1、得數(shù)是6、7的加法教學設計教學目的：1、讓學生經(jīng)歷得數(shù)是6、7的加法計算方法的探索過程，會計算 得數(shù)是6、7的加法；知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，初步體 會兩個相加的數(shù)交換位置得數(shù)不變的合理性，加深對加法含義的理 解。2、培養(yǎng)學生初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探究 的意識，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：讓學生通過探究得數(shù)是6、7的加法的計算方法并學會計算。2、 讓學生能根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式，理解加法的含義。教學難點：學生能根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式并初步體會兩個相加的數(shù) 交換位置得數(shù)不變的合理性，加深對加法含義的理解。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課同學們，為了改善我

2、們的生活環(huán)境，就要綠化我們的家園，在 3月12日植樹節(jié)這一天，陽光小隊的隊員們都去參加了植樹活動， 我們一起去看一看，好嗎？從圖中你都獲彳#了哪些信息？讓學生說一說。根據(jù)你獲得的信息 你能提出什么問題？二、探究新知1、學習1+5和5+1想一想，求一共來了多少人植樹？用什么方法算？怎樣列式？和 他的方法一樣嗎？（這里學生出現(xiàn)1+5和5+1兩種算式，教師板書兩 個算式）你們同意哪個算式？為什么兩個算式都同意？為什么會有兩個不同的算式嗎？兩個不同的算式，算出來的得數(shù) 怎么會是一樣的呢？誰來說一說？學生思考討論：結合分與合中的看到的 6可以分成5和1與6可 以分成1和5是一樣的道理來思考仔細觀察兩個算

3、式你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方和不同的地 方？看這樣一幅圖，可以列出兩道加法算式。求一共來了多少人植樹， 可以把5人與又來了一人合起來，也可以把1人和5人合起來，列出 加法算式是5+1=6，也可以是1+5=6,相加的兩個數(shù)位置不同，但它們 的計算結果都表示一共有6人植樹。請同學們一起讀一讀。2、教學“試一試”蔬菜姐姐看到我們小朋友學的這么認真，決定帶來她的蔬菜寶寶 也來考考你們，小朋友愿意接受挑戰(zhàn)嗎？看她給你們帶來了什么？原來是辣椒寶寶，它說：我們家有3個人，又來了 4個親戚，誰 能提一個數(shù)學問題來考考大家？（一共有幾個辣椒寶寶）師：要求“一共有幾個辣椒寶寶”你能列幾個算式？ 生：3+4=7

4、4+3=73+4表示什么意思？是按什么順序觀察的?4+3表示什么意思？是按什么順序觀察的？小結：原來要求總數(shù)是什么，可以用兩個加法算式來計算，這兩 個算式只交換了加號兩邊數(shù)的位置，結果是相同的。三、動手操作，應用新知完成“想想做做” 1題交流，說說是怎樣算的？討論為什么每組算式得數(shù)相同。四、聯(lián)系實際解決問題1、完成“想想做做”第2題談話：下面這三個算式?jīng)]有圖，你會算出結果嗎？請小朋友們獨 立填出得數(shù)來，看看誰最聰明。學生獨立完成，集體訂正。2、完成“想想做做” 3題3、完成“想想做做” 5題4、完成“想想做做” 6題大家都是愛動腦筋的好學生，小蜜蜂也像大家一樣勤勞，這不它 們也忙著采蜜呢，我們

5、一起去看一看。你們會把小蜜蜂分成兩組，并 且填好算式嗎？注意不止一種方法啊。補充：如果口 +口 =7,你能說出哪些算式？自己輕聲說一說。 仔 細觀察黑板上的這些算式，看看它們的得數(shù)都是幾？ （6和7）這就是今天我們學習的得數(shù)是6、7的加法.（板書課題）5、完成“想想做做” 4題進行小組比賽，學生獨立完成。五、全課總結這節(jié)課，每一位小朋友都開動腦筋，通過自己的努力獲得了很多 的新知識，老師真為你們感到驕傲。誰能說一說今天這節(jié)課你有什么 收獲？板書設計得數(shù)是6、7的加法1+5=6 3+4=75+1=64+3=7教學反思：今天學習得數(shù)是6、7的加法，從前面的“一圖一式”過渡到 “一圖兩式”，讓學生通

6、過學習，感受相應的兩道加法算式之間的聯(lián) 系。例題以植樹勞動為題材，引導學生從不同角度觀察畫面，問學 生看懂了什么，并試著提出問題，然后試著說出的不同加法算式： 5+1=6. 1+5=6,使學生認識到這兩個算式都表示把 5個和1個合起來 或把1個和5個合起來，都可以算出“一共來了多少人”。例題的教學我引導學生觀察場景圖，自己提出問題，并把題目 中的條件和問題連起來說一說，培養(yǎng)學生分析問題的綜合能力。但由 于我之前沒有進行相關的訓練，學生說的并不是很好，有些不太明白我的意思，不太清楚提問應該怎樣提，我想這也是與我問題的設計有 關，在今后的學習中還需要加強訓練。“試一試”通過由兩部分物體合成的一幅圖，引導學生學習計算相應得兩道得數(shù)是7 的加法算式，進一步體會相應的兩道加法算式之間的聯(lián)系，初步學會由一道加法算式的得數(shù)推想出相應的另一道加法算式的得數(shù)，從而培養(yǎng)初步的思維能力。“本課內容看上去是一堂計算學習課，但實際我覺得重點是一堂算理的認識課，由于學生在平時的生活中，對于這些