1、課題 3 制取氧氣（ 第一課時）教學目標知識與技能1、了解實驗室用過氧化氫制取氧氣的主要方法和原理|，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法|。2、認識催化劑和催化作用過程與方法1、學會邊實驗、邊討論的方法|，在活動中激發學習興趣|，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題|。2、運用觀察、實驗等方法獲取信息|，從而提高對實驗進行分析、思考的能力|。情感、態度、價值觀保持對化學實驗的濃厚興趣|，從而激發學生學習化學的自覺性和積極性|。教學重點氧氣的制法及實驗操作教學難點1 催化劑的概念|。2催化作用|。教學方法演示實驗-討論歸納-實驗探究對比總結-得出結論-教具多媒體課件、實驗儀器教學過程一、復習引

2、入（一）1如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣？2根據氧氣的性質說明氧氣有什么重要用途？（二）引入新課：既然氧氣具有如此重要的用途|，那么你一定很想知道氧氣是如何制得的|，這節課我們就來學習氧氣的制取|。二、學習新課（一）介紹：本節課我們主要學習氧氣的實驗室制法|，在實驗室里常采用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀的方法制取氧氣|。首先我們學習分解過氧化氫溶液來制取氧氣這種方法|。（二）分解過氧化氫溶液制取氧氣1、 （可由投影儀打出實驗25 內容 ）在試管中加入5 mL 5的過氧化氫溶液|，不用加熱|，把帶火星的木條伸入試管|，觀察木條是否復燃？微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管|，有什

3、么現象發生？把帶火星的木條伸入試管|，觀察發生的現象|。在另一支試管中加入5 mL 5的過氧化氫溶液|，并加入少量二氧化錳|，把帶火星的木條伸入試管|，觀察發生的現象|。（實驗時要引導學生認真觀察并進行思考并概括實驗實驗現象）2、提問：（ 1）交代什么是反應物|，二氧化錳到底是不是一種反應物呢？（2）一個化學反應發生的時候|，是不是某一種反應物可以有也可以無呢？總結：任何一個化學反應發生的時候|，反應物必須存在|。而在用過氧化氫溶液制取氧氣這個實驗中|，有二氧化錳不加熱即可產生氧氣|，沒有二氧化錳加熱過氧化氫溶液也能產生氧氣|，可見二氧化錳不是一種必須有的物質|，它也就不是一種反應物|。過渡：

4、二氧化錳到底是一種什么物質？它在這里起什么作用？為了回答大家這個問題|，我們再來做一個實驗進行探討|，大家注意觀察現象并進行思考|。3、 實驗 26：待 3 的試管中沒有氣泡時|，重新加入過氧化氫溶液|，觀察發生的現象|。（ 1）說明此實驗可以重復多次進行|。（2）這種現象說明什么？（3）師：既然二氧化錳可以重復使用|，說明在反應前后它的化學性質沒有改變|，那么它的質量有沒有改變呢？科學家們經過精確的實驗|，得出了“二氧化錳在反應前后質量未變”的結論|。（學生結合課前的預習回答：在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質量|，實驗后把二氧化錳洗凈、干燥|，再稱量|，比較反應前后二氧化錳質量）（4）既

5、然二氧化錳的質量和化學性質都沒有變化|，那么它在這里到底起一個什么作用呢？談談你的看法|。（加快化學反應速率的作用）4、總結：化學上我們把二氧化錳這種改變化學反應速率的作用叫催化作用|，把能起催化作用的物質叫該反應的催化劑|。如二氧化錳就是過氧化氫分解反應的催化劑|。在用過氧化氫溶液制取氧氣的實驗中|，二氧化錳這種催化劑起了加快化學反應速率的作用|，是不是所有化學反應的速率都需要加快？學生議論后回答：不是所有的化學反應速率都需要加快|，如鋼鐵的生銹|，食物的變質|，我們就希望它發生得越慢越好|。提問： 是不是催化劑就只能加快化學反應的速率呢？它能不能減慢化學反應的速率？教師講解：事實上|，為了

6、加快化學反應的進行我們使用催化劑|，而為了減緩反應的進行我們也使用催化劑|。如在橡膠制品中常加入一些催化劑以減緩橡膠的老化速度；食用油脂里加入一些催化劑可以有效地防止酸敗|。所以催化劑的概念中說催化劑能“改變 ”其他物質的化學反應速率|，而不是片面地說成“加快”|。總結：催化劑在化工生產中具有重要而廣泛的應用催化劑在化工生產中具有重要而廣泛的應用|，許多反應需要借助于催化劑才能進行或者很快地進行|。例如|，在化肥、農藥、多種化工原料的生產過程中都要用到催化劑|，在汽車尾氣處理、釀造工業和制藥工業中也要用到催化劑|，生物體內存在的各種各樣的酶其實都是起催化劑的作用|。5、通過上面的實驗并討論、總

7、結可知二氧化鈕不是一種反應物|,而是一種催化劑|。如果我們要把實驗室用過氧化氧制取氧氣的這個反應用文字表示出來|，二氧化錳應寫在什么位置呢？指名寫出化學反應的文字表達式|，然后教師給出化學方程式說明硫酸銅溶液對過氧化氫的分解出具有催化作用|。三、總結本課四、板書設計課題 3 制取氧氣（第一課時）一、氧氣的實驗室制法1、加熱高錳酸鉀制取氧氣a.藥品b.原理 c.步驟2、加熱氯酸鉀制取氧氣a.藥品b原理3、分解過氧化氫溶液制氧氣a.藥品b原理二、催化劑和催化作用三、工作制取氧氣的方法：分離液態空氣教學反思本堂課是學生第一次接觸在實驗室里制取一種新物質|，所以對于制取的基本步驟非常陌生|，因此如何引導是這堂課的關鍵|。這堂課我通過“藥品-反應原理-儀器-實驗步驟”的基本設計思路進行教學|，首先提出問題“實驗室中如何獲取氧氣”來引起學生的探究興趣|，然后和學生一起探究實驗室中制取氧氣的反應原理、儀器和藥品|，并通過一些列問題的提出通過小組合作使學