1、朝陽區(qū)小學(xué)新任教師優(yōu)秀教學(xué)技能評比活動微格教案訓(xùn)練技能提問、學(xué)生活動指導(dǎo)、教學(xué)語言教學(xué)課題長方形正方形面積的計(jì)算學(xué)校張家店小學(xué)執(zhí)教者賈迎冬手機(jī)年級三年級學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)時間19分教學(xué)目標(biāo)1.理解長方形和正方形面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式解決簡單的實(shí)際問題。2.通過操作、猜想、驗(yàn)證等活動，學(xué)生經(jīng)歷面積推到的過程，滲透函數(shù)一一對應(yīng)和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，并對學(xué)生的空間觀念進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。3.在層層遞進(jìn)的活動中，感受研究數(shù)學(xué)問題的樂趣。時間教師的教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為教學(xué)技能要素1分（一）初步感知長方形面積。情景：每個小組有一塊白板，白板上有一個長5分米，寬3分米的長方形，你能求出他的面積嗎？認(rèn)真傾聽表達(dá)題

2、意3分1自主嘗試，感知面積的計(jì)算的本質(zhì)。每個小組都準(zhǔn)備了學(xué)具，那你們能借助這些面積單位想辦法得到這個長方形的面積嗎？2小組活動。動手操作，呈現(xiàn)思維過程。小組同學(xué)討論方法，合理分工合作。明確要求7分3組織交流。啟發(fā)引導(dǎo)：剛看到同學(xué)們都用了不同的方法來得到了長方形的面積。讓我們一起來看一看，同學(xué)們是怎樣得到長方形的面積的。預(yù)設(shè)：（1）展示鋪滿的：密鋪 5分米 3分米（2）交流未鋪滿的：鋪一橫和一列 5分米 3分米5×3=15小結(jié)：把橫排看成一份，豎排的個數(shù)表示有這樣的幾份，相乘就可以得到總塊數(shù)。5×3中的5就是長方形的什么？3就是長方形的什么？4.猜想：那猜想一下，長方形的面積

3、可以怎樣計(jì)算？用長×寬。思維呈現(xiàn)清晰表達(dá)密鋪過程學(xué)生匯報:這個長方形的面積是15平方分米，用1平方分米的面積單位鋪，一共用了15個，所以面積是15平方分米。抽象計(jì)算的講解收集資源指導(dǎo)操作總結(jié)學(xué)生方法組織學(xué)生分組有層次展示方法概況總結(jié)引發(fā)學(xué)生猜想1分二、深化長正方形面積公式。設(shè)問：其他長方形的面積是不是也可以用“長×寬”呢？合作驗(yàn)證：請同學(xué)們利用手中的學(xué)具，四人分工合作，任意拼擺出長方形，進(jìn)行測量和記錄，最后四人一組互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并記錄下來！想象和推理準(zhǔn)確設(shè)問搜集資源4分（3）長方形的面積計(jì)算公式是怎樣的，你能用文字把它總結(jié)出來嗎？（板書：長方形的面積=長×寬)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？合作驗(yàn)證展示匯報交流探究總結(jié)提升教師指導(dǎo)總結(jié)訓(xùn)練后反思1、 理解本質(zhì)。從“全部鋪滿”到“只鋪一行一列”再到”只量長和寬“，讓學(xué)生小組合作，充分展現(xiàn)了學(xué)生的思維狀態(tài)，同時為不同思維狀態(tài)的學(xué)生提供交流的平臺。學(xué)生在這三個過程中，交流想法，共同探索，初步建立起邊和面的聯(lián)系。2、 清晰內(nèi)涵為什么長方形和正方形的邊和面能建立聯(lián)系呢？正式面積單位的特點(diǎn)決定的。只有邊長是1的小正方形的個數(shù)和邊長是正好對應(yīng)的，也正是我們可以用長乘寬求面積的原因。在觀察、思考、交流，學(xué)生驗(yàn)證了邊與面建立的必然聯(lián)系。3、 明確算法。通過數(shù)形結(jié)合的系列活動，學(xué)生在知識