1、率先垂范 真抓實(shí)干 奉天小學(xué)創(chuàng)建于1952年，現(xiàn)有教學(xué)班6個，271名學(xué)生，教職工14人，其中本科學(xué)歷3人，專科7人，中師2人，小教高級教師10人。 學(xué)校占地面積11015平方米，校舍面積1900平方米，運(yùn)動場面積1800平方米，實(shí)驗(yàn)室、圖書室、電腦室等功能室較為齊全。 在辦學(xué)過程中，堅(jiān)持以“創(chuàng)農(nóng)村一流小學(xué)，辦人民滿意教育”的辦學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)師資建設(shè)，營造良好的校園文化氛圍，完善德育工作，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，并逐步形成自己的辦學(xué)特色。 一、價值引領(lǐng)，率先垂范一個學(xué)校的好壞關(guān)鍵在校長，作為校長，我時刻嚴(yán)格要求自己。以坦誠的待人態(tài)度，踏實(shí)的工作作風(fēng)，為教師做表率。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，了解教育發(fā)展信息，用先進(jìn)

2、的教育理論指導(dǎo)工作、管理教學(xué)。校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。如何讓教師們永葆一顆上進(jìn)的心，投入到工作中，是我一直思考的問題。我校通過開展 “我最喜愛的勵志故事”、 “我的育兒經(jīng)”、 “我的教育故事”、“讓農(nóng)村教育更美好”“滿滿的正能量”等教師演講、征文活動，把“本真、向善”的人本思想融入到每一位教職工心中，使他們立志做一個“優(yōu)秀型”教師，真正體現(xiàn)了“想干事的有機(jī)會，能干事的有崗位，干成事的有地位”。通過學(xué)習(xí)討論，全校上下統(tǒng)一了思想，牟足了干勁！在依托班子帶隊(duì)伍方面，充分調(diào)動大家的積極性，提出“講政治、懂業(yè)務(wù)、會管理、敢負(fù)責(zé)”的工作要求，做到各司其職，各盡其責(zé)，同時倡導(dǎo)分工不分家，團(tuán)結(jié)協(xié)作，民

3、-主管理，形成了班子凝聚力。因而使班子工作從不相互推諉，遇到問題總是群策群力。二、以人為本，制度規(guī)范制度管理人人服，政策帶動一大片。我校本著人本、科學(xué)、動態(tài)、開放的原則，全體教師共同參與制訂了教學(xué)管理、教師發(fā)展、班級管理、綜合評價、績效工資等系列制度。一方面在制度中融入人文理念，一方面把建章立制的“硬”管理同“人文關(guān)懷”的“軟”管理結(jié)合起來，真正體現(xiàn)了學(xué)校的制度規(guī)范，不再是師生的繩索，而是師生的自我約束和共同契約。校長不是拿顯微鏡發(fā)現(xiàn)師生的不足，而是拿放大鏡放大師生的長處。每一項(xiàng)工作，都是有校長、分管領(lǐng)導(dǎo)、具辦人三者合作完成，有一點(diǎn)不滿意，大家就談思路、說想法、想辦法，集思廣益、“三個臭皮匠頂

4、個諸葛亮”均衡資料的整理更是如此！那一盒盒、一本本材料，都是大家集體智慧的結(jié)晶!三、依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，推進(jìn)教育均衡向縱深發(fā)展美好的校園文化不僅要在精神和制度層面勾畫出一個理想框架，重要的是將價值觀念，通過活動，并最終通過師生的行動體現(xiàn)出來。為此，我校依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮精心設(shè)計(jì)成立了多元化的興趣小組，比如：舞蹈、電子琴、籃球、乒乓球、象棋、繪畫、圖書閱覽、經(jīng)典誦讀、心理咨詢等，界首電視臺還專程到我校拍攝了專題節(jié)目。豐富多彩的興趣小組和課外活動，將正直、善良、感恩、堅(jiān)強(qiáng)、自信、包容等價值觀和向往美好的情懷點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲入學(xué)生心田，成為學(xué)生終身最美好的回憶。與此同時，逐步健全完善了保障鄉(xiāng)村少年宮有序運(yùn)

5、行的長效機(jī)制，力爭讓所有孩子享受到與城區(qū)孩子同樣的素質(zhì)教育。 少年宮開展這些活動的記錄表、簽到表和活動圖片等資料又可以充實(shí)到學(xué)校各相關(guān)功能室，特別是留守兒童之家。整個少年宮就是一個大的留守兒童之家，少年宮、留守兒童之家、各功能室互為補(bǔ)充、互相依靠。一個學(xué)校就是一個大的少年宮，學(xué)校資源和少年宮資源互通有無，資源共享！這樣以來，各功能室的資料也就顯得很豐滿了。以我們的圖書室資料整理為例：校長負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)，結(jié)合中心學(xué)校電教員，找到圖書室裝備相關(guān)資料，稍做加工，圖書目錄就完成了，交于分管裝訂成冊；圖書管理員負(fù)責(zé)具體安排好分別借閱工作，并做好詳細(xì)的借還記錄，以班為單位，裝訂成冊。平時的借還記錄，加上少年宮的圖書閱覽記錄和經(jīng)典誦讀的活動記錄，圖書室的資料已經(jīng)頗具規(guī)模了。沒有必要刻意去怎么做，因?yàn)檫@些都是真實(shí)的，他們浸透了管理員老師的心血和汗水！ 四、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，多措并舉火車跑得快，全靠車頭帶！工作安排方面，中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方法多樣：手機(jī)短信、中心學(xué)校教研群、學(xué)籍群等及時發(fā)布最新工作動態(tài)，便于我們調(diào)整工作重點(diǎn)，上下步調(diào)一致，形成合力。同時還定期不定期召開專題會議，安排包點(diǎn)人員到校服務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。小問題，自行解決，大問題，領(lǐng)導(dǎo)親到自然校給予指導(dǎo)解決，給予最大的政策和資金支持，第一時間解決自然校的后顧之憂。土地上的耕耘者