1、小學教育心理學考試測試題第三章 學習的基本理論一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是( )。A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛織網(wǎng) D兒童模仿電影中人物的行為2經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是( )。A斯金納 B巴甫洛夫 C桑代克 D華生3加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是( )。A不同的學習結果 B學習層次的高低 C學習情境的簡繁 D學習水平的優(yōu)劣 7桑代克的學習理論被稱為( )。A嘗試一錯誤說 B認知一發(fā)現(xiàn)理論 C聯(lián)結一認知理論 D有意義接受學習論8學生學習“功一力距離”，這種學習屬于( )。A辨別學

2、習 B符號學習 C概念學習 D規(guī)則或原理學習9( )指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。A程序教學 B組織教學 C個別化教學 D指導教學10根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則唾液是( )。A中性刺激 B無條件刺激 C條件反應 D無條件反應二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1學習的定義說明( )。A學習是行為或行為潛能的變化 B學習引起的變化是持久的 C學習引起的變化是短暫的 D學習是由反復經(jīng)驗引起的 E學習是生理心理成熟的結果2學生的學習

3、內(nèi)容有( )。A知識、技能的掌握 B學習策略的掌握 C潛意識的挖掘 D問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展 E道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)3行為主義的基本主張是( )。A主觀主義 B客觀主義 C環(huán)境主義 D強化 E發(fā)現(xiàn)學習4我國心理學家一般把學習分為( )。A動作學習 B知識學習 C技能學習 D經(jīng)驗學習 E行為規(guī)范學習7學生具有三種最基本的內(nèi)在動機，即( )。A探索內(nèi)驅(qū)力 B好奇內(nèi)驅(qū)力 C勝任內(nèi)驅(qū)力 D互惠內(nèi)驅(qū)力 E尊重內(nèi)驅(qū)力8布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有( )。A動作表象 B圖像表象 C符號表象 D情感表象9下列屬于意義學習的條件的是( )。A材料本身必須具有邏

4、輯意義B學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構C學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D學習材料要高于學習者的能力范圍10嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是( )。A效果律 B運動律 C準備律 D練習律三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)1聯(lián)結學習理論認為，一切學習都是通過_作用，在_和_之間建立直接聯(lián)結的過程。2斯金納是_著名的_心理學家，他認為，人和動物的行為有兩類：_和_。3概念學習的實質(zhì)是_。4布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括：_、轉化和_三個過程。5操作性條件反射的核心是_。6美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于

5、_。7奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為_和_。 4意義學習五、簡答題1簡述加涅的學習目標分類體系。2簡述學習的類型(按不同標準)。3人類學習與動物學習的本質(zhì)區(qū)別有哪些?4簡述程序教學所遵循的主要原則有哪些?六、論述題1試述認知建構理論的主要內(nèi)容。2簡述聯(lián)結學習理論和認知學習理論。一、單項選擇題1D 【解析】學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。2B 【解析】經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。3A 【解析】美國心理學家加涅根據(jù)不同的學習結果，將學習分為五種類型。4B 【解析】操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎勵或表揚屬于正強

6、化。5C 【解析】布魯納是認知一結構學習論的代表人物，他在教學中主張采用發(fā)現(xiàn)法。6B 【解析】苛勒的完形一頓悟說。苛勒認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。7A 【解析】桑代克的學習理論被稱為嘗試一錯誤說。8D 【解析】規(guī)則或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關系。 3BCD 【解析】建構主義是在行為主義基礎上發(fā)展起來的，行為主義基本主張有客觀主義、環(huán)境主義和強化。4BCE【解析】見大綱3 3頁。5ABCD 【解析】操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個。6BCDE 【解析】掌握學科基本結

7、構的教學原則有動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。7BCD 【解析】三種最基本的內(nèi)在動機，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。8ABC 【解析】布魯納認為任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。9ABC 【解析】A屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。10ACD 【解析】嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是效果律、準備律、練習律。三、填空題1條件 刺激 反應 2美國 行為主義 應答性行為 操作性行為 3理解和掌握一類事物的共同本質(zhì)特征 4獲得 評價 5無關刺激 6主動地構建認知結構 7接受學習 發(fā)現(xiàn)學習 8學習材料本身性質(zhì)(客觀條件) 學習者自身因素(主觀條件) 9

8、有意義接受學習10處理 轉換四、名詞解釋1學習：學習的概念有廣義和狹義之分。廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化；狹義的學習指人類的學習。2知識：知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映象，它是來自對反映的對象本身的認知經(jīng)驗。 3強化：強化也是一種操作，強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。4意義學習：奧蘇伯爾認為就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。五、簡答題1【答案要點】 2【答案要點】(1)根據(jù)學習內(nèi)容可把學習分為：動作技能的學習、認知的學習和情感的學習；(2)根據(jù)學習過程的特征可把學習分

9、為：試誤學習、頓悟?qū)W習和模仿學習；(3)根據(jù)學習的理解程度可把學習分為：機械學習和有意義學習。3【答案要點】(1)人的學習除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識。(2)人的學習是在改造客觀世界的生活中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的。(3)人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。4【答案要點】程序教學所遵循的主要原則有：(1)教材分為小步子；(2)學生對所學內(nèi)容反應積極；(3)反應后有即刻反饋；(4)盡量低的錯誤率；(5)教學允許學生自定步調(diào)。六、論述題1【答案要點】(1)學習是一個積極的過程，學習者獲得的新的思想和概念是

10、建立在他們以往的知識和現(xiàn)有的基礎之上；(2)學習者選擇轉變信息、建構假說和做出的決定(產(chǎn)生的結果)依賴于認知的建構；(3)教師應嘗試和鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)原理、探索事物；(4)通過認知建構，形成經(jīng)驗和產(chǎn)生其意義；(5)教師與學生在學習過程中應積極進行對話；(6)教師職能不僅局限知識的傳遞，而是把知識信息以學生能夠理解的適當?shù)姆绞睫D化給他們；(7)課程的組織是一種螺旋式的方式，以便學生能用已學過的知識建構新的體系。2【答案要點】(1)聯(lián)結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯(lián)結的過程，強化在刺激一反應聯(lián)結的建立中起著重要作用。在刺激一反應聯(lián)結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習得的習慣性反應就會自動出現(xiàn)，主要代表性理論有桑代克的嘗試一錯誤說、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論、斯金納的操作性條件作用論、加涅的信息加工學習理論。(2)認知學習理論認為，學習不是在外部環(huán)境的支