“探究串聯電路中的電流的規律”教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、“探究串聯電路中的電流的規律教學設計課型新授課課時1課時目標要求知識與技能目標：1知道如何去探究串聯電路中電流的規律；2會正確連接電路；3會正確使用電流表測量電流。過程與方法：1通過探究串聯電路中電流的規律切身體驗科學探究的過程；2領會科學研究的方法。思想情操目標：1激發主動進行探究的意識；2培養嚴謹的科學態度和協作精神。內容分析重點：科學探究全過程的體驗和科學研究方法的領會。難點：主動探究意識的激發。關鍵：探究方法的引導。教法與學法探究法、討論法、實驗法。教具與學具多媒體課件、電流表、電池組、小燈泡、開關、導線、記錄紙。教材處理師生活動時間一、提出問題1在串聯電路中閉合開關后有由電源正極經用

2、電器流向電源負極的電流 ,要想知道通過燈泡的電流 ,你認為電流表應在何處測量？2你認為以上同學們的討論可以歸納為一個什么問題來探究？二、猜測與假設你認為你上述問題有哪些可能的答案？三、方案設計設計實驗1實驗器材的名稱和數量。2畫出測量電流的電路圖及連接圖。3寫出實驗的步驟。四、方案實施進行實驗1連接電路。2測量并記錄數據。3換用兩個不同的燈泡重復上面的實驗。4扼要記錄操作中出現的問題。五、分析與論證1測量結果說明什么？2跟你的猜測或假設有何差異？3你得出的結論是什么？六、結論評估：對你的實驗設計的合理性 ,操作過程 ,以及測量結果進行評估。交流：1讓學生把自己的探究過程和同學們進行交流。2改正

3、錯誤和缺乏 ,并為自己的正確觀點進行辯論。七、發現并提出新的問題1你在實驗中是否發現了新的問題？2你想不想進行探究？3你認為這個新的問題可能有哪些答案？教師提問 ,學生討論并答復。教師設疑 ,引導提出問題。教師引導 ,學生答復并記錄。學生設計 ,教師指導。學生操作 ,教師指導。學生分析并論證。學生自我評估。教師組織 ,學生交流。教師引發 ,學生提出新的探究課題。3分3分5分10分4分10分5分課堂小結：1科學探究活動的主要環節：提出問題猜測或假設設計實驗進行實驗分析和論證評估與交流2你的體會和報告在課本上完成。5分教學思路設計說明：1本節課實際上是要用電流表來測量串聯電路中的電流 ,利用這個知識做載體來引導學生進行探究性學習 ,并從中學到探究的一般方法 ,了解探究過程的幾個環節。2在新課的教學過程中 ,以學生為主體 ,教師為主導 ,雙向互動為原那么 ,注重學生能力培養 ,激發學生探索熱情。3通過評估和交流讓學生體會到科學研究要有嚴謹的科學態度和協作精神。附：探究串聯電路中電流的規律一課儀器清單1教師演示用：電路示教板1塊 ,電流表3個 ,小燈泡15V3個 ,小燈泡25V3個 ,小燈泡38V3個 ,開關1個 ,電池帶盒4節 ,導線10根。2學生用：學生32人 ,分16組儀器名稱數量小燈泡

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