1、«1.2.2條件語句?教學設計一、教學內容分析本節內容為人教版高一數學必修 3模塊第一章算法初步第1.2.2 節一課時,內容主要是 BASIC語言中的條件語句:IF THEN-ENDIF,和 IF THEM ELSE-ENDIF本節的重點是如何正確掌握條件語句在實際中的正確表示和應用,由條件結構的程序框圖轉化為用條件語句表示的程序.通過模仿、操作、探索,并由程序框圖編寫相應程序來解決實際問題的過程.而 在學習過程中,可由簡至繁的安排學習內容和學習順序, 和學生認知 規律相吻合.通過解決具體問題,體會條件語句的作用,經歷將具體問題用條件語句的程序來表示來解決. 這是本節學習的目的所在,

2、本 節內容也是本章節的重中之重的關鍵知識點,高考必考之處,希望學生能學會,真正掌握.二、學情分析關于本節內容,相對前面條件結構的程序框圖來說,內容不太容 易學習和設置,特別當轉化為程序時,學生往往在分支處會出錯.如 何使學生在課堂中掌握所學,并在實踐中真正用所學來解決實際生活 中的問題,領略通過編程用計算機來解決具體問題是關鍵.另一方面教師要適當據課程需要補充多些具體實例,使學生真正理解如何設置 條件,執行操作,以到達學生學會、會用的教學目的.教學中由淺而深地層層遞進并上機操作讓學生在實戰中用計算機來解決實際問題, 比課堂說教好很多.三、教學目標一知識與技能1、通過學習條件語句在實際問題中的設

3、置應用,學生初步體會條 件框圖轉為條件語句的程序魅力；2、理解并掌握條件語句根本的樣式,學會、會用來解決實際問題, 提升學生分析問題、解決問題的水平；3、培養學生在實際現實生活中,能正確運用所學編程來分析、解 決實際問題；二過程與方法1、通過實例分析,學生經歷、模仿、探索應用算法語句來編寫程 序解決問題的過程；2、在具體問題的解決過程中理解程序結構,尋找解決實際問題的 規律與方法.三情感態度與價值觀1、通過具體問題的解決過程,讓學生了解算法對問題解決、程序設計的重要性,體驗運用計算機解決問題的步驟與方法, 以此提升白 己分析問題和解決問題的水平.2 .體會用所學語句來具體編程解決實際問題及在科

4、學技術和實際 生活中的應用,使學生養成嚴謹的數學思維以及正確處理問題的能 力.四、教學重點和難點教學重點：條件語句的格式,運行過程,本卷須知、應用；教學難點：條件語句的正確設置,正確應用五、教學策略1、任務驅動策略：據教材內容,合理設置成問題,引導學生帶著 問題看書思考、學習新知.對一些簡單問題,學生模仿、探索、學習 初步來編程解決；2、實驗白主探究策略：實踐出真知,在實驗中白主學習、協作探 究.六、教學方法任務驅動法、實驗操作式、白主探究式、分組比賽七、教具準備多媒體課件、多媒體計算機室、同步學案八：上課地點：多媒體計算機室九、教學過程課時1教學程序教師組織與引導學生活動設計意圖復習框引導學

5、生設計：“分段函數學生設計程序框圖溫故學新圖程序框圖設疑求知引入新如何編程用計算機解決呢？課經典算法案例：過橋、溫馨四季IF、THEN、ELSE、END學生答復程r框中文怠思學生是主圖組織學生帶問題看教學生看書,帶問題思考體材：并做筆記程序語引導學生：件框圖在書中標注知識點句1建立對條件語句輸入計算機,試驗所學白學方法應關系A:任務驅動：電腦提示內容要留意指導(1)條件語句格式：攻克(2 )如何正確設置f通過多個例子,學生理解重難點tX體會領悟條件語句的正確設置理解、體(3) P25例5:求絕對值程如何正序 |X|= -X會、領悟確設置程序框圖過度為程序條件語B:老師據學生所掌握情況,學生是學

6、句列舉語句格式案例,加深習的主體表達學生所學條件滿學海導航?P19目標練習：足3、4題學生分組探究,分析正確多實例引條件不第 3 題：INPUT a結果；導學生掌夠IF a<>0 THEN每組名代表到黑板握條件語分別執行什么情況實際應用寫答案輸入計算機,驗證再學習學生分組探究,分析正確結果；每組選一名代表到黑板寫答案輸入計算機,驗證再學習學生模仿、探索、變更、經歷來白己嘗試編寫相應程序再核對答案,看是否存在問題句設置比較法比較異同、掌握新知分組協作, 培養學生 互助及分 析解決問題水平解決問題水平培養a=1/aENDIFPRINT aEND假設輸入一4 ,那么輸出結果假設輸入0,那

7、么輸出結果為第4題 為了在運行下面程序之后得到輸出Y=16,那么鍵盤輸入X的值應該是INPUT xIF x<0 THENy=(x+1)*(x+1)ELSEY=(x-1)*(x-1)i-B-S -l-M- i-fr-S -i-M-l-i-S + iM-l-fc-*-I-iHM-*-!- i-ENDIF J A:3 或-3B: -5I! C: -5 或 5 D : 5 或-3PTINT yEND體會條件語句的正確設置P20典例分析例1:分段函數理解：程序框圖條件語句設置x+2 (x>=0)F(x)= l關鍵：條件的設置與流向X2(x<0)挑戰篇 實踐篇：(5)復合條件的正確表示:

8、算法中的 表示方法 與數學中 的異同,要 求學生掌 握,并能正確表示相 關知識學海導航?P17方法點拔：數學中的符號與程序中的運算符號的不同表示：如何表示：-5< x< 10學生試思考：x < 8如何表示正確表示： x < = 8-5 < x < 10正確表不：x >= - 5 and x < 10_&或 a + b a + b 的余奴AND OR a/b a MOD b?學海導航?P20方法點拔:程序語言中的符號:數學運算：且、或、除、商、余數挑戰白我:探究、互助協作、提升程序符號:AND、OR、/、MOD c2、-X=5Y=-20IF

9、 x<0 THENX=Y-3ELSEX=Y+3ENDIFPRINT X-Y;Y-XEND結果為：學海導航?P21達標練習 *&* i - B*INPUT XIF X>=0 THENY=X 2+X+1ELSEY=2*X+1ENDIFPRINT YEND_假設執行時沒執行y=x2+x+1,那么X范；圍一；假設輸出3,那么輸入的X是:學生分4組分別派代表 上臺寫答案；比賽看哪組 獲得全勝探究：學海導航1:課本P27例7:三數從大到小序2:學海導航?P21達標練習第6題： 收費問題：學生探究、思考課堂小結引導學生總結本節課的知識要點：語句的正確書寫格式、正確應用學生回憶上機實驗內容

10、, 總結語句的正確書寫格 式及在生活中正確應用 于實際梳理本節課的知識主干布置課后作業作業：P29習題2、3題P33習題A組1課后完成穩固、反響學習效果評價設計2.試對生活中某個簡單問題 或是常見數學問題,利用所 學根本算法語句等知識來解 決白己所提出的問題.要求 寫出算法,畫程序框圖,并寫出程序設計.深化學習內容,培養分析、解決實際問題水平及邏輯思維水平用以評估情感目標的達成情況九、板書設計：1.2.2條件語句一：條件語句：1:條件語句格式一：條件語句格式二：2:執行過程:條件成立時：執行過程：條件成立時：條件不成立：條件不成立：實例：P 26例5程序：二：應用思考分析' 輸入計算機' 驗證所學1:理解：學海導航?P19目標練習：1、2題2:體會、感悟：條件語句正確設置學海導航?P19目標練習：3、4題練習：學海導航?P21達標練習2、3、4、5題小結作業：P29習題2、3題 P33習題A組1算法經典案例：1:過橋：今有a b c d ,四人在晚上都要從橋的左邊到右邊.此 橋一