學習興趣。出十瓶氧氣，組織學 生觀察氣體顏色，聞氣味， 閱讀教材68頁資料。學生觀察氣體顏色，聞氣味，閱讀教材68頁資料，總結 氧氣的物理性質。通過實物引導學生自己探究總結氧氣的物理性質。鐵絲燃燒實驗演示。多媒體演示硫燃燒實驗。（播放視頻）蠟燭燃燒實驗演示。學生認真觀察實驗現象，總結氧氣的化學性質，書寫化 學反應的文字表達式。填寫導 大。引導學生探究氧氣的化 學性質，激發興趣，熟記實 驗現象。與學生共同探究鐵絲燃 燒實驗中的鐵絲繞成螺旋狀 的原因，系火柴的原因，集 氣瓶底部盛水的原因。探究鐵絲燃燒實驗中的鐵 絲繞成螺旋狀的原因，系火柴 的原因，集氣瓶底部盛水的原 因。深度探究氧氣性質的實驗。六、教學板書（本節課的教學板書）-可