1、第五單元集體備課本單元是習作單元，以“介紹某一事物”為主題，編排了太陽松鼠兩篇課文，專項進行說明文讀寫訓練。太陽是一篇科普性說明文，主要介紹了太陽距離地球遠、體積大、溫度高以及與地球關系密切等四個方面的內容，語言平實，通俗易懂。松鼠則是一篇文藝性說明文，與科普性說明文不同，它以敘事和抒情的筆調介紹松鼠可愛的外形、馴良的習性和乖巧的行為，語言活潑，描述生動。兩篇課文語言風格迥異，但說明方法多樣，描述時用詞都十分準確，具有一定的條理性，是培養學生閱讀不同語言風格說明文能力的好材料。單元語文要素在課時中的梯度序列內容教學要點字詞識寫認識12個生字，會寫20個字，會寫22個詞語。閱讀理解默讀課文，把握

2、文章主要內容，能分條記錄獲取的信息。初步了解列數字、作比較、舉例子等基本的說明方法，能結合具體語句體會運用說明方法的好處。能初步體會說明性文章不同的語言風格。交流、總結說明性文章的特點，體會恰當使用說明方法的好處。書面表達能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。試著將散文白鷺第25自然段改寫成一段說明性文字。能用恰當的說明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。能與同學分享習作并交流各自的感受。16 太 陽【教學目標】1.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9個詞語。2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。3.能

3、結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。【教學重難點】1.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。2.能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。【教學準備】1.預習提綱：完成·對應課時預習卡。2.準備資料：“”多媒體課件。【教學課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9個詞語。2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。【教學過程】板塊一 引入情境，導入課題1.單元導讀。（1）葉圣陶先生曾說過，說明文以

4、“說明白了”為成功。這節課，我們將進入第五單元的學習。本單元是習作單元，通過集中學習不同類型的說明性文章，了解其特點，并嘗試寫一篇說明文。（2）齊讀本單元語文要素。課件出示：閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。2.導入課題。對于太陽，我們似乎是熟悉的，但其實又是陌生的，我們對它的真實情況知之甚少。今天，我們就來一起走進太陽一課，了解課文是用哪些說明方法介紹太陽的。（板書課題：太陽）【設計意圖】由于太陽一課是第五單元的第一篇課文，在課前帶著學生學習本單元的語文要素，讓學生明確單元學習目標，教學更能做到有的放矢。板塊二 整體感知，梳理內容1.快速默讀，梳理內容。（1）引導：本文篇幅不是很長，

5、請同學們運用之前所學的提高閱讀速度的方法，在兩分半鐘之內，讀完全文。想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？（2）學生默讀，老師計時，出示計時器。（3）引導學生抓住關鍵語句進行梳理。太陽離我們約有一億五千萬千米遠。（距離遠）實際上它大得很。（體積大）太陽的溫度很高。（溫度高）太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。（與地球關系密切）2.理清層次，學會合并。引導學生思考：內容概括出來了，那么，哪些自然段是從同一個角度來介紹太陽的，可以合并？預設：第13自然段是課文的第一部分，介紹了太陽的特點；第48自然段是課文的第二部分，介紹了太陽與地球的密切關系。（板書：特點 關系）3.說一說課文從哪些

6、方面介紹了太陽。預設：課文從太陽距離地球遠、體積大、溫度高的特點以及太陽與地球的密切關系等方面介紹了太陽。【設計意圖】本單元的語文要素非常聚焦：閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。為此，在提取說明要點時，可以抓住關鍵句，提取關鍵詞，再進行歸納、概括。這一方法的學習，為學生提取要點、讀懂文章提供了支架。記錄閱讀時間就是鞏固前面閱讀策略單元的學習。語文要素板塊三 研讀課文，學習寫法1.默讀課文，學習說明方法。默讀課文第13自然段，思考課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的。圈出關鍵詞句，完成表格。（學生默讀課文，圈畫批注，教師巡視）課件出示：說明對象特點具體介紹說明方法太陽距離遠體積大溫度高2.

7、分組交流，學生匯報。（1）距離遠。填寫表格。a.約有一億五千萬千米遠。（列數字）b.如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。（列數字、作比較）追問：說明性文字特別講究準確、嚴謹，為何在課文中常出現“約有”“差不多”這類的詞？這類詞語能去掉嗎？（不能，數據不準確，用上這類詞，表述更嚴謹）追問：在寫太陽距離地球遠的特點時，作者為什么要引用羿射九日的傳說？（明確：突出說明文的趣味性）指導朗讀第1自然段。（2）體積大。填寫表格。約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。（列數字、作比較）視頻演示，對比太陽與地球的大小，讓學生說說自己體會到了什么。作者為什么不拿太陽和

8、木星、火星作比較？（明確：地球是大家所熟悉的事物，用人們熟悉的事物作比較說明，更容易讓讀者理解）學生齊讀第2自然段，并加入適當的肢體動作感知太陽的“大”。（3）溫度高。填寫表格。a.太陽會發光，會發熱，是個大火球。（打比方）b.太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。（列數字、作比較）仿寫句子，感受太陽的溫度之高。課件出示：太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是_碰到它，也會_。（提示：針對“五千多攝氏度”說一說生活中熟知的事物的溫度，如，沸騰的開水的溫度一般是100，鋼鐵的熔點在1500左右。）指名讀第3自然段，強調重讀關鍵詞。（4）完成表格，課件出示：課

9、件出示：說明對象特點具體介紹說明方法太陽距離遠約有一億五千萬千米遠。列數字如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。列數字、作比較體積大約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。列數字、作比較溫度高太陽會發光，會發熱，是個大火球。打比方太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。列數字、作比較板塊四 對比閱讀，感知好處1.比較閱讀，進一步感受說明方法的好處。（1）觀察表格可知，這三個自然段都用了列數字的說明方法。看來數字特別能說明事物的特點，具有很強的說服力。如果只用列數字這一種說明方法來介紹事物，是否合適?為什么?課件出示：太陽離我

10、們約有一億五千萬千米遠。太陽很大，它的體積是141200000立方千米。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度（2）對比閱讀這三個句子和課文太陽中的句子，學生交流討論。預設：遠：“一億五千萬千米”是一個抽象的概念，對于讀者而言，到底有多遠依舊很模糊。那么，如果列舉“步行”“坐飛機”兩個常見的例子，將它們到太陽上去的時間長作比較，就把抽象的概念說具體了。對“大”“熱”的描寫也是如此，如果僅僅是列出數字，讀者對“大”“熱”的概念依然不清楚，拿一個相對熟知的地球作比較，把太陽稱作“大火球”，列舉鋼鐵碰到太陽變成氣體的例子，也能方便讀者準確而又容易地了解太陽溫度高的特點。2.小結：看來，無論選擇哪一種

11、說明方法，都要以把事物介紹清楚為目標導向。如果讀者一讀就清楚、明白，而且不費力，那么這種說明方法就是恰當的。【設計意圖】本環節利用對比閱讀的方式，讓學生從反面思考：如果只用一種說明方法行不行？進一步讓學生感受到要結合說明對象的特點，選擇合適的說明方法，不能僅限于某一種說明方法，為下一個環節的寫作作鋪墊。板塊五 關注字詞，指導書寫1.出示本課生字詞，指導讀正確。課件出示：shè shì zhí lián tàn q sh jn liáo攝 氏 度 繁 殖 糧 食 煤 炭 地 區 殺 菌 治 療提示：“攝”應讀shè，與“聶”相

12、區分，不要錯讀成niè；“菌”在文中讀一聲。2.觀察字形，指導書寫。（1）字形溯源，重點指導“殖”。課件出示：（提示：“殖”的本義是脂膏久放而變質，而帶“歹”的字多與死、壞或不吉祥等義有關。）（2）指導書寫：“殖”右半部分“直”的里面是三橫。3.練習書寫，巡視指導。【設計意圖】識字教學先放手讓學生運用已有的經驗自主識字，再結合多種方法，加深記憶，如，“殖”字的字形溯源教學，幫助學生了解從“歹”聲“直”，“繁”是“滋生”的意思，“殖”也是“滋生”的意思，所以“繁殖”其實就是產生新的個體的意思。由此看來，“繁殖”是兩個同義字的組合。第2課時【課時目標】1.能結合課文內容了解列數字、作比較

13、等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。2.能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。【教學過程】板塊一 鞏固字詞，復習導入1.讀短文，在括號里填寫重點詞語。課件出示：太陽離我們約有一億五千萬千米遠。它看起來不大，但實際上約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。太陽是個大火球，表面溫度有五千多（攝氏度）。太陽和地球關系非常（密切），植物的生長、動物的（繁殖）、我們吃的（糧食）、埋在地下的（煤炭）等都離不開太陽。太陽光還有（殺菌）的作用，人類可以利用它來預防和（治療）疾病。沒有太陽，就沒有我們這個（美麗可愛）的世界。2.復習回顧，說說短文從哪些方面介紹了太陽。【設計意圖】通過補充短

14、文，直接聚焦本堂課的教學目標，有利于提升學生的概括表達能力、自讀課文的能力，幫助學生理清文章的思路。板塊二 借助實例，體會作用1.范例引路，完善梳理。（1）快速默讀課文第4自然段，想一想：為什么說太陽和人類的關系非常密切?（2）引導學生給第4自然段劃分層次，找出文中與太陽有關系的事物的名稱。預設：動物、植物、糧食、蔬菜、水果、肉類、棉、麻、毛、絲、煤炭。（3）引導學生進一步歸納關鍵信息，如“吃的”“穿的”和“煤炭”寫的都是與人類生活，以及相關的事物。（4）師生共同梳理：本段是從太陽影響地球上動植物的生長，從而影響人類的生活以及太陽還影響煤炭的形成兩個方面寫太陽對人類生活的作用的。（5）小結方法

15、：劃分層次，提取關鍵詞，歸納概括。2.小組合作，完成第58自然段的梳理。（1）小組匯報。預設：第5自然段寫的是水在太陽的作用下形成云、雨、雪；第6自然段寫的是太陽對風的形成的影響;第7自然段是寫太陽光能殺菌，從而能預防和治療疾病。（2）引導學生發現第5、6自然段寫的內容都是和自然氣候變化有關的，從而進一步歸納出第58自然段是從 “自然氣候變化”與“預防和治療疾病”兩個方面寫太陽對人類生活的作用的。課件出示：3.結合生活實際，說說生活中還有哪些事物和太陽有著密切的關系。預設：植物的光合作用；石油、天然氣的形成；一年四季的變化；氧氣的產生；生活中使用的太陽能熱水器等。4.引導：因為有了太陽，人類才

16、能獲得各種各樣的資源，才能在地球上生存發展。齊讀第8自然段。5.教師小結：作者在介紹太陽時恰當地運用了列數字、作比較、打比方和舉例子等說明方法，使抽象復雜的知識變得通俗易懂，突出了太陽的特點，值得我們學習、借鑒。【設計意圖】這一部分內容較分散，不易于學生梳理。以第4自然段為例，借助思維導圖，先教方法，再實踐，一是為了鍛煉學生提取信息的能力，二是為學生提供分析文章的支架，鍛煉學生歸納、概括信息的能力。板塊三 聚焦方法，語言遷移1.出示范例，體會方法。課件出示：這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個待發射的火箭。（1）語段是從哪些方面介紹這座電視塔的？（高度、外形）（2）語段

17、運用了哪些說明方法來介紹電視塔？（列數字、作比較、打比方）這樣寫有什么好處？2.初試身手，語言遷移。請選擇身邊的一個事物，試著用多種方法來說明它的特征，有能力的同學可以用兩個自然段來寫，每個自然段寫一個特征。3.出示星級評比標準，集體評議。評價內容集體評議寫清楚事物的一個主要特征用上恰當的說明方法運用多種方法寫清楚事物的兩個或兩個以上的主要特征【設計意圖】本環節的目的在于為單元習作作鋪墊，讓學生學會運用課文中的說明方法。語文課程是實踐性課程，應該讓學生多讀多寫，學以致用。同時，語文學習也應該注重聽、說、讀、寫的相互聯系，注重語文與生活的聯系。【板書設計】【作業設計】見·對應課時作業。

18、【教學反思】太陽是一篇語言簡潔、邏輯性強的說明文，從太陽距離遠、體積大、溫度高的特點以及太陽與地球關系密切等方面為我們介紹了太陽。作者為了說明太陽的特點，采用了列數字、作比較、舉例子等說明方法，讓抽象復雜的知識變得通俗易懂。本課的教學除了要把握課文內容，還需要學生從閱讀中習得方法，嘗試根據說明對象的特點，選擇恰當的說明方法來介紹事物。本節課的設計主要體現了以下幾點：1.引導默讀，提高效率。本文篇幅不長，可以借助這篇文章對學生進行默讀速度的訓練，不僅要快，而且要準。“快”可以用時間來衡量，“準”要通過思考問題來實現。這便需要教師多加引導，才能實現。這也符合大閱讀時代的要求。2.巧借圖表，梳理信息

19、。為了達成本節課的第一個教學目標，也是本課的教學重難點默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用，教師分別采用了思維導圖和表格的形式幫助學生梳理、提煉，這樣既降低了難度，鍛煉學生提取信息的能力，又為學生提供分析文章的支架，鍛煉了學生概括信息的能力。3.形式多樣，體會好處。學習說明性文章的時候，不僅要讓學生知道作者運用了什么說明方法，還要讓學生體會運用這些說明方法的好處。教學中，教師運用了多種形式：借助視頻資料、仿寫、聯系生活補充資料、比較句子等。運用上面這些方法的目的都在于引導學生體會運用說明方法的好處，為學生在說明文寫作時，能恰當地選擇說明方法介紹事物打下了基礎。說明文的寫作

20、，對于學生來說并不簡單，只有從單元第一篇課文開始鎖定習作訓練目標，由扶到放，循序漸進地分層、分階段地進行訓練，才能逐步達成單元習作中的學習目標寫清楚事物的主要特點。第五單元單元概述本單元的語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法”。圍繞這一要素，編排了兩篇精讀課文、一個“交流平臺”及“初試身手”、兩篇習作例文和一次習作。太陽語言平實，通俗易懂，作者運用列數字、舉例子、作比較等說明方法從多個方面介紹了太陽；松鼠語言活潑，描述生動，作者抓住松鼠的主要特點，形象地介紹了松鼠的外形、習性等。“交流平臺”梳理總結了說明性文章的作用和它在表達上的一些特點。“初試身手”一是引導學生選擇身邊的事物

21、，有意識地進行觀察或搜集資料，運用多種說明方法，抓住特征介紹事物；二是讓學生將散文白鷺的部分段落改寫成說明性文章，介紹清楚白鷺的外形特征，再與原文作比較，體會說明性文章的特點。“習作例文”提供了介紹事物和介紹制作流程兩種不同的說明性文章。習作的主題是“介紹一種事物”，讓學生搜集資料，用恰當的說明方法，把某一種事物介紹清楚。1掌握本單元重點生字詞。2默讀課文，把握文章主要內容，能分條記錄獲取的信息。3初步了解列數字、作比較、舉例子等基本的說明方法，能結合具體語句體會運用說明方法的好處。4能初步體會說明性文章不同的語言風格。5能用恰當的說明方法，寫清楚事物的主要特點。重點1默讀課文，把握文章主要內

22、容，能分條記錄獲取的信息。2初步了解列數字、作比較、舉例子等基本的說明方法，能結合具體語句體會運用說明方法的好處。難點能用恰當的說明方法，寫清楚事物的主要特點。太陽2課時松鼠2課時交流平臺及初試身手1課時習作例文1課時習作：介紹一種事物2課時16太陽 太陽采用多種說明方法，主要介紹了太陽的相關知識，可以分為兩部分。第一部分采用了列數字、作比較等說明方法，分別從太陽距離地球遠、體積大、溫度高三個方面介紹了太陽。第二部分介紹了太陽與動植物生長、能源形成、自然氣候變化、預防和治療疾病等方面的關系，說明太陽與人類有著非常密切的關系。這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎

23、上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識。大多數學生對于這樣文體的課文不太感興趣。因此，教學中，要注意運用多種手段，激起學生的學習興趣。先讓學生默讀課文，結合課后第一題，思考課文圍繞太陽寫了哪些內容。然后結合課后第二題，學習第13自然段，在了解太陽特點的同時，體會說明方法的好處。最后引導學生自主閱讀第47自然段，結合課文內容和自己的經驗，交流自己的理解。【知識與技能】1學習本課生字詞。2默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。【過程與方法】能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。【情感、態度與價值觀】培養學生對自然科學知識的好奇心和強

24、烈的求知欲。重點默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。難點能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。教師：準備相關的多媒體課件。學生：課前搜集有關太陽的知識。2課時第一課時1學習本課生字詞。2知道課文介紹了太陽的哪些特點。3理清課文的基本結構。重點知道課文介紹了太陽的哪些特點。難點理清課文的基本結構。一、猜謎語導入，激發興趣1(課件出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。)同學們，你們知道這個老公公是誰嗎？(太陽)2沒錯，晴天的時候，我們都能看到太陽。可是你知道關于太陽的知識或故事嗎？(學生交流自己了解的關于太陽的

25、知識)3這節課我們就一起來深入了解一下太陽的相關知識。(板書課題：太陽)二、初讀課文，整體感知1默讀課文，說說課文寫了太陽哪些方面的內容？(關上課本，指名學生回答，其他同學可補充)2打開課本，看看自己說漏了哪些內容。3借助工具書自學生字詞，教師提示易讀錯、寫錯的生字。三、細讀課文，交流收獲1我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。(1)小組討論，全班交流。(2)師生共同總結：課文可以分成兩部分。第一部分(第13自然段)：介紹有關太陽的知識。第二部分(第48自然段)：說明太陽和人類有非常密切的關系。2默讀第一部分，思考：(1)這部分介紹了太陽哪些特點？(距離地球遠、體積大、溫度高。)(2)

26、作者先給我們講了一個傳說，有什么作用？(介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。)3找出第一部分與第二部分之間的過渡句，畫上橫線，并說說過渡句的作用。(過渡句：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。作用：承上啟下。)太陽特點第二課時1能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。2能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。重點能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。難點能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。一、復習導入1通過上一堂課的學習，我們知道了太陽的哪些特點？(學生搶答)2聽寫本課詞語。二、學習第13自然段，品味說明方法1課文是怎樣介紹太陽“距離地球遠”的特點的，請找出相關句子。(1)學生找句子，并匯報：其實，太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。(2)這段話運用了什么說明方法？(列數字、作比較)(3)如果把“一億五千萬千米遠”改成“很遠很遠”，把“三千五百年”改成“很多很多年”，自