1、秀嶼區幼兒園活動區游戲實例游戲名稱：運動性活動區游戲趕小豬 年齡班：小班姓名：葉麗英游戲來源孩子們平時喜歡玩球，但是對球的控制能力不好，為了能讓幼兒提高控制能力， 因此我設計了這個活動區游戲趕小豬，使幼兒不再是單純地滾球。該游戲能發展幼兒的身體平衡能力，讓幼兒在體育游戲中獲得鍛煉，促進其控制能力的發展，提高 動作的協調性和靈活性。預期目標L練習持物控球跑，提高控制能力。2.發展動作的協調性。材料投放棍子、籃球（當小豬）,場地設置。幼兒用“棍子”趕著“小豬”從起點出發，一路趕著途經5米的路程后，最后將“小豬”趕進畫好圓圈內（小豬的家）o游戲玩法規則:L必須用用“棍子”趕著“小豬”進圓圈內，不能用

2、手觸碰皮球。2,注意安全，不要揮舞“棍子”，不扔、不踢皮球。圖 片游戲推進一:觀察：在游戲中，孩子對這樣的“趕小豬”的活動很感興趣。剛開始時，因初次使用棍子來趕“小豬”有點不適應，有的小朋友說：“老師，球怎么會亂滾，”“老師, 我的“小豬”不聽話”。“練習兒遍后，有了明顯的好轉，能順利地將“小豬”趕觀察分析回家，孩子們也玩的更開心了。分析：在幼兒嘗試過程中，我提醒小朋友要讓你的“小豬”聽話。但是嘗試下來,因為把規則定下來后，小朋友就不能大膽趕“小豬”。第一次游戲后，在考慮到幼 兒的自主性，覺得可以先讓小朋友拿棍子嘗試后，再來講解方法，不論方法跟不跟 老師一樣，只要小朋友會趕就行了，也可以讓這樣

3、的小朋友來介紹自己的方法，這 樣就增加了活動的趣味性。再次游戲時，我根據自己的觀察情況進行分析后，對該活動的材料進行了些調整：增添羽毛拍，讓幼兒自主選用棍子、羽毛拍來“趕小豬”，探索使用哪種器具 更好控制住球，以及把終點處畫圓圈（小豬的家）的形式改為放置呼啦圈以免皮球到處滾，更利于游戲的順利進行。調整 推進（附圖）這樣就能順利把“小豬”趕回家。游戲推進二:最后根據幼兒的嘗試，得出結論：棍子與球的接觸面小、孩子們控制起來難度 比較大，方向也不好把握，因在投放的兩種材料中孩子們一致認為用棍子趕是最難 的，但是有挑戰性，部分幼兒還是會選擇棍子。在多次嘗試后，幼兒總結出了個方 法，就是側身握緊棍子，稍

4、彎下腰，用棍子輕觸皮球，輕輕的趕著籃球跑了起來，觀察分析觀察：經過一段時間的訓練和盡興玩耍，孩子們漸漸的能讓“小豬跟著棍子跑。但 我發現孩子的興趣卻降低了不少，有的小朋友卻拿著棍子對打起來，有的在踢著籃 球滾，有的用棍子使勁拍打籃球等。于是，我將在終點處放置呼啦圈（小豬的家）的形式改成使用“豬圈”，然后照著相同的玩法，孩子們乂開開心心地玩了起來，但 有個別小朋友會抱怨：“老師，小豬趕不進去豬圈”。“老師，你來幫我”，有的干 脆用手幫忙，把球推進豬圈，我在一旁提醒，要求孩子們別著急，慢慢來。分析：因為豬圈入口處有一定的高度，游戲中幼兒只能用棍子，不能借助手來幫忙 把籃球送進豬圈，從而加大了游戲的

5、難度，有一定的挑戰。因此，趕小豬這個游戲 經過稍微變動，替換了一樣器具，就增大了游戲準度，乂激發和保持了幼兒的游戲 興趣。1 .目標調整：（1）探索球的多種玩法，體驗游戲的快樂。（2）發展幼兒動作的協調性、靈敏性、準確性。2 .游戲玩法調整：幼兒用棍子趕著“小豬”從起點出發，一路趕著途經5米的路程 后，最后將“小豬”趕進豬圈，誰先把“小豬”趕進豬圈的誰贏。3 .游戲規則調整：（1）必須用棍子趕“小豬”進豬圈，不能用手將球放進豬圈。觀察：一段時間的訓練，孩子們對持物控球跑、滾球的能力有了一些提高，孩子們 對挑戰的興趣越來越濃厚，本次活動我在起點到終點處畫放置用呼啦圈做的山洞（當 山洞）的形式，增設情節一一“小豬”要經過山洞才能到家，從而增加游戲難度。在觀察分析“老師，小豬在山洞不出來了游戲中，孩子們一直叫嚷著：“老師，“小豬”不聽話，它不進山洞，怎么辦呀！”、分析：在游戲中，孩子們感興趣的一定是趣味與挑戰兼具的，缺一不可的。而且， 這趣味與挑戰也應隨著幼兒的發展而調整變化，幼兒自主自愿地從事自己喜愛的活 動，支配控制自己的行為。他們積極參加活動并愿意為之克服困難，自己決定如何游戲，就是游戲的主人。1 .目標調整：讓幼兒練習手持棍子將球往前趕，發展幼兒四肢動作的靈活性和協調 性。2 .