1、一年級口語交際課自我介紹教案設計【教學目標】1功參與交朋友的游戲，有主動交際欲望和信心。2學會在瓦動交際中使用禮貌用語，態度自然趕方3積極參加角色表演能從一兩個方面較為具體地介紹 H 己，表達有一定的 條理。一點評：一年級小朋友剮剛進入小學，認識了很多同學對交上自己的新朋友 有著迫切的需要。該課題取材于生活中的素材貼近孩子的心理需求把“主動交 際“樂于交往”和“自信心”等情感、態度因素作為首要的教學目標。充分考慮低 段學生的心理特點和交際需求，就最熟悉的自我開始，從小培養孩子主動交際的意 識和自然大方的交際習慣。【教學重難點】重點：自主選擇重點內容，比較有條理地介紹自己，難點：有交往的自信，主

2、動交際，文明交際。【教學過程】一、課前談話，融洽師生關系1教師自我介紹：我叫金嘵芳，是浙汀省義烏市的一位語文老師，很高興和 大家見面！你們對我有什么了解？請三位學生說說過我的了解。執教：浙江省義 烏市青口小學金曉芳點評：浙江省教育廳教研室柯孔標2帥生互相打招呼：誰能大膽地叫 ?叫老師的名字？誰能有禮貌地和老師打個 招呼？點評：簡短曲自我介紹，拉近了師生之間的 _距離，激起了學生了解教師的欲 望，同時滲透“用心聽、大方說”的交際意識二、再現生活情境，引出課題1開始上課，師生互相問好。！，銜接課前談話，引入正題：愿意讓老師也進一步丁解你們嗎？不過存你 們自我介紹以前老師想先給大家講一件真實的事。故

3、事梗概：去年義烏市舉行了中小學生“我愛中華”讀書征文活動結果，小 華獲得了一等獎！他將和另外獲得一等獎的學生一起參加山東泰山、青島夏令營活 動。大家聽說這件事時一蹦三尺高別提有多高興了！可是小華卻當場哭了起 來。老師不明白小華是怎么回事請他走出會場后問：“你哭什幺呀？你看別人多 高興呀！” 3. 情境中猜想：你們說說他為什么要哭呀？誰來猜一猜？先讓學生自由 猜想。答案可能多元化，譬如沒有零花錢、沒有好的衣服、沒有大人陪、怕出遠 門、怕坐車等，只要言之成理教師都要表揚然后老師和盤托出真實的答案：小華流著淚說：“我不想去嗚嗚！那么多人我一個也不認識，都是陌生的， 我沒玩伴幾，我不去！”1即時追問：

4、你們有什么好辦法嗎？誰愿意幫幫他？學生在驚訝和惋惜過 后，紛紛想辦法。教師做總結，引出課題。板書：自我介紹。點評：先讓學生面對真實的事件自由猜想，多元表達，多思路解決問題，然 后教師總結聚焦本課目標，激發學生學習新知識并主動交際的欲望。這一過程體 現了建構主義的學習思路：任務驅動，在真實的情境中做有意義的事情。同剛指明 了本課的學習任務：做一個恰當的自我介紹，然后開始學習交際。三、抓住重點，有條理地介紹自己1自由介紹，態度大方，有禮貌。（1）我們可以向陌生朋友介紹些什么呢？誰先來試一試？（指生，）你第一 個站起來，真是個大方的孩子！（生，介紹，互動交際。）老師給大家提個醒（順 勢板書）：“見而

5、問個好，大方有禮貌。”（ 2）聽了這位同學的介紹如果你是第一次認識他（她）你還想了解他 （她）的哪些方面情況？學生自由說教師總結梳理。隨機板書：姓名年齡生肖星座學校班級老師朋友愛好本領理想（ 3）看來介紹自己還挺有學問呢。同學們自己先說一說，如果想和陌生人交 往，你會怎樣介紹自己。同桌之間互相介紹。（4）誰想勇敢地向全班同學介紹自己？（生：上臺介紹。）你愿意和他交朋 友嗎？為什么？教師還是要提醒大家：“見面先問好，大方有禮貌。”點評：這是一個自由嘗試交際的過程。教師讓學生面對任務學會大方地介紹 自己破除說話的恐懼心理，讓學生覺得無論怎么說都是對的，說了比不說好。教 師兩次提醒晤含了交際的基本要

6、求：大方，有禮貌。教師的及時板書對學生的說 話起到“腳手架”的作用。2自主選擇重點，介紹得清楚、明白。（1）典型示范，及時點撥：這么多內容，全攪在一塊兒介紹，會讓人覺得怎 么樣？你能說得更清楚、更明白嗎？我們來聽一聽駱佳旋小刪友的介紹（播放錄 音。）示范介紹 1：我，大名駱佳旋，小名親親。我的愛好是唱歌。不管什么時候什 么地方，只要聽到音樂我都會跟著唱起來。每天早上我都是唱著歌起床的，無 聊的時候，也會唱唱歌。我覺得自己好像是在歌聲中長大的 . 我希望將來能成為一 名很棒的歌唱家！（2）駱佳旋同學是怎么介紹的？她先介紹什么再介紹什么？在引導學生仔 細聆聽的.基礎上教師小結方法：nT以先說一說姓

7、名啊、年齡啊、學校啊，再說 一說你特別要介紹的愛好啊、家庭啊、理想啊等等。你還了解到了什么？駱佳旋特 別介紹了哪一點？那么，如果是你介紹自己，準備主動向新朋友介紹哪一點呢？學 生紛紛思考自己的主要特點、愛好、理想等，竊竊私語起來。（3）取出資料卡，請你拿出筆來選一選，想一想你準備介紹什么，重點介紹 哪一點？（4）反饋交流。你選的是什么？為什么呀？相機引導學生抓住一點介紹清 楚、明白。（5）重點輔導說話有困難的學生。 教師可采用一問一答的形式，與學生對 話：你叫什么名字？你的家住在哪里？你是什么學校哪個班級的學生？你最喜歡做 什么事情？你長大準備做什么？然后讓學生嘗試把答案連起來說一說。教師點擊

8、課件，“資料卡”上的連接語 （“我先介紹”“我再介紹”）。（6）自愿上臺介紹，互動評價。讓學生說說你了解到 r 什么？評價標準：完 整，有條理，突出一點。教師適時板書：“分步來介紹，突 f 講一點”。點評：有條理有重點地介紹自己，是本課的教學重點。教師給了孩子充足的 時間和機會，先出示范例，再提供說話的憑借一一資料卡輔導“差生”，最后是 互動評價，目的只有一個：幫助孩子把自己想說的話說清楚。特別欣賞對院話有困 難學生的輔導策略，充分體現了面向全體的教學原則。3轉換語言，介紹得更有意思（1）教師身臨其境，現身說法，引向深入：這么多朋友主動來介紹我都不 記得該先記住誰 r 。怎么辦呢？你怎樣介紹能

9、讓別人一子就記住你，留下深刻的印 象呢？我們求聽一聽，這個小朋友介紹得有什么不一樣？示范介紹 2：我，眼睛大，鼻子高，長得很像美國人！我的脾氣時好時壞。要 是有人來欺負，我就兩眼冒火。心情好的時候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！如果 你和我談得來，就來找我吧藝術學校 102班最聰明活潑的小女孩樓子義!（2）比賽激趣，獎品激勵：你能介紹得更有意思、更有趣嗎？我們來進行一 個男女擂臺賽!規則足：兩人為一小組，每個人輪流介紹，推薦你認為介紹有意思 的同學和其他小組比一比，看誰介紹得最俸，金老師就最先和他交朋友!發送友情 卡（里面有交朋友的名人名言）作為獎品!教師邊說邊晃動手中形式各樣的友情卡學生的眼睛又

10、發亮了。（3）評一評：你覺得誰的介紹更有意思？你記住什么了？教師總結閂我介紹 的方法，隨機板書：“說得有意思，大家記得牢。”（1）一邊做“拍手游戲”，一邊念兒歌：“見面先問好大方有禮貌；分步 來介紹突 I 講一點；說得有意思，大家記得牢。”點評：這個環節語言要求比較高，可作為機動訓練項目，對語言能力較強的 孩子進行訓練，不可怍為對全班學生的普遍要求。四、角色置換，表達運用1前后銜接，增進角色體驗。你掌握自我介紹的好方法了嗎？可別忘記了小 華呀!你看，夏令營活動馬上就要出發了。雄偉的泰山、著名的南天門、迷人的青 島、好玩的大海在等著我們呢（出示泰山、青島風光圖片）!可是，小華呢？哎 呀，小華還在

11、哭鼻子呢!你看，小華的媽媽帶著小華來了（老師拿起女士手挎 包）。我們來演一演吧。下面，老師請一個小朋友上來演小華我來演小華媽媽， 你們來當夏令營的營員我們都來幫幫小華。媽媽：車馬上要開了，快走吧？我的寶貝!小華：媽媽我真的不想去!我，我不去嘛!媽媽（環視大家）：哎呀，真是急死我了多好的旅游機會啊!誰來幫幫忙， 主動和小華交朋友？（學生紛紛主動上臺用自己的辦法和小華互動交際，）媽媽：小華，你一下子有了這幺多新朋友，快上車吧!小華（點點頭，臉上露出幸福的微笑）：媽媽再見！2鏈接其他生活情境，課外拓展、平常生活中，我們經常會碰到陌生的同 伴，比如“家里來了小客人”，比如“班里來了新同學”，我們耍勇敢

12、地、主動地 去交朋友。3課堂總結。生活中不能沒有好朋友。我們要主動介紹自己，主動交朋友。 師生一起律動，在 好朋友歌聲中結束上課。點評：在幫助小華的過程中應用所學的本領，既是對學習成果的檢驗，也是 一次很好的教育機會 . 面對有困難的人，我們要主動幫忙，力所能及地幫他解決問 題。這個環節把語言訓練和思想教育融為一體不做作不生硬，體現了口語交際 訓練的 I 具性和人文性的統一。【總評】 這是一節精心設計的一年級口語交際課。本課的最大特色是生活 化。教師從簡潔的自我介紹開始引入新課，然后創設生活化的情境，并將這一情境 貫穿始終，學生在生活化的情境中進行交際，在解決交際問題中完成學習任務。本 課沒有提出特別的句式和段式訓練要求，怛學生在自由嘗試、多元言說、自主領悟 的過程中，逐漸理解和掌握了自我介紹的基本要求，規范的交際語言和有教的交際 技能都得到了充分的訓練。本課的第二大特色是過程性。教師目標意識十分明確， 整個過程十分注重激發學生說話興趣，培養學生文明的交際習慣。教師的角色意識 非常恰當在教學過程中，學生是說話和交際的主體，多種多樣的教學方式，為學 生提供了人人參與交際的機會，教師在其中只起到引導、幫助、調控和總結的作 用。整節課學生總是在不斷地嘗試，說好了受到鼓勵，說得不好也沒關系，交際變 得輕松了，