1、語文園地八【教學(xué)目標(biāo)】1.能梳理、總結(jié)找書讀的方法。2.能借助比喻表達(dá)自己對書的看法。3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。4.初步了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐陽詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。5.朗讀、背誦觀書有感。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能借助比喻表達(dá)自己對書的看法。2.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。3.朗讀、背誦觀書有感。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。【教學(xué)課時】 2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.能梳理、總結(jié)找書讀的方法。2.能借助比喻表達(dá)自己對書的看法。3.能把句子排成一段意思連貫的話，

2、并抄寫下來。【教學(xué)過程】板塊一 交流平臺1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，語文園地里面包含著豐富的知識。現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）2.引導(dǎo)討論：你喜歡讀哪些課外書？平時除了閱讀老師、家長推薦的書，你自己還會主動找什么書來讀？（生自由發(fā)言）3.引導(dǎo)思考：你是如何找到自己想讀的書的？可以說一說你在生活中找書讀的方法嗎？預(yù)設(shè)：同學(xué)間相互推薦閱讀，去圖書館、書店“淘書”等。4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“交流平臺”里有五位小朋友交流了自己的讀書方法，讀了這五個小朋友說的話，你收獲了什么呢？預(yù)設(shè)：第一個小朋友問大家平時是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友分別談了自己找書讀的方法：沿著課

3、文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。第一個小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。（板書：由一篇文章到整本書，由一本書到一類書）5.引導(dǎo)思考：同學(xué)們，你們在課外閱讀時受到了什么啟發(fā)嗎？馬上臨近寒假了，你能說一說你的寒假讀書計(jì)劃嗎？（生自由發(fā)言）【設(shè)計(jì)意圖】本次“交流平臺”的教學(xué)旨在讓學(xué)生通過交流，分享自己平時找書讀的經(jīng)驗(yàn)和方法，對其他同學(xué)有很好的借鑒作用，讓學(xué)生更好地知道如何找書讀，拓展學(xué)生的課外閱讀范圍。板塊二 詞句段運(yùn)用1.仿寫比喻句。（1）朗讀體會：請同學(xué)們自由讀一讀這三句話，圈畫出句子中和“書”對應(yīng)的詞語。課件出示：l 書，被人們

4、稱為人類文明的“長生果”。l 莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”l 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。（2）思考：這幾句話運(yùn)用了什么修辭手法？這種修辭手法的作用是什么？（板書：比喻修辭手法的作用）（3）生總結(jié)，匯報(bào)。（4）教師小結(jié)：這三句話都運(yùn)用了比喻的修辭手法。第一句話把書比喻成長生果；第二句話把書比喻成營養(yǎng)品；第三句話把書比喻成朋友、故地。這三句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動又形象，體現(xiàn)出了書的重要性，引導(dǎo)我們要去讀書，愛讀書。（5）引導(dǎo)交流：我們還可以把書比喻成什么？預(yù)設(shè)一：書就像一個聚寶盆。預(yù)設(shè)二：書籍是登山靴，幫助我們一步步登上人生的頂峰。2.句子排序。（1）

5、將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。讀一讀，再抄寫下來。課件出示：（ ）閱讀是什么？是吸收。（ ）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（ ）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。（ ）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。（ ）寫作是什么？是表達(dá)。（2）點(diǎn)撥：請同學(xué)們自由讀讀這幾句話，思考哪些句子在講同一個意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。先小組討論，后全班展示。預(yù)設(shè)：第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話，提示要先排列有關(guān)閱讀的句子，再排列有關(guān)寫作的句子。排

6、列的順序是：1 4 2 5 3（3）朗讀體會：請同學(xué)們把排好的句子連起來讀一讀，體會閱讀和寫作的關(guān)系。（4）請同學(xué)們將句子按順序抄寫下來，抄寫時注意行款整齊，要有一定的書寫速度。【設(shè)計(jì)意圖】首先讓學(xué)生朗讀句子，體會句子是如何借助形象的比喻表達(dá)對書的看法的，感受句子的生動描寫，最后能借助比喻表達(dá)自己對書的看法。引導(dǎo)學(xué)生梳理第二題中每個句子表達(dá)的意思，根據(jù)句意，理清句子間的關(guān)系，排出先后順序并抄寫下來，體會閱讀與寫作的關(guān)系。【板書設(shè)計(jì)】找課外書 由一篇文章到整本書語文園地 由一本書到一類書比喻修辭手法的作用句子排序意思連貫，抄寫整齊，有速度第2課時【課時目標(biāo)】1.初步了解歐陽詢楷書的用筆特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)

7、特點(diǎn)，欣賞歐陽詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。2.朗讀、背誦觀書有感。【教學(xué)過程】板塊一 書寫提示1.課件出示歐陽詢九成宮醴泉銘（局部）圖。課件出示：2.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)，你們知道了關(guān)于歐陽詢和九成宮醴泉銘的哪些相關(guān)信息呢？（學(xué)生自由發(fā)言）3.閱讀材料：請同學(xué)們閱讀課本上的相關(guān)信息，找到并圈畫出描寫歐陽詢楷書的用筆和結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)的詞語。對照九成宮醴泉銘（局部）圖，說說自己的感悟。預(yù)設(shè)：歐陽詢是初唐著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動。九成宮醴泉銘是其楷書

8、代表作之一。4.課件播放書寫視頻資料。5.引導(dǎo)思考：你知道練好書法要注意什么嗎？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生閱讀材料，初步了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過欣賞歐陽詢的楷書的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。板塊二 日積月累1.自由讀古詩觀書有感：請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀古詩，找出不認(rèn)識的字和不懂的詞語，先猜一猜，再借助工具書驗(yàn)證或小組交流學(xué)習(xí)。課件出示古詩。（板書：觀書有感）課件出示：觀書有感宋朱熹其 一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其 二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。2.引導(dǎo)思考：古詩的題目是觀書有感，為什么內(nèi)容寫的

9、卻是“半畝方塘”“天光云影”“春水生”等景物？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流討論。點(diǎn)撥：把古詩描述的景象和“觀書”的感想結(jié)合起來，請同學(xué)們用自己的話說說古詩大意，體會其中比喻的生動與形象。3.課件出示注釋：課件出示：鑒：鏡子。徘徊：來回走，這里指天光云影來回移動。渠：第三人稱代詞，這里指方塘中的水。那得：怎么會。那，同“哪”，怎么的意思。如許：如此，這樣。蒙沖：古代戰(zhàn)船。一毛輕：像一根羽毛一樣輕。向來：原先，指春水上漲之前的時候。中流：河流的中心。4.古詩大意：（1）半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動。為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因?yàn)橛性搭^在為它輸送活水。（2）昨天晚

10、上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中了。5.朗讀體會。教師點(diǎn)撥：作者用形象的比喻描繪自己“觀書”的感受，借助生動的描寫揭示深刻的哲理。觀書有感（其一）告訴人們：只有不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展，汲取新的知識，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才能使內(nèi)心澄明。（板書：不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展）觀書有感（其二）告訴我們：只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問的時候才能運(yùn)用自如。（板書：博覽群書、注重積累）6.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，結(jié)合這兩首詩的學(xué)習(xí)，你們能說說自己的讀書體會嗎？（生自由發(fā)言）7.朗讀、背誦觀書有感。8.教師小結(jié)

11、。【設(shè)計(jì)意圖】先引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，初步把握詩歌的意思，再在老師講解的基礎(chǔ)上把握內(nèi)容，這樣循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生深入理解詩歌的意思。在理解詩意的基礎(chǔ)上，思考自己的讀書體會，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。【板書設(shè)計(jì)】觀書有感宋朱熹其一：不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展其二：博覽群書、注重積累【教學(xué)反思】1.在“交流平臺”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)們概括并拓展，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到對知識的梳理，再結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷開展交流學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生課外閱讀的興趣。2.在“詞句段運(yùn)用”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，梳理句子表達(dá)的意思，再借鑒模仿、

12、感悟體會，加深對句子的理解，從而進(jìn)一步了解閱讀與寫作的關(guān)系，取得了較好的效果。3.在“書寫提示”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生看課文中的圖片，欣賞歐陽詢楷書的特點(diǎn)，再自由交流自己的感悟，最后通過抓住關(guān)鍵詞語來逐步提高學(xué)生的審美能力。4.在“日積月累”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先自由朗讀感悟，再在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會詩句中比喻的生動與形象，從而進(jìn)一步感知古詩的深刻哲理。最后引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。              

13、    課題語文園地八課型語文園地 授課時間1課時 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。2.學(xué)會運(yùn)用比喻的修辭手法介紹書。3.積累古詩詞。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會把比喻的修辭手法用到句子中。2.增加積累。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，語文園地里面包含著豐富的知識。現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地八）【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識。】新課教學(xué)（   ）分鐘

14、二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺。（出示課件1）我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？（板書：找課外書）生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件2）找和課文有關(guān)的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學(xué)了美麗的鹿角，就可以找伊索寓言等。讀了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的昆蟲記，還可以讀布封的動物素描。別人推薦的書。比如，同桌向我推薦安徒生童話。師總結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，對我們來說會受益匪淺。（板書：由一個故事到整本書 由一本書到一類書 讀別人推薦的書）5.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）（1）讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。 大聲

15、朗讀書中的句子。 思考，這幾句話用了什么修辭手法。 這種修辭手法的作用是什么？（板書：比喻修辭手法的作用）生總結(jié)，匯報(bào)。（出示課件4）師：這三句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛讀書。示例：書是人類進(jìn)步的階梯。（出示課件5） 書是我的精神食糧。 書是我最好的伙伴。（2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來。（出示課件6） 讀句子，弄清楚每句話的意思。 根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的

16、話。 生讀句子，排列句子（出示課件7，8）閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。師：我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個是由外到內(nèi)，一個是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營養(yǎng)，腦子里的東西才會變得有價值。6.書寫提示。（出示課件9）書寫指導(dǎo)：我們在寫字的時候，用筆要剛勁有力，學(xué)習(xí)歐陽詢在點(diǎn)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。7.日積月累學(xué)習(xí)觀書有感兩首詩。其一半畝方塘一鑒開，天光云影共

17、徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。 向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。（1）朗讀這兩首詩。（2）簡介作者（出示課件10）朱熹（1130.9.151200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子，是中國教育史上繼孔子后的又一人。（3）（板書：說說詩句的意思）其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因

18、為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11）其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地移動。（出示課件12）（4）學(xué)生讀讀背背。（5）當(dāng)堂測試背誦。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上概括內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力。】【設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生朗讀句子，理解句子的意思，從而體會比喻這種修辭手法的作用，加深對修辭手法的理解。】【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步把握詩歌的意思，并在老師講解的基礎(chǔ)上把握內(nèi)容，這樣循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生深入理解詩歌的意思。】課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來讀，知道了比喻這種修辭手法的作用，還進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，積累了古詩，可以說受益匪淺。 板書內(nèi)容 由一個故事到整本書 找課外書 由一本書到一類書語文園地八 讀別人推薦的書 比喻修辭手法的作用 說說詩句的意思課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)背誦古詩觀書有感其一、其二，并說說這兩首詩的意思。其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。 其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船