1、龔家鋪小學特殊學生教育幫扶工作方案 近年來,留守兒童、單親家庭、品德 缺陷、學習困難、或有心理疾病的學生,已構成了一個不能無視的特殊群體.教 育好他們,既是學校不可推卸的責任,更是穩定學校秩序、打造我校教育品牌的 關鍵.為此,學校經過排查后,對全校特殊學生進行了分類,針對不同類型的學 生,制定了相應的幫扶方案,具體如下：一、學生教育幫扶工作領導小組：組長：陳飛鵬副組長：劉濤王善祥孫立群組員：各年級主任及科任教師二、幫扶對象：留守兒童、潛能生、有不良行為傾向的學生、單親或失親特殊家庭子女.三、責任分工：1、政教處負責全校學生教育幫扶工作檔案的制定、 收集；學校教育幫扶活動 的開展,并與總務處建設

2、相應的功能室家長學校、親情家園、連心橋、知心屋、 綠色網吧及有不良行為傾向學生方面的教育工作.2、教務處負責潛能生方面的教育及法律進課堂工作.3、辦公室負責班子成員“一對一結對幫扶人員的分配及檔案收集.4、各年級主任負責本年級留守兒童,特殊家庭單親、失親學生的全部工作四、主要舉措1、班主任每期開學要認真調查,同時注意調查方法,摸清本年級特殊學生的 人數,協同政教處建立專門檔案.2、建立三類幫扶組織：學校針對特殊學生的不同特點,將采取“一對一的 結對幫扶、幫教形式,成立領導班子黨員一一學生、班主任科任老師一 一學生、學生一一學生幫扶、幫教組織,做到目標到人、責任到人.在留守學生 中落實“代管家長

3、制、在潛能生、特殊家庭學生單親、失親、有不良行為 傾向的學生中采取幫扶、幫教制.中層干部與班主任負責本班學生之間 “一對一 幫扶,注意必須是本班優秀學生來幫扶特殊學生,不安排學生幫扶單親、失親學 生.老師和優秀學生在幫扶學生時一定注意方法,保護好特殊學生的隱私、自尊 心,在幫扶、幫教過程中最好采取“單獨幫扶,保護好學生的“面子心理, 保守好學生的秘密,切實讓學生感到親情.3、開展多樣活動,增強特殊學生的自信.每月給留守學生集體過一次生日； 每月留守兒童集體活動一次；根據特殊學生的興趣和愛好,每期組織一次個人作 品展；每期對幫扶對象分類進行一次心理健康教育及心理輔導.五、幫扶具體要求：留守兒童、

4、特殊家庭子女方面：教師必須盡到“代管家長的義務,要了解這方面學生的根本情況、監護人或托管人情況、父母外出務工情況,要根據不同學生的特 點,制定、實施相適應的幫扶、幫教方案及舉措.要求每月與學生談心、談話不少于2次；每期與監護人、委托人交流溝通 和家訪各不少于2次；每月 組織留守學生通過 或視頻與父母交流一次；每學期給孩子寫一封信；每年讓 留守學生過一個快樂的生日.潛能生、有不良行為傾向的學生方面：幫教老師要細心了解,認真分析問題形成的原因,以便因材施教.要給予他 們更多的關愛和信任,要定期與家長、學生交流,注意與家長結合起來,共促學 生進步.要求每學期給孩子寫一封信；與家長會一次面,并進行一次

5、家訪,每月 與家長通一次 ,每星期與孩子交流、溝通一次.其他：1、班主任要配合好其他老師對本班特殊學生的幫扶,幫扶教師要制定方案、舉措、做好記錄、期末做好總結；填好各類成長記錄表,每月底年 級主任送交政教處.2、心理咨詢室的老師,要與幫扶教師溝通好,了解特殊學生的一切情況,做 好心理輔導,每學年要對全校幫扶對象進行一次心理輔導,并針對不同類型的群 體,召開一次不同類型的心理講座.3、每期期末將評出優秀幫扶教師、優秀幫扶學生,并納入量化.為了讓每個學生都能在原有根底上得到提升開展,體驗學習的快樂,進步的 樂趣,到達全面提升學生素質的目的,為了抓好日常教學工作,在學期末能取得 全班大面積豐收,就必

6、須做好學困生的轉化工作,實施特殊學生輔導教育方案, 分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好學困生轉優輔導工作.二、學困生名單黃濤、謝祥穎、池萬熄、張鴻、樂開生、池美惠、張如炯、池依萱三、學困生形成原因情況分析我班有36個學生,經過近近兩周的了解,發現學困生占全班總人數的20%.這些學生大致上是一下幾種情況：1、根底不好,思維不是很靈活,接受知識較慢.家長監管不力.對后進生輔 導不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求.2、學習成績差,平時行為又不很端正,作業馬虎,上課不專心,還影響其他 同學學習,自己不學,也不想叫別人學.3、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長, 不少聰明的學生怕吃

7、苦, 怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心 與勇氣,加上父母溺愛,沒有養成良好的學習習慣.四、輔導學困生舉措1、對學困生多寬容,少責備.對學困生給以 誦愛和厚愛.要做到 三心： 誠心、愛心、耐心.對他們一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時發現他們的 閃光點, 增強他們的上進心,要全面滲透鼓勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責.鼓勵他們進步.2、家庭的配合是轉化學困生的外部條件. 父母在學生成長過程中的影響是很 明顯的,也是極為重要的.班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式 與家長相互交流,溝通信息.定期做好家訪,及進了解后進行的學習和思想狀況, 努力形成學

8、校、家庭教育的合力,促進學困的轉化.3、教師備課要想到學困生,要備學困生的轉化情況,要明確學困生理解教材 的難點是什么,學困生容易出現的錯誤是什么 數師備課保證教學質量和轉化后進 生同時并進.4、教師上課要想到學困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解 成較小較易較淺的問題,讓學困生也有答復的時機,而不是將他們放在角落里無 人問津.二是操作時要想到后進生,要鼓勵學困生積極參與,貴在參與,不準再 將他們擱置起來,置之不理.三限制學困生課堂違紀的問題.5、布置作業時,要想到學困生,要讓學困生吃小灶,一是從數量上照顧,只求準確度,不求數量多,他們的作業可減半,對特別學困生甚至可以用課堂筆 記

9、來替代作業的方法；二是從難易程度上來照顧,學困生只需作根底題,對難度大 的題目可以不做.6、批改作業時,要想到學困生,后進生的作業要優先批改,要當面批改,要 精批細改,不能簡單地打,或乂了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后 進生找出原因,加以改正.上評講課時,要想到學困生,對于學困生哪怕是只有 點滴進步,也要給予充分的肯定.在此根底上,充分發揮了群體效應的力量,開 展幫一、一對紅的活動,幫助學困生盡快趕上來.7、抓學困生特點,把鑰匙開一把鎖善于抓住學生的個性特點進行教育, 因勢利導,因材施教補課要課內外結合,以課內為主,并和優生結對子；雙向選擇, 幫一,一對紅,安排特殊座位,以優帶差.總之,學