1、我和馬兒在一起教學設計教材分析：我和馬兒在一起是人教版小學美術二年級上冊第15 課，本節課屬于造型領域，重在培養學生的觀察能力和繪畫能力以及創造力，讓學生在繪畫的同時增強對動物的保護意識。學情分析：二年級學生繪畫能力比一年級有所提高，畫面開始穩定，同時又充滿創意。二年級學生整體的繪畫風格處于由隨意到穩定的過度時期，因此，二年級的美術課堂既要充滿活力和創意，又需要老師不斷引領學生走向規范作畫。教學目標：1. 了 解馬的造型特點，大膽表現自己和馬在一起的感受和情景。2. 引 導學生通過討論和馬游戲的場景，激發學生的想象力和創意。3. 培養學生關愛動物的情感。教學重難點：教學重點：了解馬的用途，觀察

2、馬的姿態和特點。教學難點：馬的繪畫技巧和方法。教學方法：直觀法、觀察法、小組合作教學步驟：課前激趣1 微課視頻播放：教師將事前錄制好的微課視頻數字變水果在課堂上播放，請學生觀看，并大聲說出數字分別變成了什么水果。（設計意圖：激發學生繪畫興趣，培養學生的想象力與創造力。）2 白板互動繪畫：教師在白板上展示數字0 ，請學生上臺將它變成自己喜歡的水果。（設計意圖：培養學生的創造力。）2 . 學習新知1 猜字謎游戲：課堂開始以猜字謎游戲開始，師展示：一只沒頭沒心的“鳥”，請學生猜一下是什么字？引導學生從題意和字形方面解答：馬。師揭示本節課主題-馬 （設計意圖：以猜字謎的形式導入課題，訓練學生的思考能力

3、。）2 觀察馬的造型特點：師播放馬的圖片，請學生說一說馬的不同部位的特點：馬的嘴巴長長的，脖子長長的，脖子上還有長長的鬢毛，肚子圓圓的，四條腿又細又長，尾巴像掃帚一樣（設計意圖：培養學生的觀察能力和語言表達能力）3 了解馬的用途：觀看圖片，請學生說一說馬的用途有哪些？學生回答。（設計意圖：通過了解馬的用途來讓學生意識到動物與人的關系，培養學生關愛動物的意識。）4 觀察馬的姿態：教師用電子白板展示馬在奔跑、跳躍、休息、睡覺時的姿態圖片，請學生觀看，并表達自己的感受。（設計意圖：為下一步的思考討論和繪畫做鋪墊。）5 討論想和馬做什么游戲：學生展開想象，暢所欲言，說一說和馬兒在一起的場景。（設計意圖

4、：激發學生對馬兒的喜愛之情。）6 觀察馬的繪畫作品：欣賞大師的作品和學生的作品，說一說感受。（設計意圖：為創作積累素材。）3 . 繪畫創作學生用自己喜歡的材料創作，教師巡回指導。4 . 作品展評教師用手機拍照學生作品，并將其傳至多媒體顯示屏，展示學生作品，學生上臺說一說自己的創作內容，教師及時評價鼓勵。教學反思：本節課的教學，看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：“教無定法，貴在得法”要講究技巧和藝術；要用辨正的眼光看待孩子的發展；要為孩子創造學習美術的快樂情境，讓孩子提高學習美術的樂趣，同時要給孩子有一定的期望值。不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為

5、學習的真正主人。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新 境界。這就要求我們老師把每一堂課都上得生動有趣，把他 們的興趣點往課堂內容上引導，把課堂內容往孩子們感興 趣的形式發展。給予孩子充分肯定，潛移默化中傳授美術基 本功。在美術課堂上，充分利用教師范畫和多媒體，給予孩 子最直觀的感受，不強制性的讓學生臨摹，而是在潛移默化中讓他們學會觀察、留意身邊的事物。提供多種角度、多種形 式的示范，并豉勵他們畫由自己心目中的各種事物。有人說每 個孩子都是來到人間接受表揚的天使，確實，當他們 稚嫩的小 手拿著畫紙遞到你面前，烏溜溜的眼睛里寫滿了 期待時，無論 如何，我都會找到每一幅畫值得肯定的地方， 適當的表揚，再 提由