1、第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成【教學(xué) 目標(biāo)】1.知識與能力：知道“始皇帝的來歷、皇帝制的內(nèi)容和特征 ,理解中央官制的內(nèi)容和運行機制 ,了解郡縣制全面推廣的史實 ,認(rèn)識中國古代中央集權(quán)制度的形成和影響。2.過程與方法：多角度探究從諸侯割據(jù)到秦朝統(tǒng)一的歷史原因；從目的、內(nèi)容、機制、實質(zhì)和影響等角度 ,探究皇帝制、中央官制、郡縣制的具體內(nèi)容；抓住主要問題比擬分封制和郡縣制。3.情感態(tài)度和價值觀：從統(tǒng)一中國和創(chuàng)立中央集權(quán)制度的影響等角度 ,認(rèn)識秦始皇對統(tǒng)一多民族國家歷史開展的奉獻；通過理解秦朝開創(chuàng)的中央集權(quán)制度的影響 ,體會中國古代政治的特點和古代國情。【教學(xué)重難點】重點：皇帝制和“始皇帝的來歷；中央

2、官制；郡縣制的推行；中央集權(quán)制度的影響。難點：理解君主專制制度的根本特征；秦朝中央官制和郡縣制的實行 ,形成了從中央到地方的垂直管理體系 ,加強了君主專制和中央集權(quán) ,對這一體系的把握及其影響的理解是難點。【教學(xué)方法】本課多是根本史實 ,有關(guān)知識學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過 ,可現(xiàn)在課前布置學(xué)生自學(xué) ,掌握根本史實；教師還可指導(dǎo)學(xué)生收集資料 ,引導(dǎo)學(xué)生收集一些有關(guān)的典故、成語 ,通過這些典故、成語來回憶春秋戰(zhàn)國的諸侯爭霸的概況。像老馬識途、唇亡齒寒、退避三舍、一鳴驚人、臥薪嘗膽、紙上談兵、圍魏救趙、圖窮匕見、朝秦暮楚等等。為上課討論和評價做準(zhǔn)備。在課堂手段上可采取投影和情景設(shè)置等手段 ,將教學(xué)的重點放在

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性 ,培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力上。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 從西周分封制到秦朝的中央集權(quán)制 ,中間經(jīng)過了群雄割據(jù)的春秋戰(zhàn)國。關(guān)于這段歷史我們大家并不陌生 ,尤其春秋戰(zhàn)國時期的一些典故、成語 ,如老馬識途、唇亡齒寒、退避三舍、一鳴驚人、臥薪嘗膽、紙上談兵、圍魏救趙、圖窮匕見、朝秦暮楚等等 ,尤其為我們大家所熟識。戰(zhàn)國后期 ,商鞅入秦 ,助秦孝公變法 ,使秦國后來居上 ,國力躍居七雄之首。從公元前230年起秦國采取各個擊破的方法開始了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。秦王嬴政“續(xù)六世之余烈 ,振長策而御宇內(nèi)賈誼?過秦論? ,不到十年的時間 ,先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國 ,結(jié)束

4、了諸侯割據(jù)的局面 ,于公元前221年建立起中華民族第一個統(tǒng)一的、封建專制主義中央集權(quán)的國家。正如詩歌記載的：“秦王掃六合 ,虎視何雄哉！李白?秦王掃六合?由此導(dǎo)入新課。二、講授新課知識梳理問題思考一、 從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一1諸侯爭霸：春秋時期 ,周天子大權(quán)旁落 ,宗法制、分封制遭到破壞 ,諸侯爭霸戰(zhàn)爭不斷。戰(zhàn)國時期 ,一些強大諸侯紛紛改稱“王；一些諸侯國為了富國強兵進行政治、軍事等方面的改革或變法 ,力圖通過兼并戰(zhàn)爭統(tǒng)一天下。2秦朝統(tǒng)一：秦國經(jīng)過商鞅變法 ,政治、經(jīng)濟、軍事實力日益強大 ,先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。公元前221年 ,秦王嬴政建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王

5、朝秦朝 ,定都咸陽。1.議一議：秦朝統(tǒng)一的條件有哪些？提示：爭霸兼并戰(zhàn)爭 ,使諸侯國數(shù)目減少 ,出現(xiàn)局部統(tǒng)一。人民渴望統(tǒng)一。秦國經(jīng)過商鞅變法 ,實力增強。秦王嬴政的個人因素。二、至高無上的皇權(quán)和中央官制1皇帝制度：確定最高統(tǒng)治者的稱謂為“皇帝 ,自稱“始皇帝 ,希望皇位世代傳承 ,永掌皇權(quán)。秦始皇總攬全國政治、經(jīng)濟、軍事等一切大權(quán) ,中央和地方主要官員由皇帝任免。特征：皇位世襲 ,權(quán)力不可轉(zhuǎn)移；皇權(quán)至上 ,地位不可僭越。2中央官制：中央高官：丞相為百官之首 ,幫助皇帝處理全國政事；御史大夫是副丞相 ,執(zhí)掌群臣奏章 ,下達皇帝詔令 ,并負(fù)責(zé)監(jiān)察百官；太尉負(fù)責(zé)管理全國軍務(wù)。丞相之下還有諸卿 ,分別

6、掌管著國家的各項具體事務(wù) ,是中央政府的職能部門。2.想一想：秦朝政治制度具有權(quán)力高度集中的特征 ,你對此怎樣認(rèn)識？提示：皇位世襲、皇權(quán)至上。皇帝總攬全國政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán)。中央政權(quán)組織以皇權(quán)為中心 ,朝中高官互相牽制 ,互不統(tǒng)屬。三、郡縣制的全面推行1郡縣制推行：秦始皇在全國范圍內(nèi)推行郡縣制 ,把全國分為36郡 ,由中央政府直接管轄 ,郡下設(shè)縣。2地方官僚機構(gòu)：郡的最高行政長官是郡守 ,上承中央命令、對下督責(zé)所屬各縣。縣的長官稱縣令或縣長 ,治理民眾 ,管理財政、司法、獄訟 和兵役。郡縣長官都由皇帝直接任命。3.議一議：郡縣制的推行有何影響？秦朝形成的中央集權(quán)制度有著怎樣的歷史影響？提示：

7、通過郡縣制實現(xiàn)了對地方政權(quán)直接有效的控制。奠定了中國兩千多年政治制度根本格局 ,為歷代沿用 ,且不斷加強和完善。四、中央集權(quán)制的作用及影響積極：結(jié)束長期的諸侯割據(jù)局面 ,建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝秦朝。奠定了統(tǒng)一多民族國家的根本格局 ,對于以華夏族為主體的中華民族的形成起了重要作用。為中央集權(quán)制度的形成 ,提供了政治前提。符合人民的愿望 ,順應(yīng)了歷史開展的趨勢。消極方面：皇帝權(quán)威的加強 ,大大加強了統(tǒng)治人民的力量 ,使人民處境日趨惡劣。4. 巧妙設(shè)問把學(xué)生的思緒引到兩千多年前的歷史情境中：“假設(shè)你是秦始皇 ,你會采取哪些措施穩(wěn)固政權(quán)？統(tǒng)一文字、度量衡及貨幣 ,銷毀兵器 ,廣

8、修馳道以及“焚書坑儒 ,制定法律等等提示：三、本課小結(jié) 戰(zhàn)國時期 ,各國通過變法 ,掃蕩了舊奴隸主貴族勢力 ,完成了向封建制國家的過渡 ,加強了君主集權(quán) ,確立起君主集權(quán)的政治體制。秦始皇統(tǒng)一中國后 ,繼承了商鞅變法的成果和實踐了韓非子的理論 ,創(chuàng)立了封建專制主義中央集權(quán)的政治制度 ,即皇帝制、中央官制和郡縣制 ,把專制主義的決策方式和中央集權(quán)的政治制度有機結(jié)合起來。秦始皇首創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)的政治體制為我國延續(xù)兩千多年的封建社會選擇了政治體制的根本模式。不管后來的封建王朝作了多少改革 ,其根本原那么沒有發(fā)生根本變化。西漢王朝建立后 ,劉邦承襲了秦始皇所開創(chuàng)的統(tǒng)一的封建專制主義中央集權(quán)制。四、課堂練習(xí)1. 2019·上海A組在歷史的長河中 ,總有一些史實歷經(jīng)時間的考驗 ,具有恒久的意義 ,并成為指引歷史開展方向的標(biāo)志。以下最能夠表達上述含義的是AA.秦統(tǒng)一六國 B.光武中興 C.西晉統(tǒng)一 D.開元盛世2. 秦統(tǒng)一之初 ,李斯官任廷尉 ,后來被秦始皇拜為丞相 ,對這一變化的正確表述有C由地方微吏到中央高官 由九卿要職到三公顯位 由負(fù)責(zé)司法和首都警衛(wèi)到“掌丞天子 ,助理萬