1、狼牙山五壯士第二課時教學設計7【教學目標】、通過朗讀、討論，認識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。、帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。、了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現五壯士的英勇豪邁的。、理解鞏固課文的重點詞語，進行句子訓練。【教具準備】幻燈片、投影儀、錄音機、小黑板。【教學過程】一、檢查宇詞，復習導入、師：昨天老師告訴大家，今天這一節課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復習一下重點詞的意思。、師主持檢測：聽寫：崎嶇、山澗、橫七豎八。看意思寫詞語：斬釘截

2、鐵、居高臨下。、學生自批、訂正，師反饋。、師：上節課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細的是哪三段？這節課，我們一起學習四、五段，研究一個問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現在哪里？是怎樣寫詳細、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。二、學第四段，以情促練、（生自由讀、自然段）思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現在哪里？他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的？、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰到底。在頂峰殲敵的戰斗中，寫得最詳細的、五壯士最令你感動的舉動是什么？（石頭砸。）、（出示幻燈）這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節中，哪部分內容

3、是描繪這幅插圖的。請同學們一邊默讀課文，一邊用（）括出來。、（生自由讀括號中的內容）思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細的？哪些詞句令你感動？ 交流：猛地舉起。 “同志們，用石頭砸！”：（個別讀評（大聲、重音）師范讀一齊讀。） 句子對比： 石頭像雹子一樣，帶著帶著向敵人頭上砸去。石頭向敵人頭上砸去：（自由讀比較不同書上為什么用第一句。） 師：五壯士不顧激戰數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時，他們的決心是什么？中國人民的仇恨是什么？師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰到底。這句句子用上兩個“帶著

4、”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。指導朗讀：自由讀個別讀評（兩個“帶著”后一個語氣更強，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）師范讀自由讀齊讀。三、學第五段，以練*、（師配樂范讀）思考：第五段中，最能體現五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？、師：請同學們學著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時的心情是怎樣的？、師：請同學們打開練習本，模仿“石頭像帶著帶著”這句話，從課文中找依據，用“帶著帶著”試寫一句話。、匯報交流：“勝利的喜悅”：從哪兒體會到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？（再讀：輕緩、帶著眷戀。）“對敵人的憎恨”：從哪兒體會到的？

5、為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？（朗讀：“砸碎”重讀）喊口號（有力，末字處長）除了這兩個“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的？（理解“相繼”。）五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？（相信抗戰一定會勝利“抗戰必勝的信心”。）（朗讀：注意重讀。）、學生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。、師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是的，所以課文結尾說（學生接讀）（指導朗讀；高昂，讀出“驚天動地，氣壯山河”的氣魄。）四、回應目標，總結全課、學到這兒，五壯士的英勇豪壯表現在哪里，課文是怎樣寫詳細的，大家明白了嗎？課文是抓住了五壯士的動作、語言、神態，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現五壯士的英勇豪壯（板書），以此來證明這五位戰士是壯士。、下節課，我們將