1、教育技術(shù)考試題1 （單選題，答案C）關(guān)于教育技術(shù)的以下說法中，你最贊同的是（）0A 教育技術(shù)就是在教育中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)”B 教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用媒體C 教育技術(shù)的應(yīng)用可以對教育過程產(chǎn)生重大影響D 教育技術(shù)只能用在學(xué)校教育中2 （單選題，答案B）關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認(rèn)為正確的說法是（）0A 教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)B 具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)C 信息技術(shù)水平高的教師教育技術(shù)水平必定高D 教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)3 （單選題，答案A）關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，你不贊同的說法是（）0A 代替教師的角色B 展示教學(xué)內(nèi)容C 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境D 支持師生交流4 （單選題，答案D）分

2、析學(xué)習(xí)者特征屬于教育技術(shù)的（）方面的范疇。A .開發(fā) B .利用 C .管理 D .設(shè)計5 （單選題，答案C）根據(jù)您對教育技術(shù)及相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解，下例選項不正確的一項是（ ） 。A 教育技術(shù)就是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對有關(guān)的學(xué)習(xí)過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐B 教育信息化是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程C 教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已D 教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程6 （單

3、選題，答案D）信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了巨大的影響，以下說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?A 信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學(xué)習(xí)資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式B 信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化教學(xué)工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺等C 信息技術(shù)為學(xué)校管理自動化的實現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率D 信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的7（單選題，答案C） 在我國， 教育技術(shù)的出現(xiàn)是以下列哪一項內(nèi)容的出現(xiàn)為標(biāo)志的（） 。A 計算機(jī)輔助教育B 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C 電化教育D虛擬教育8 （單選題，答案D）在美國，教育技術(shù)作為一個新興的實踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)始于下列選項內(nèi)容的是（

4、） 。A 計算機(jī)輔助教育B 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C 程序教學(xué)法D 視聽運(yùn)動9 （單選題，答案A）在視聽教學(xué)運(yùn)動背景下，對教育技術(shù)基本內(nèi)涵表述錯誤的是（）。A.在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)B.在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體開發(fā)和教學(xué)設(shè)計C.在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)D.在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)手段和技術(shù)方法10 （單選題，答案 A）在以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中，自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計非常重要， 是促進(jìn)學(xué)生主動完成意義建構(gòu)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。（ ）對自主學(xué)習(xí)的具體實施措施和程序提供了比較完整的支持。A.建構(gòu)主義學(xué)與教的理論B.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論C.羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理論D.奧蘇貝爾的有意義接受

5、學(xué)習(xí)理論11 （單選題，答案B）下列選項中說法正確的是（）。A.教學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)是同一概念B.教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念C.教學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍廣，包含了宏觀、中觀與微觀不同層次D.教育技術(shù)是微觀層次的教學(xué)實踐12 （單選題，答案C）教育技術(shù)的研究對象是（）。A.教學(xué)過程和教學(xué)策略B.教學(xué)策略和教學(xué)資源C.教學(xué)過程和教學(xué)資源D.學(xué)習(xí)策略和教學(xué)資源13 （單選題，答案B）教育技術(shù)學(xué)的基本理論是（）。A.教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論B.媒體開發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計理論C.媒體開發(fā)理論和教學(xué)管理理論D.傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論14 （單選題，答案C）下列選項中不屬于學(xué)習(xí)資源的是（）。A.信息和人員 B .材料和設(shè)備C

6、.設(shè)計和制作 D .技巧和環(huán)境15 （單選題，答案 A）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動建構(gòu)知識的意義， 下列教學(xué)實施行為最符合建夠主義學(xué)習(xí)理論的是（） 。A將所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)貫穿于具體的實際任務(wù)中B.將問題的答案告訴學(xué)生，學(xué)生理解這個標(biāo)準(zhǔn)答案C.指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思D.要為學(xué)習(xí)者提供思考問題，啟發(fā)學(xué)生思考，最后給出正確答案16（單選題，答案A） “教師不應(yīng)一味以傳統(tǒng)的集體傳授教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)使用能夠讓學(xué)生進(jìn)行操作或進(jìn)行社會活動的方式來學(xué)習(xí)。”，這反映的是（）的學(xué)習(xí)觀。A.建構(gòu)主義 B .行為主義C.認(rèn)知主義 D .人本主義17 （單選題，答案B）把計算機(jī)作為學(xué)

7、習(xí)對象指的是（）0A利用計算機(jī)來進(jìn)行各個學(xué)科的教學(xué)B.把計算機(jī)作為教學(xué)的對象和內(nèi)容的教學(xué)C.把計算機(jī)作為教學(xué)工具來使用的教學(xué)D.把計算機(jī)作為輔助教學(xué)的手段來使用的教學(xué)18 （單選題，答案C）下列選項中說法不正確的是（）。A 計算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀(jì) 50年代末B 20 世紀(jì) 60 年代早期CAI 系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動C 當(dāng)前，CAI 系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說明個別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式D 早期的CAI 系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響19 （單選題，答案A）關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，你不同意的說法是（）0A 現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)就是研究教育

8、與教學(xué)手段的改革B 現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范疇既包括現(xiàn)代教育思想，又包括現(xiàn)代教育媒體，現(xiàn)代教育方法，教學(xué)技能與技巧，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計等諸方面的內(nèi)容C 現(xiàn)代教育技術(shù)的“現(xiàn)代”體現(xiàn)在它更多地注重探討現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系，并充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教育服務(wù)D 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)著眼點(diǎn)于運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和系統(tǒng)方法對有關(guān)資源和過程進(jìn)行整體性研究20 （單選題，答案C）奧蘇貝爾認(rèn)為，教學(xué)過程是一個特殊的認(rèn)知過程，學(xué)生主要是接受間接知識，這一特殊性決定了學(xué)生獲取大量知識必須是（） 。A 探究性的B 研究性的C.接受性的D.發(fā)現(xiàn)性的21 （單選題，答案A）對于“教育技術(shù)” 一詞的理解，下列說法中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ 既包含物

9、質(zhì)設(shè)備、工具手段，又包含方法與技能等B 只包含現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，如投影機(jī)、計算機(jī)、攝象機(jī)等硬件設(shè)備C.發(fā)展機(jī)器與設(shè)備的性能和功能，使其在應(yīng)用于教學(xué)時更方便D,只能提高教師的課堂教學(xué)水平，對學(xué)生沒有太大的幫助22 （單選題，答案D）關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法中正確的是（）0A 信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題B 教學(xué)中所用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好C.所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用信息技術(shù)的手段D.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)并恰當(dāng)運(yùn)用，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用23 （單選題，答案B）在信息技術(shù)與課程整合中，關(guān)于信息技術(shù)在整合中所起的工具性作用，有一項不夠全面的提法是（） 。A 教師教學(xué)

10、的工具B 教師編寫文本教案的工具C 學(xué)生認(rèn)知的工具D 教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建工具24 （單選題，答案C）教育技術(shù)的應(yīng)用能為新課改提供的支持是（）0A 技術(shù)方面的支持B 智力方面的支持C 技術(shù)方面的支持+智力方面的支持D 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的支持25 （單選題，答案 D）行為主義學(xué)習(xí)理論用刺激一一反應(yīng)一一強(qiáng)化來解釋學(xué)習(xí)過程，它不太適用的學(xué)習(xí)類型是（） 。A 技能性訓(xùn)練B 作業(yè)操練C 行為矯正D 意義學(xué)習(xí)26 （單選題，答案C）在以下所列的四項特征中，不屬于學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量特征的是（）。A.可利用性 B .可分辯性C 陳述性D 穩(wěn)固性27 （單選題，答案C）關(guān)于適應(yīng)21世紀(jì)所需要的新型人才，就其能力結(jié)構(gòu)

11、而言，所強(qiáng)調(diào)的是（ ） 。A 讀、寫、算方面的能力比信息能力更重要B 信息能力比讀、寫、算方面的能力更重要C 讀、寫、算方面的能力與信息能力同樣重要D 讀、寫、算方面的能力與信息能力都不重要28（單選題，答案D） 考察信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是否恰當(dāng)時，不應(yīng)過分關(guān)注的是（ ）A 信息技術(shù)的應(yīng)用是否促進(jìn)了學(xué)習(xí)者積極的情感體驗B 信息技術(shù)的應(yīng)用是否拓展了學(xué)習(xí)者的知識范圍C 信息技術(shù)的應(yīng)用是否有益于學(xué)習(xí)者深層次的認(rèn)知體驗D 教師是否圍繞著信息技術(shù)運(yùn)用來開展教學(xué)活動29 （單選題，答案D）信息技術(shù)與課程整合的（探究性或研究性）綜合教學(xué)實踐活動，下列不符合其一般特征的選項是（） 。A 以項目（或問題）為單

12、位，而不是以知識點(diǎn)為單位組織實踐教學(xué)活動B 打破常規(guī)，對學(xué)習(xí)的時間和空間進(jìn)行重新設(shè)計和規(guī)劃C 在實踐教學(xué)活動的分組安排上，學(xué)生實行異質(zhì)分組，而不是同質(zhì)分組D 教師嚴(yán)格控制學(xué)科（課程）界限，不能突破30 （單選題，答案A）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指（）0A.用于教育中的物化形態(tài)和智能形態(tài)兩個方面的技術(shù)B.在教育中所能看到的實體形態(tài)的技術(shù)C 在教育實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗形態(tài)的技術(shù)D 在教育研究中歸納出來的知識形態(tài)的技術(shù)31 （單選題，答案A）以“學(xué)”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)的是（）。A.學(xué)生的“學(xué)”B.教師的“主導(dǎo)”作用C “學(xué)教并重”D 講授形式的設(shè)計32 （單選題，答案B）以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)突

13、出強(qiáng)調(diào)的是（）。A.學(xué)生的“學(xué)”B 教師的“主導(dǎo)”作用C “學(xué)教并重”D.自主學(xué)習(xí)設(shè)計33（單選題，答案C） “主導(dǎo)- 主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)的是（ ） 。A.學(xué)生的“學(xué)”B.教師的“主導(dǎo)”作用C “學(xué)教并重”D 媒體使用設(shè)計34 （單選題，答案 A）信息技術(shù)整合于學(xué)科課程即信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，本質(zhì)上看是（） 。A.以課程目標(biāo)為核心B.以信息技術(shù)應(yīng)用能力為核心C.課程目標(biāo)與信息技術(shù)應(yīng)用能力構(gòu)成雙核心D.以學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)為核心35 （單選題，答案A）教育技術(shù)的本質(zhì)特征是（）。A.運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的理論和實踐B.運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教

14、育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益36（單選題，答案37（單選題，答案38（單選題，答案39（單選題，答案40（單選題，答案41（單選題，答案42（單選題，答案43（單選題，答案44（單選題，答案45（單選題，答案的理論研究C.運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的教學(xué)實踐D.本題答案中所給出的其它3個選項都不對（單選題，答案 A）教育技術(shù)的范疇涉及設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面，它們之間的關(guān)系是（） 。A.協(xié)同作用的B .線性的C.順序排列的D .互為倒置的（單選題，答案D）國家實施的新課改，要求在教育教學(xué)中（）。A.重視基礎(chǔ)知識、基本技能

15、的教學(xué)B.重視創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)C.重視良好道德情操的養(yǎng)成D.本題答案中其它3個選項之和（單選題，答案D）在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實踐中，信息技術(shù)可以充當(dāng)?shù)墓ぞ撸.資源工具B.協(xié)作工具C.情感激勵工具D.本題答案中所給出的其它3個選項之和（單選題，答案D）在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計中，經(jīng)常需要考慮情境創(chuàng)設(shè)問“”） 。A.要使學(xué)習(xí)者置身于問題情境中，并賦予其在問題情境中的角色B.應(yīng)該把所要解決問題的關(guān)鍵因素呈現(xiàn)于情境中C.問題情境應(yīng)該力求簡單化，避免復(fù)雜性D.問題情境的表征形式是首要考慮的因素，問題設(shè)計方面的考慮則為次之（單選題，答案 A）盡管諸多研究者們總結(jié)了多種教學(xué)設(shè)計過程模

16、式，這些模式的內(nèi)）。A.分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價五個要素B.分析、設(shè)計、開發(fā)和實施四個要素C.分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評價和反思六個要素D.分析、設(shè)計和實施三個要素（單選題，答案C）教學(xué)設(shè)計的具體產(chǎn)物可以是（）。A.課程、教學(xué)方案 B .教學(xué)軟件、教學(xué)資源C.+D .（單選題，答案A）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)以分析教學(xué)需求為（）0A.基礎(chǔ)B .目標(biāo)C .規(guī)劃 D .結(jié)果（單選題，答案D）教育信息化的特征是（）0A.教材多媒體化、資源全球化B.教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化C.任務(wù)合作化、管理自動化D 本題答案中其它3 個選項之和（單選題，答案B）開展教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)以形成解決教學(xué)問題的方案為（）。A.基礎(chǔ)

17、 B .目標(biāo) C .規(guī)劃 D .結(jié)果（單選題，答案A）將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為了解（識記）、理解、運(yùn)用、分析、綜）。A.布盧姆 B .布魯納 C .加涅 D .奧蘇貝爾46 （單選題，答案A）美國心理學(xué)家將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為了解（識記）、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評價六個層次，這六個層次從認(rèn)知的復(fù)雜性和難度上來看是（） 。A,依次提高的B.平行并列的C,依次降低的D.線性無關(guān)的47 （單選題，答案B）在課堂上，教師進(jìn)行了某一概念的教學(xué)，在后繼的教學(xué)效果檢查環(huán)節(jié)， 教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用自己的話語來表達(dá)概念的內(nèi)涵，這說明所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)層次是（ ） 。A. 了解（識記）B .理解C.分析D .綜合4

18、8 （單選題，答案B）當(dāng)前，人們常將教育技術(shù)稱為現(xiàn)代教育技術(shù)，它是以（）作為基礎(chǔ)。A.視聽教育B.信息技術(shù)C.電化教育D.電影教育49（單選題，答案A） “知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系”，持這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論流派是（） 。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義50 （單選題，答案B）把學(xué)習(xí)過程看做是對信息進(jìn)行心理加工的過程，持這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論流派是（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義51（單選題，答案B） “在教學(xué)設(shè)計中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)。 ”，這主要體現(xiàn)的是（）學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計的影響。A.行為主義B.認(rèn)知主義

19、C.建構(gòu)主義D.人本主義52（單選題，答案C） “個體的知識既不是預(yù)先生成的，也不是完全來自經(jīng)驗，而是來自于主體與客體的相互活動中。”，這反映的是（）學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義53 （單選題，答案A）在信息技術(shù)與課程整合中，經(jīng)常提及“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”這一術(shù)語， 它指的是（） 。A “主導(dǎo)主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)B 以“學(xué)”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)C.以“教”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)D 以資源整合為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)54 （單選題，答案 A）在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實施中，讓學(xué)生充分動眼、動耳、動腦、動手、動口、并通過動手實驗，操作學(xué)具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。這

20、體現(xiàn)的教學(xué)策略是（） 。A.多種感觀參與學(xué)習(xí)策略B 自主探究學(xué)習(xí)策略C.寓教于樂學(xué)習(xí)策略D 習(xí)作強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略55 （ 單選題，答案A） 關(guān)于推廣與應(yīng)用教育技術(shù)的意義，以下說法中不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.教育技術(shù)素質(zhì)與教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度關(guān)系不大B 推廣教育技術(shù)，有助于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)C.推廣教育技術(shù)，有助于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新人才D 教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分56 （單選題，答案C）行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表理論是（）。A. # :桑代克的聯(lián)結(jié)主義B. ：斯金納的操作條件作用理論C. #十D. #57 （單選題，答案C）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的

21、主要代表理論是（）。A. # :布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B. ：奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論C. #十D. # 58 （單選題，答案 A）根據(jù)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用方式，可將信息技術(shù)與課程整合劃分為（） 。A.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象，信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境三種形式B. 信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象，信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具, 信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式C. 信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式D.信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式59 （單選題，答案A）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境中有（）。A.情境、協(xié)作、會話、

22、意義建構(gòu)四大要素B. 情境、協(xié)作、會話三大要素C. 情境、意義建構(gòu)兩大要素D.協(xié)作、會話兩大要素60 （單選題，答案C）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境中的要素構(gòu)成為（）。A. # :情境、協(xié)作B. ：會話、意義建構(gòu)C. #十D. #61 （單選題，答案A）行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)，其典型特征是（）0A.讓學(xué)生對刺激作出正確的反應(yīng)B. 把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的若干小步驟C. 刺激 （提問 ） 反應(yīng)（回答）強(qiáng)化（確認(rèn)）D.在學(xué)習(xí)的每一小步驟給出及時反饋62 （單選題，答案A）常見的教學(xué)過程組織形式有（）。A.集中授課、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)三種形式B. 集中授課、自主學(xué)習(xí)、策略研究三種形式

23、C. 集中授課、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究三種形式D. 自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究三種形式63（單選題，答案A） 自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生把自己置于主體地位上的學(xué)習(xí)，它具有 （）A.自主能動性、獨(dú)立性、異步性三個基本特點(diǎn)B. 自主能動性、獨(dú)立性、同步性三個基本特點(diǎn)C. 自主能動性、異步性、可控性三個基本特點(diǎn)D. 獨(dú)立性、異步性、統(tǒng)一性三個基本特點(diǎn)64 （單選題，答案A）關(guān)于自主學(xué)習(xí)，下列說法中不正確的是（）。A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者B. 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者C. 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者D. 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者65 （單選題，答案A關(guān)于教學(xué)評價，下列說法正確的是（）。A.開展教學(xué)評價有利于教師分析教

24、學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，找出其自身教學(xué)中的不足B. 教學(xué)評價只能由教師來進(jìn)行C. 學(xué)生測驗成績是獲取教學(xué)評價數(shù)據(jù)的唯一來源D. 教學(xué)評價量表都是教師自己制訂的66 （單選題，答案A）教學(xué)反思的主要方法有（）。A.撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教師間交流討論等方法B. 撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和課后測驗講評等方法C. 撰寫教學(xué)日志、教師間交流討論和課后測驗講評等方法D. 觀看教學(xué)錄像、教師間交流討論和課后測驗講評等方法67 （單選題，答案A） 一個完整的教學(xué)過程一般包括（）。A.教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、評價反思等三個環(huán)節(jié)B. 教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價等三個環(huán)節(jié)C. 教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)反思等三個

25、環(huán)節(jié)D. 教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思等三個環(huán)節(jié)68（單選題，答案A） 關(guān)于教學(xué)過程中的 “教學(xué)實施”環(huán)節(jié)， 下列說法中不正確的是（）A.它是一個相對獨(dú)立的環(huán)節(jié)B. 相對其它環(huán)節(jié)而言，它是一個最復(fù)雜的環(huán)節(jié)C. 它是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)D. 它是師生圍繞著要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)開展有意義的交互活動的環(huán)節(jié)69 （單選題，答案A）關(guān)于教學(xué)策略，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?A.教室里的多媒體硬件設(shè)施屬于教學(xué)策略B. 針對不同的教學(xué)目標(biāo)需要選用不同的教學(xué)策略C. 針對不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)選用不同的教學(xué)策略D. 國內(nèi)外學(xué)者對教學(xué)策略有不同的看法70 （單選題，答案A）關(guān)于學(xué)習(xí)理論，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.各種學(xué)

26、習(xí)理論都非常關(guān)注學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程B. 各種學(xué)習(xí)理論的主要差異在于對學(xué)習(xí)本質(zhì)的不同理解C. 學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計的非常重要的理論基礎(chǔ)D. 學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)的非常重要的理論基礎(chǔ)71 （單選題，答案A）教學(xué)媒體選擇的目標(biāo)控制原則主要是指（）0A.不同的教學(xué)目標(biāo)決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容B. 不同的教學(xué)策略決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容C. 不同的學(xué)生年齡決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容D. 不同的教學(xué)內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容72 （單選題，答案A）教學(xué)媒體選擇的內(nèi)容符合原則主要是指（）0A.不同的教學(xué)內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容B. 不同的教學(xué)策略決定選擇不同的媒體類

27、型和媒體內(nèi)容C. 不同的學(xué)生年齡決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容D. 不同的教學(xué)目標(biāo)決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容73 （單選題，答案A）教學(xué)媒體選擇的對象適合原則主要是指（）0A.教學(xué)媒體的設(shè)計應(yīng)該與教學(xué)對象的年齡特征相適應(yīng)B. 教學(xué)媒體的設(shè)計應(yīng)該與教學(xué)對象的知識基礎(chǔ)相適應(yīng)C. 教學(xué)媒體的設(shè)計應(yīng)該與教學(xué)對象的非智力因素相適應(yīng)D. 教學(xué)媒體的設(shè)計應(yīng)該與教學(xué)對象的動機(jī)水平相適應(yīng)74 （單選題，答案A） 一般認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計的首要的基本環(huán)節(jié)是（）。A.學(xué)習(xí)需要分析B. 評價方案制定C. 教學(xué)媒體選擇D. 教學(xué)策略選擇75（ 單選題，答案A） 在基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)方式中，常用的協(xié)作教學(xué)策略有（

28、）A.課堂討論、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種B. 課堂講授、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種C. 課堂測驗、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種D. 課堂講授、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種76 （單選題，答案A）關(guān)于教學(xué)方法的選擇，下列選項中說法正確的是（）。A.教學(xué)方法的選擇要考慮為教學(xué)目的服務(wù)B. 教學(xué)方法的選擇與教學(xué)目的的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)C. 教學(xué)方法的選擇不涉及教學(xué)媒體因素的考慮D. 教學(xué)方法的選擇不涉及學(xué)習(xí)者特征方面因素77 （單選題，答案 A）關(guān)于教學(xué)評價中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說法中不正確的是（）。A.結(jié)構(gòu)化觀察不是教學(xué)評價中使用的方法B. 在教學(xué)評價中經(jīng)常使用態(tài)度量表

29、C. 形成性練習(xí)是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法D. 總結(jié)性測驗是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法78 （單選題，答案 A）關(guān)于教學(xué)評價中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說法中不正確的是（）。A.在教學(xué)評價中無需使用態(tài)度量表B. 結(jié)構(gòu)化觀察是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法C. 形成性練習(xí)是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法D. 總結(jié)性測驗是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法79 （單選題，答案 A）關(guān)于教學(xué)評價中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說法中不正確的是（）。A.形成性練習(xí)不是教學(xué)評價中使用的方法B. 結(jié)構(gòu)化觀察是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法C. 在教學(xué)評價中經(jīng)常使用態(tài)度量表D. 總結(jié)性測驗是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法80 （單選題，答案 A）關(guān)于教學(xué)評價中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說法中不正確的是（）。A.總結(jié)性測驗不是教學(xué)評價中使用的方法B. 結(jié)構(gòu)化觀察是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法C. 在教學(xué)評價中經(jīng)常使用態(tài)度量表D. 形成性練習(xí)是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法81 （單選題，答案A）教學(xué)評價中的絕對評價，評價基準(zhǔn)制定的依據(jù)是（）。A.教學(xué)目標(biāo)B. 教學(xué)對象C. 教學(xué)策略D. 教學(xué)媒體82 （單選題，答案A）進(jìn)行教學(xué)評價時，需要進(jìn)行教學(xué)測量，測量的主要內(nèi)容是（）