1、化學(xué)辭別“差生的7條策略根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點 ,結(jié)合的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗 ,詳細介紹了“差生 在短期內(nèi)提高化學(xué)成績應(yīng)注意的七個問題 ,有較強的操作性。介紹的方法 ,對學(xué)好其他學(xué)科的知識 ,同樣有很大的借鑒意義。：差生、短期、化學(xué)成績、學(xué)習(xí)方法 策略每個學(xué)生 ,就都想成為優(yōu)秀學(xué)生 ,肯定不會甘愿當(dāng)一個“差生。但是 ,在不知不覺中 ,你就被定格在“差生的行列而不能自拔。某一天 ,你突然感到：化學(xué)竟然這么難?!我聽不懂!其實 ,不是化學(xué)太難 ,而是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了嚴重的問題。只要方法得當(dāng) ,你完全可以很快辭別“差生!使你的化學(xué)成績發(fā)生質(zhì)的飛躍。去體驗做學(xué)生的樂趣。一、盡快去找你現(xiàn)在的化學(xué)老師 ,讓他告訴

2、你以前學(xué)過的最關(guān)鍵的知識點是哪些 ,然后在短期內(nèi)補上 ,目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的教學(xué)進度 ,能聽懂老師講授的新知識點。擺脫“差生的困繞。要想進步 ,必須弄清楚導(dǎo)致這化學(xué)成績差的根本原因是什么?是常用的幾個公式、概念沒記住 ,還是很重要的幾個根本解題方法不能熟練應(yīng)用 ,或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化復(fù)原反響 ,以及差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計算等 ,是高中階段出題的核心內(nèi)容 ,有一個地方弄不清楚 ,就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難 ,有幾個弄不清楚 ,就可能淪為“差生的行列。找準之后 ,趕緊把關(guān)鍵的知識補上 ,補的時候要想方法讓你現(xiàn)在的任課

3、老師“一對一地進行輔導(dǎo) ,手把手地教會你“補的方法。同時要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究課本與做題的精力分配可以是4比6甚至3比7。所謂“研究課本是指一字一句地閱讀課本內(nèi)容 ,畫出自己認為是重點的內(nèi)容。有任何不理解的地方 ,經(jīng)過短時間的思考后要馬上去問老師 ,認真聽老師的分析 ,糾正自己理解上的偏差。做到這一點 ,你就會發(fā)現(xiàn) ,甚至頓悟：“原來是這樣啊!那些平時困繞你的許多問題 ,答案原來就在課本上!你甚至?xí)榇硕械交诤蓿骸拔以趺催B課本都沒有仔細地看過一遍!至此 ,你才明白 ,原來你并不笨 ,只是當(dāng)時沒有研究課本而已。但是 ,一做題 ,你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。

4、因此 ,要學(xué)好化學(xué) ,必須做一定量的習(xí)題 ,“4比6的意義就在于此。把化學(xué)歸為理科 ,原因大概也在于此。不過這時 ,你心里一定要清楚：你沒有必要做對每一道題!能做對60%70%就到達目的了。在從“差到“優(yōu)的轉(zhuǎn)化過程中 ,是不可能“一步登天的。實際上 ,研究完課本后 ,會做50%的題就不錯了 ,有30%的題感到似是而非 ,有20%的題根本就不會 ,這是正?，F(xiàn)象。但是 ,研究完課本不馬上去做題 ,過一段時間后再做 ,你不會的題目就會上升到60%。因此 ,看書固然重要 ,做題更重要?？赐陼榜R上做題是關(guān)鍵。只有通過做題 ,才能檢驗?zāi)銓φn本的理解是否正確。并且 ,只做課本上的題也是不夠的 ,每一節(jié)都要

5、做一些任課老師推薦的課外習(xí)題(但是題量不宜太大 ,以時間不超過30分鐘為宜) ,進一步加深對課本知識的理解。通過做題 ,你就逐漸的有一些問題產(chǎn)生 ,有一些奇思妙想出現(xiàn) ,你就會發(fā)現(xiàn)你也可以象那些“優(yōu)秀生一樣 ,經(jīng)常去問老師!經(jīng)常與老師交流。然后你就會體會到：學(xué)好化學(xué)原來如此簡單。在此根底上 ,你還會逐步體會到：只要方法得當(dāng) ,只要付出一定的努力 ,每一個學(xué)科都能學(xué)好的。二、爭取在課堂上多表現(xiàn)自己 ,把自己的理解說給老師聽?，F(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課。其最大弊端是不能很好地進行“因材施教。這對成績不很理想的學(xué)生來說是很不利的。面對四五十人 ,甚至七八十人 ,教師不可能針對每一個人的理解進行分

6、析和解答。程度差的同學(xué)往往還沒有聽明白 ,老師就往下講了。課堂上講的內(nèi)容 ,有很多時候又是環(huán)環(huán)相扣的 ,前面的沒有完全理解 ,就有可能導(dǎo)致下面的更加難以理解 ,最終導(dǎo)致聽課失敗 ,如果課后又沒有進行及時的補救(如：馬上追著問老師) ,逐漸就會淪為“差生的行列。那么 ,身為“差生的我 ,該怎么聽課呢?策略是：“搶答。不要怕答復(fù)錯誤 ,不要怕出丑 ,不要計較別人的善意笑聲。只要你不是成心搗亂 ,沒有人會責(zé)怪你。在很多情況下 ,老師不一定知道學(xué)生哪里不懂?下面該著重講解哪一局部?是否該“再講一遍?這時 ,老師會進行提問、設(shè)問 ,要求學(xué)生舉手答復(fù)或集體答復(fù)。在這種情況下 ,你一定要積極的表現(xiàn)自己 ,把

7、自己的理解大聲說出來 ,讓老師聽到 ,盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。如果你時刻在準備著進行搶答 ,你的注意力 ,一定會很集中 ,聽課的效率也一定會很高 ,學(xué)習(xí)就會逐漸變得輕松、有趣了。三、上課堅決不能“跑神!統(tǒng)計結(jié)果顯示;90%以上的“差生是上課跑神造成的?！芭苌竦谋憩F(xiàn)多種多樣 ,有苦思冥想其他問題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同學(xué)、觀察老師的、有打瞌睡的 ,有看課外書的、有與別人說閑話的如此等等。特別是打瞌睡 ,簡直可以說是“嚴重的聽課事故 ,是退步的導(dǎo)火線!是學(xué)習(xí)進入“惡性循環(huán)的開始 ,是“不會學(xué)習(xí)或“狂妄自大的重要表現(xiàn)!只要你跑神 ,你就跟不上老師的思路 ,沒

8、法搶答 ,沒法影響老師下一步的講解內(nèi)容 ,只能成為被動的聽講者 ,無法成為課堂教學(xué)中主動的參與者。因此 ,只有杜絕上課跑神 ,你才能進步 ,才能走出“差生的陰影 ,做一個快樂而輕松的學(xué)生。要做到這一點 ,首先是要合理安排自己的睡眠時間 ,一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點之后一定要開始睡覺 ,一個是中午要有10到30分鐘的午休時間。這是你從“后進生邁向“優(yōu)等生的第一步 ,即：保持旺盛的精力 ,杜絕“打瞌睡。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的失誤時都忽略了這一點 ,然而 ,這一點處理不當(dāng) ,對于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程 ,你肯定也有過輝煌的時候 ,是什

9、么時候開始“墮落的?是經(jīng)常在中午時去操場打球 ,還是連續(xù)有一段時間總是中午有事?總是熬夜?導(dǎo)致白天瞌睡難耐?!特別是晚自習(xí)效率極低 ,完不成作業(yè)!逐步陷入了學(xué)習(xí)的“惡性循環(huán)中!其次 ,一定要時刻提醒自己與“三閑做堅持不懈的斗爭。所謂“三閑是指：閑話、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住“三閑的人 ,才有可能成為一個考試成績優(yōu)秀的學(xué)生。四、防止總是被老師“傷害。任何一個老師都不愿意傷害學(xué)生。但是如果你經(jīng)常被老師“傷害 ,那就離“差生不遠了。老師怎么會“傷害學(xué)生呢?當(dāng)然 ,這里的“傷害不是人身傷害 ,而是老師無意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時完成作業(yè)造成的。我們都知道 ,不管干什

10、么事情 ,關(guān)鍵在于“落實。就學(xué)習(xí)而言 ,老師講的再好“天花亂墜 ,“生動有趣 ,那當(dāng)然很好 ,但是如果最終不落實在作業(yè)上 ,特別是數(shù)理化 ,只講不練 ,一切都如過眼煙云、曇花一現(xiàn) ,學(xué)生很難應(yīng)付現(xiàn)在的各種考試。因此 ,及時完成作業(yè) ,對于學(xué)好數(shù)理化是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。統(tǒng)計結(jié)果說明：成績不理想的同學(xué) ,99%與此有關(guān)。作業(yè)是考察你對課本知識理解程度的重要方法。同時 ,也是培養(yǎng)和訓(xùn)練你分析問題、解決問題的能力根本載體。每一次老師在評講作業(yè)時 ,你都沒有做或大局部沒有做 ,都是直接聽老師直接把答案講出來。那么 ,你就一此又一此地喪失了培養(yǎng)和訓(xùn)練你的思維的時機。學(xué)生還沒有認真、細致地思考 ,就聽到了

11、答案 ,這就是老師對學(xué)生的最大是傷害。教師是一種培養(yǎng)人的職業(yè)。教師都想把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會的棟梁之材 ,因此 ,負責(zé)任的教師總是想盡方法不傷害學(xué)生的思維 ,把評講作業(yè)的時間一再后推 ,甚至寧愿不講 ,而把答案以“告示的形式公布出去。老師的這些良苦用心并不是每個同學(xué)都能理解的 ,因此 ,就有不少同學(xué)經(jīng)常受到來自老師的傷害 ,久而久之 ,就淪落為“差生。那么 ,當(dāng)你意識到自己已經(jīng)進入“差生的行列而又想趕緊跳出來時 ,就必須注意這一點。在一開始的時候 ,你可能無論如何也完不成所有的作業(yè) ,但是 ,你必須在老師講之前做一局部 ,比方：隔一題做一題。而事實上 ,每一節(jié) ,只要你能靠自己的努力完整地做8

12、之12道題 ,根本上就可以了。老師布置的作業(yè) ,在大多數(shù)情況下是針對優(yōu)秀學(xué)生而布置的。因此 ,身出“差生行列的你 ,根本沒有必要全部做完。具體做多少 ,你自己心中要有個目標 , “人貴有自知之明說的就是這個意思。只要你沒有完全被老師“傷害 ,就會進步。有時候 ,進步會在“名次上表達出來 ,有時候 ,可能只有你自己和任課老師清楚 ,這也是 “有自知之明。還有一種情況就是你上課時沒有緊跟老師的思路 ,沒有積極地思考老師提出的“設(shè)問性問題 ,在老師把答案說出來之前你還沒有進行任何積極的思考 ,對你來說也是一種傷害。如果經(jīng)常受到這樣的傷害 ,你聽課時就會覺得“稀里糊涂、“聽不懂 ,這時 ,你要及時的解

13、剖自己：“我是否跑神了?!。五、經(jīng)常去找老師 ,把你對某些問題的理解 ,講給老師聽。很多時候 ,你覺得自己已經(jīng)會了 ,但是再做類似的題目的時候 ,還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時 ,你可以不去找老師 ,因為經(jīng)過努力你完全可以做出答案 ,有時只是差那么一點點;但是 ,我建議你去找老師 ,把你的理解詳細的說出來 ,老師一聽 ,就會發(fā)現(xiàn)你知識上的缺陷或解題方法上的不當(dāng)之處。老師的三言兩語 ,就會使你的能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。事實上 ,這才是教師職業(yè)價值的最大表達。六、記住化學(xué)方程式 ,你會馬上感到化學(xué)容易多了?；瘜W(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試

14、 ,你會發(fā)現(xiàn) ,在你不會做的題目中 ,有60%以上是因為化學(xué)方程式不會寫造成的。特別是化學(xué)的計算題 ,更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此 ,可以斷言：只會寫化學(xué)方程式 ,可能得不到高分 ,但是不能準確書寫方程式 ,肯定不會及格。在某中意義上可以說：差生與優(yōu)秀生的本質(zhì)區(qū)別可能就是幾個化學(xué)方程式。七、馬上準備一個“備忘本 ,把問到的知識記下來。每個學(xué)生都會出現(xiàn)“一錯再錯現(xiàn)象 ,但是優(yōu)秀學(xué)生“一錯再錯的幾率要遠遠小于“差生。大量的調(diào)查結(jié)果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績 ,一個關(guān)鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了 ,真正內(nèi)化為自己的知識了。這里為什么要強調(diào)“真正兩個字呢?因為我們的“差

15、生遇到不會的題目有時也去問老師 ,也耐心地聽老師講 ,也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了 ,沒有把聽懂了的知識再寫出來 ,內(nèi)化為自己的知識 ,就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了這樣的題 ,下筆寫的時候 ,才發(fā)現(xiàn)寫不完整 ,有那么一點還沒有理解 ,“卡殼了 ,重蹈了“一錯再錯的覆轍。假設(shè)是當(dāng)時問過之后 ,馬上把它完整的寫下來 ,在寫的過程中 ,發(fā)現(xiàn)問題馬上“打破沙鍋問到底 ,就不會出現(xiàn)懊悔莫及的事情了。正所謂“行百步而半九十。就差一個“寫下來 ,卻道出了“優(yōu)生與“差生的丁點區(qū)別 ,天壤之別!除此之外 ,備忘本上還可以記其他知識 ,如規(guī)律性的知識、你自己認為重要的和你認為容易忘的知識、一些物質(zhì)的特殊性質(zhì)。如：碘的特性(升華、遇到濕潤的淀粉變藍);氟的特性(與氫氣在暗處爆炸、與水反響放氧氣、AgF易溶于水、HF能腐蝕玻璃);漂白粉的