1、精選優質文檔-傾情為你奉上群文閱讀教學實錄送別詩一組長垣縣第二實驗小學 郝小紅一、談話引入師：孩子們，你們有父母在外嗎？有多少位？生：有（一個個都高高地舉起了那胖乎乎的小手）師：那在父母外出的時候，你們去送過行嗎？生：送過。（非常爽快地答應）師：那送行中，在要與爸媽分別的時候是什么情景呢？誰敢說說與大家分享呢？生：有一次，我送爸爸，開始一點沒在意，可當爸爸的車開動時問媽媽：“爸爸什么時候回來？”媽媽哄著我，“過幾天就回來?！痹谛睦镉行┎桓吲d。生：爸爸上車之前說：“乖兒子，在家要聽媽媽的話，好好學習，別調皮。”爸爸上車的時候，我纏著媽媽要爸爸，說著說著，心里就像被一個什么東西給堵住了嗓門似的說不

2、出話來。爸爸這時回頭看我，也好像突然有些眼紅。生：我有一次去送爸爸媽媽，當著他們的面，我沒什么，可當他們一走，轉身眼淚就奪眶而出，心里特別難受，說話都有些哽咽。生：我有一次在春節后，看見爸媽在準備出門的東西，頓時心里一沉，眼淚禁不住就流了出來，說著說著就傷心地哭了起來，沒法往下說了。（這孩子真重感情）生：爸媽走時，給我好多的錢，我當即就說，媽媽爸爸我不要錢，我要你們不離開我，就在家里，我使勁地拽著爸媽的手不放，哭喪著臉，喊叫著：我不要錢，我要的父母的愛。后來無奈之下，只好放手，說爸爸媽媽保重身體，祝你們一路平安！爸媽也千叮嚀萬囑托：乖孩子，聽話，我們會經常打電話的，學習上需要什么，盡管跟爸媽講

3、，在學校聽老師話，認真學習，在家聽爺爺奶奶的話，也照顧好爺爺奶奶.師：家人離別，千言萬語，依依不舍，情景感人。師：是啊，分別時總有那么多的話要叮嚀、囑咐，分別時也總是那么的難舍難分。古時候交通不便，人們一旦分別更是難以見面，那么他們會用什么樣的方式與親朋好友送別？又會怎樣表達自己的情感呢？師：今天，我們就來學習一組“送別詩”，去感受詩人們送別時的情懷。二、學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵1. 解詩題師：讀課題，從題目中你能知道什么？生：我知道這是一首送別詩.師：你從哪知道這是首送別詩？生:我從“送”這個字知道的。師：你很善于抓住關鍵的字。生：我還知道他們是在黃鶴樓送的。師：你知道了地點。（播放課件）同

4、學們，黃鶴樓是三大名樓之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回憶。生：我知道李白是在黃鶴樓送孟浩然。師：你知道了送別的對象。（孟浩然三個字變紅）大家知道孟浩然是什么人嗎？生：也是大詩人。師：是啊，孟浩然也是唐代著名的詩人，他有一首同學們很熟悉的詩作春曉，你會背嗎？生：背誦春曉。師：他文采風流、名滿天下，是李白非常敬重的師長，也是感情至深的好友，李白曾經寫詩給他說“吾愛孟夫子，風流天下聞”，可見他們的友情非常深厚，孩子們，把這個名字讀一讀，牢牢地記在心里。生：齊讀“孟浩然”師：同學們很善于從題目中掌握信息。那題目里還有什么你不知道的嗎？生：我不知道廣陵是什么地方。師：你注意到了，（陵字

5、變紅）“廣陵”就是咱們現在的江蘇揚州，是當時非常繁華的城市。）師：這個“陵”字不太好寫，同學們看陸老師把它寫一寫：“陵”字的左耳旁和山有關，所以常用作地名，“陵”字不太容易寫好，請大家跟著陸老師寫一寫?！傲辍弊质亲笥医Y構，而且左旁簡單，要寫得稍微細長一些，右邊上面是個土字，然后一撇，一點，下邊是個折文。請同學們在你的生字本上練寫一個。寫好舉手讓我知道。2讀詩文 （1）師：誰能說一下，我們要學習詩文最好的方法是什么？（相機板書：讀詩文）請大家以自己喜歡的方式自由讀這首詩，注意讀準字音。生：自由練習讀古詩。（2）、師：咱們班讀書最好的都有哪些同學啊？我要請4位同學來讀一讀，（快速點4個學生，分配讀

6、哪行詩），請大伙聽一聽，看誰讀得最準確。待會我要請同學來評一評。（3）、 師：我發現，第一位同學的“辭”這個字的平舌音讀得很準確，第四位同學的“唯”這個生字也讀得很準確。你最喜歡誰的朗讀，為什么？生：我喜歡劉瑩的朗讀，因為他讀的字音很準確，還能讀出送別的感覺。生：我喜歡劉瑩的朗讀，他的后兩行讀得很有感情。生：我也喜歡劉瑩的朗讀，他的聲音很響亮。師：大家都喜歡劉瑩的朗讀，我就請你帶大家讀一讀，從題目開始，他讀一句，咱們第一句。師：咱們讀古詩，不單單要讀準字音，還要讀出詩歌的節奏來，這樣才能算得上讀好。聽了同學們的朗讀，我也想給大家讀一讀，同學們注意聽聽陸老師讀的節奏。好不好（4）、 師范讀古詩（

7、5）、師：剛才老師讀的時候，我發現好些同學都躍躍欲試，也想讀這首詩，誰能也把節奏讀好？（師評價注意節奏的把握）（6）、師：把握了詩的節奏就能讀出詩歌的味道，但是要想把詩讀得更有韻味，就必須理解詩句的意思。 3. 明詩意 師：讀準了字音，讀出了節奏，這還不夠，我們還要讀出詩的韻味，要想讀出詩歌的韻味，那就要先了解詩所表達的內容（相機板書：明詩意。）師：理解詩意，同學們平時都用哪些方法理解詩歌的意思？生：我用看注釋的方法理解古詩生：我常查工具書理解生：我還會用拆詞法理解詩句的意思師：好，你們都有好方法。古人說“書讀百遍，其義自見”。下面請同學們利用最有效的方法默讀這首古詩，看看你能讀懂哪些詩句的意

8、思？生：自由讀詩句師：用1分鐘把自己讀懂的內容在小組里交流一下。師：誰來和我們交流一下，你讀懂了哪些詩句的意思？生：我理解了后兩行的意思，說的是孤船的帆影漸漸遠去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。生：我理解前面兩行的意思，是說老朋友在黃鶴樓的西邊辭別，在繁華開的燦爛的季節到揚州去了。師：我有個小問題，“下”是什么意思？為什么李白說“下”揚州，不直接說“去”揚州呢？生：師：同學們來看這幅圖，也許會有啟發。（播放地圖）誰用自己的話說說？生：因為揚州在長江的下游，所以說是“下”揚州。師：可見，李白寫詩用字非常準確。師：還有誰用自己的話說說讀懂的詩句？生：我還讀懂了后兩行詩的意思，孤獨

9、的帆船在碧空中消失不見了，只看到長江在天際流。師：我注意到你把“唯”換成了“只”，你是用拆詞法理解的吧？我搜集了一個動畫，你們看看。（播放動畫）你先看到了什么，然后看到什么，最后看不到什么，只看到什么？生：我先看到一艘小船，然后越來越遠，小船看不到了，只看到江水在流動。師：我借你一個詞“水天相接的地方”。生：只看到江水在水天相接的地方流動。師：了不起，你學會一種新的理解詩句的方法通過畫面理解詩句。師：誰能用自己的話把整首詩連起來理解？生：老朋友在黃鶴樓的西邊辭別，在繁華鮮花開得燦爛的季節到揚州去了。孤獨的小舟越走越遠，最后消失看不見了，只看到江水在水天相接的地方流動。師：看到這樣的景象，美嗎？

10、生：美師：看到孟浩然到這樣美的地方去，你有什么想法？生：我會想：我真想也和孟浩然一起去呀！師：你用朗讀讀出你的想法。生：煙花三月下揚州。師：李白和你一樣充滿了向往。還有誰有想法？生：我覺得孟浩然能去這么美的地方，我很羨慕他師：你很會用詞。生：我也很想和他一起去。師：和他想法一樣的都來讀故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。師：這么多復雜的情緒，真可以說是“百感交集”。然而多情自古傷離別，所以他在黃鶴樓前看到了這樣的景象，（播放動畫）出示后兩行，你從詩中看到了哪些景物？生：我看到了小船、長江、天際、流水師：班級匯報，并填寫表格師：現在你覺得李白的心情如何呢？4悟詩情 師：李白在黃鶴樓上送孟浩然送了多長

11、時間？理由是什么？你從中體會到詩人怎樣的情感？ 師：你是從詩中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情？（填寫表格）師：誰來和我們交流一下？生：我從“唯見”這個詞看出李白的依依不舍，“唯見”就是只看見，李白走遠了，看不到他的老朋友的蹤影了，只看見長江水，所以依依不舍。師：滾滾長江上已經看不到他的摯友了，多么讓人不舍啊，你能用朗讀讀出你的體會嗎？生：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。師：還有誰也對這個詞語有體會？生：我覺得“唯見”是說李白站在那里看了很久，從孟浩然離開一直看到看不見了，還在那里看，所以讓人感覺到不舍。師：是啊，“唯見”是只看見，李白只看見什么？（滾滾長江）江水流向天際，也許還帶著李

12、白的心流向孟浩然離去的方向。你能讀出你的體會嗎？生：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。師：還有誰說自己的體會？生：我是從“孤帆”看出李白的依依不舍。因為長江上肯定不止一艘船，可在李白的眼里只有孟浩然乘坐的這艘船，所以他寫“孤帆”。師：你體會到了李白的不舍。還有哪些能表達“不舍”的四字詞語？生：還有戀戀不舍、依依惜別師：還有一個難分難舍。把這些表達不舍的詞匯記在你的課本上。師：學生填寫表格題目 誰送誰 在哪里送 到哪里去 用什么方式送 表達什么情感 抓住了哪些景象表達  黃鶴樓送孟浩然之廣陵  李白送孟浩然  黃鶴樓  揚州  以目相送  

13、;依依不舍  孤帆 、碧空 長江 、天際 師：想象表達：相聚時難別亦難，詩人佇立岸邊，不忍離去，這時候的李白，在看什么？面對孟浩然這位朋友，兄長，老師，李白心中會默念什么？（播放送別歌曲。三、運用以上學習方法，進行小組合作探究贈汪倫、別董大、送元二使安西、芙蓉樓送辛漸并填寫好表格后班上交流師：回顧黃鶴樓送孟浩然的學習方法：解詩題讀詩文明詩意悟詩情，自主學習贈汪倫、別董大、送元二使安西、芙蓉樓送辛漸四首古詩，再合作完成表格，班上匯報交流。師：預設問題：用什么方式送的？抓住了哪些景象表達了怎樣的情感？師：展示學習成果：贈汪倫生：贈汪倫：以歌相送；抓住踏歌聲，桃花潭水，表達作者對孟浩然的依

14、依不舍之情。題目 誰送誰 在哪里送 到哪里去 用什么方式送 表達什么情感 抓住了哪些景象表達  黃鶴樓送孟浩然之廣陵  李白送孟浩然  黃鶴樓  揚州  以目相送  依依不舍  孤帆 、碧空 長江 、天際  贈汪倫 汪倫送 李白 桃花潭 ？ 以歌相送 依依不舍 踏歌聲、桃花潭水師：針對表格中的“？”解說，李白是大詩人，他喜歡喜歡祖國的大好河山，喜歡游山玩水、更喜歡飲酒，在飲酒之后，詩興大發作出一首首千古流傳的好詩，所以對于去哪里，他沒有固定的游覽路線，這就任憑我們想

15、象。生：別董大：以話相送；黃云、白日曛、北風、雁、雪，表達作者對朋友依依不舍的惜別之情。生：送元二使安西：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。生：芙蓉樓送辛漸：以話相送；寒雨、江、楚山。師：討論這些送別詩有哪些不同點？又有哪些相同點？不同點：送別的對象、地點、方式、所抓景象都不同。相同點：都抓住景象來表達情感；送別時的真情相同。師：小結：詩人們在送別時，雖然送別的方式不同，所抓的景象不同，但詩歌所傳遞的情感卻是相同的，那就是對朋友的依依不舍之情。四、結課師：“送別詩”在古詩中所占數量不少，請同學們利用課余時間收集與“送別”相關的詩或詞，進一步學習。最后，讓我們伴著優揚的樂曲一齊來誦讀清代大師李叔同的送別，讓這份送別的真情永駐心田！板書解詩題讀詩文明詩意悟詩情題目誰送誰在哪里送到哪里去用什么方式送表達什么情感抓住了哪些景象表達黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白送孟浩然黃鶴樓揚州、廣陵以目相送依依不舍孤帆 碧空 長江 天際 贈汪倫 汪倫送 李白 桃花潭 ？ 以歌相送 依依不舍 踏歌聲、桃花潭水&