1、平行四邊形的認識教學目標1. 使學生在聯系生活實際的過程中認識平行四邊形，發現平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的底和高,學會用不同的方法做出一個平行四邊形;會在方格紙上畫平行四邊形，會判斷一個圖形是不是平行四邊形,并正確測量它的高。2. 借住操作、交流、辨析、討論等活動，讓學生在做中學，積累認識圖形的學習經驗，發展空間觀念。3. 創設生動的，富有生活情趣的情境，使學生感受圖形與生活的聯系，培養數學應用意識、創新意識和實踐能力，增強認識平面圖形的興趣。重點難點認識平行四邊形的基本特征及它的高。能正確畫出并測量出它的高。教學準備四根小木棒，方格紙，直尺，三角板等。教學過程教 學 環 節過 程

2、目 標教 師 活 動學 生 活 動教學反思導入新課讓學生觀察交流在日常生活中看到的平行四邊形，使學生初步感知平行四邊形，為新知的探究作好知識基礎。一、創設情境 導入1先請同學們欣賞幾幅圖片（出示教材插圖），從圖上你能找出哪些我們以前學過的平面圖行？2想一想你在日常的生活中，還在哪些地方看到過平行四邊形？3同學們對平行四邊形的了解真不少，今天我們就繼續來認識平行四邊形。（板書）學生欣賞圖片，教師指名學生到黑板的掛圖上指一指說到的一些平面圖形。學生討論在日常生活中看到的平行四邊形，教師指明學生回答問題。觀察板書。教學環節過 程 目 標教 師 活 動學 生 活 動教學反思探究、認識平行四邊形的特征認

3、識平通過動手操作體驗，使學生認識到平行四邊形的基本特征：兩組對邊分別平行，兩組對邊分別相等。并且通過自己想辦法驗證這些特征，進一不明確它的特征。二探究新知：1. 動手操作，創造圖形：（1）組織學生利用課前準備好的材料做出一個平行四邊形。師：你能利用手中的材料，想辦法做出一個平行四邊形嗎？（2）做完之后，讓學生說一說做法。（3）教師就創作方法進行小結。（4）引導學生畫出一個平行四邊形。（5）教師根據學生的說法，在黑板上示范，提醒學生畫時的注意點。2探究平行四邊形的特征：（1）引導學生結合自己剛才做和畫平行四邊形的感受，說說平行四邊形可能有什么特征？（2）結合學生的反饋，提問：平行四邊形是不是有這

4、些特征，你有什么辦法驗證？（3）組織學生驗證一下剛才畫的平行四邊形。3認識平行四邊形的底和高。（1）提問：你能量出平行四邊形上分別平行的兩條對邊間的距離嗎？（2）說明：平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段，是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。學生動手，各自做出一個平行四邊形，教師參與學生的活動，并且給予必要的指導。學生展示自己做的平行四邊形，并且說說自己是這樣做的。學生畫平行四邊行，指名回答自己是怎樣畫的。學生同桌討論，交流平行四邊形的特征，并且指名回答。學生回答驗證的方法，并且驗證剛才畫的平行四邊行。學生動手嘗試量出平行四邊形一組對邊之間的距離，并回答結果。平行四邊形的高如何作

5、是本課的一個難點，怎樣突破這個難點值得好好研究。行四邊形的底和高鞏固練習全課小結學生通過動手，測量出平行四邊形的高，明白高與底的位置關系，能夠正確的做出高，并且知道高的多種表達方式。通過有層次的練習，使學生進一步鞏固本課知識點，形成技能，深層培養學生的操作能力。4探索作高的方法。（1）組織探究作高的方法：教師讓學生回答自己是如何作高的。并且示范。（2）教師追問學生還有別的高嗎？（3）教師對學生的回答給予總結，總結平行四邊形的高有無數條。并且告訴學生有指定底時如何作高，沒有時又如何，一般情況下怎么樣。（4）說明作高的方法：用一把直角尺的一條直角邊和平行四邊行的一條底邊重合，然后把三角尺平移到對邊的頂點，沿另一條直角邊畫一條虛線，并標上垂足。三鞏固發展：1基本練習：教學“試一試”（1）組織審題。（2）組織學生獨立完成，板演展示。（3）師生共同評議。2變式練習：課本四小結與作業：1組織交流本課收獲。2布置作業學生嘗試在已畫過的平行四邊形上作高。并且回答是