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文檔簡介

1、您知道嗎學生分為紅蘋果綠蘋果爛蘋果3種 本文為我在學習中國大學MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學法時發(fā)布在課程討論板的帖子(此帖子發(fā)于2014年7月14日)。因8月20日課程將關(guān)閉，故轉(zhuǎn)到我的博客網(wǎng)站中以留紀念。和該課程內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的文字我已經(jīng)在此處設(shè)置成了橘色。 【紅蘋果/青蘋果/爛蘋果】關(guān)于學生“分類”的實踐 布魯姆老先生的掌握學習理論認為：教師不應(yīng)該使用考試、測試等工具將學生強行分成優(yōu)良中差等級；我也很贊同這個理論提到的：所有學生都是好學生。只要給學習水平差的學生足夠的時間，他們也可以學會的說法。 但是在實際課程教學實施中，將學生按另一個方法進行分類，并根據(jù)他們的特點，施以不同的策略，也可以取得意想不

2、到的效果： A：紅蘋果： 俗稱學霸。這是一群不教也要學。不學就渾身上下不舒服的學生。他們已經(jīng)被自己在學習結(jié)束后能夠獲得的成就有效的激勵。由于學習效率高，效果好，效能高，他們在同伴中是最受關(guān)注的一批人。 對于紅蘋果們，教師要做的就是幫助他們采用學習效果更佳的方法或者策略。并力爭帶動更多的青蘋果成為紅蘋果。 紅蘋果們也需要激勵，根據(jù)馬斯洛需求理論，紅蘋果們需要更多的“自我超越”方面的激勵。例如在大學中，鼓勵他們參加更多的實踐活動，比方說參加具有高難度挑戰(zhàn)的學術(shù)競賽等。 B：綠蘋果： 這是一群需要教師激勵，督促、才能實現(xiàn)學習目標的學生。他們更渴望榜樣、標桿能夠為他們提供示范。同時也渴望有效的激勵。 對于綠蘋果們，教師需要幫助他們首先明確學習的責任是學生自己的，其次還要明確學習目標是什么，即：學習結(jié)束后能夠達到什么水平，能夠?qū)崿F(xiàn)什么或者能夠做什么，再次教師還要幫綠蘋果們規(guī)劃有樂趣的學習過程和行為，努力的幫助綠蘋果們成為紅蘋果。 C：爛蘋果： 俗稱學渣。這是一群蔑視群體規(guī)則，甚至蔑視成就的學生。他們不但不學，還影響其他學生學。但是他們有自己感興趣的事，這些事他們非常關(guān)注及樂于付出。他們 有區(qū)別于上述兩種學生，在另外一個軌道上的成被認同感、就感和滿足感，例如社會實踐、打游戲、或者是成為一小撮同伴的領(lǐng)袖 教師對于爛蘋果的策略是設(shè)法從他們所關(guān)注、在乎的事

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