1、訓(xùn)練初中學(xué)生閱讀完形能力的一點(diǎn)體會(huì)李維克 閱讀理解和完形填空屬于難度較高的測(cè)試項(xiàng)目，主要側(cè)重于檢查學(xué)生的書(shū)面英語(yǔ)理解能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，是初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所面臨的最大難點(diǎn)，也是他們?cè)跁?huì)考和中考以及各種層次的考試中失分的主要題型。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，特別是在初三總復(fù)習(xí)階段中，教師必須對(duì)該題型的訓(xùn)練和指導(dǎo)給與充分重視。我在對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行閱讀和完形填空訓(xùn)練過(guò)程中有以下體會(huì)： 一 詞匯問(wèn)題 相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和完形訓(xùn)練中的最大障礙是詞匯問(wèn)題。學(xué)生必須具備足夠的詞匯量才能讀懂文章的大意并做出正確的選擇。如果一個(gè)學(xué)生所具有的詞匯量低于應(yīng)掌握的詞匯的60%，那么他根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)正常的

2、閱讀理解。這里詞匯量的意義不僅限于學(xué)生課內(nèi)所學(xué)詞匯，還包括大量的課外詞匯。教師平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生在課上和課下注意積累盡可能多的課外詞匯、短語(yǔ)及其固定搭配的介詞和副詞。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生記憶課外詞匯，例如可以組織學(xué)生介紹單詞記憶經(jīng)驗(yàn)和方法，建立課外詞匯本，定期舉辦單詞競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)幫助提高學(xué)生記憶單詞的效果。 二 閱讀心理素質(zhì)和閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀心理素質(zhì)和良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量具有重要意義。正確的閱讀心理素質(zhì)是建立良好的閱讀習(xí)慣的思想基礎(chǔ)，學(xué)生平時(shí)良好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀完形能力的先決條件。很多學(xué)生由于閱讀完形成績(jī)差而對(duì)該題型產(chǎn)生懼怕心理，在平時(shí)的閱

3、讀訓(xùn)練和作業(yè)中有意回避退卻，敷衍了事甚至抄襲別人的答案，以至形成越差越躲，越躲越差的惡性循環(huán)。教師應(yīng)及時(shí)地做好這部分學(xué)生的思想工作，幫助他們從較容易的材料入手，循序漸進(jìn)，使他們逐步建立起自信心，并形成良好的閱讀習(xí)慣。 三 加強(qiáng)閱讀完形技巧指導(dǎo) 應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀完形技巧方面的指導(dǎo)，定期安排專題閱讀技巧課和范文分析欣賞課。在講解有故事情節(jié)的敘述文時(shí)，教師必須幫助學(xué)生建立正確的閱讀思路： 在文章的起始段應(yīng)根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物等因素以及其他詞語(yǔ)暗示條件的指引下迅速找到文章的主要線索。這條主線將始終貫穿全文，故事情節(jié)將圍繞著它展開(kāi)，它將引導(dǎo)讀者的思路按照正確的道路向下進(jìn)行。如果在沒(méi)有抓住主線的情況下盲目

4、地進(jìn)行閱讀將是浪費(fèi)時(shí)間。有時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種干擾因素使主線不清，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)文章讀了近半還是不知道在說(shuō)些什么，那一定是走錯(cuò)了路線，這時(shí)應(yīng)迅速返回起始段，認(rèn)真地辨認(rèn)對(duì)比，去偽存真，找到真正的主線。 在故事的中間段應(yīng)沿著主要線索盡可能多地理解并記住故事的情節(jié)和與情節(jié)有關(guān)的一切細(xì)節(jié)，了解故事的起因，掌握故事的主要經(jīng)過(guò)。 故事的結(jié)尾段往往是全文最關(guān)鍵的部分。作者畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，故事的幽默點(diǎn)，情理之中意料之外的特殊效果往往都出現(xiàn)在結(jié)尾段。但這些關(guān)鍵內(nèi)容往往被表現(xiàn)得十分含蓄和巧妙，無(wú)法直接看出其奧妙所在。這時(shí)學(xué)生需要把三個(gè)部分結(jié)合起來(lái)，即從結(jié)尾段回顧到中間段和起始段，仔細(xì)地去品味結(jié)尾最后一句話的意思。有時(shí)往往要

5、通過(guò)詳盡的分析、推理、聯(lián)想甚至計(jì)算才能得到最后結(jié)論。這些過(guò)程都應(yīng)該在范文分析欣賞課中通過(guò)對(duì)典型文章的實(shí)例分析得到體現(xiàn)。對(duì)議論文和說(shuō)明文同樣應(yīng)在文章的首段迅速找到議論或說(shuō)明的主題，在明確主題的情況下再逐一理解作者提出的論據(jù)或說(shuō)明的道理。 完形填空的過(guò)程實(shí)際上就是根據(jù)全文大意或主要線索，在文章中的某一個(gè)局部“猜測(cè)”詞語(yǔ)的過(guò)程。但這種“猜測(cè)”必須有依據(jù)，不能亂猜。除了文章的主線這個(gè)大前提以外，局部前后句子的語(yǔ)義，選空前或后面的暗示詞語(yǔ)，一個(gè)人稱代詞甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都可能成為猜測(cè)的依據(jù)。教師應(yīng)在完形范文分析中向?qū)W生展示許多鮮明的例子。有時(shí)前后選空之間有著互相提示和補(bǔ)充的關(guān)系。有時(shí)在局部的一個(gè)句子中出現(xiàn)

6、兩個(gè)或三個(gè)互相制約的選空，這時(shí)可以嘗試一下先填最后一個(gè)，再依次填入第二個(gè)和第一個(gè)可能會(huì)更容易（局部的倒行逆施）。有時(shí)某一個(gè)或兩個(gè)選空不能確定，需要填過(guò)幾個(gè)空，讀過(guò)一兩個(gè)段落甚至全文后才能作最后決定。 在開(kāi)始做一篇完形試題時(shí)，可以先快速瀏覽一遍全文，以便了解一下文章的大意，做到心中有數(shù)。如果文章較難，在缺文少字的情況下通讀全文掌握大意有困難，那么至少應(yīng)在文章的起始段（句）中或在文章中的幾處較明顯的關(guān)鍵詞語(yǔ)中找到大致線索（即這篇文章可能要說(shuō)什么）。如果沒(méi)有上述前提而盲目選擇（憑感覺(jué)走著瞧），會(huì)由于目的不明，路線不清而到處亂撞，可能在局部用語(yǔ)法知識(shí)選出幾個(gè)正確選項(xiàng)，但由于語(yǔ)義理解的選空遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于語(yǔ)法內(nèi)

7、容，失去全文背景的襯托肯定會(huì)導(dǎo)致大面積的錯(cuò)誤。 全部選空完成以后，很有必要對(duì)全文進(jìn)行復(fù)查。由于復(fù)查過(guò)程中頭腦里的目標(biāo)和線索更加清楚，對(duì)文章的中心思想和內(nèi)涵會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)一些細(xì)節(jié)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，所以很可能會(huì)找出第一遍選擇過(guò)程中的個(gè)別疏漏和錯(cuò)誤，使整篇完形試題趨向完美。 整個(gè)完形填空的步驟可以用28個(gè)字加以概括：速讀全文，了解大意，逐項(xiàng)填補(bǔ)，瞻前顧后，上下連貫，復(fù)核全文，消除疏漏。 四 積累常識(shí)，拓寬知識(shí)面 應(yīng)提醒學(xué)生注意積累日常生活中各方面的常識(shí)，包括天文，地理，生物，醫(yī)學(xué)常識(shí)，生活常識(shí)，各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，各個(gè)國(guó)家和民族的不同風(fēng)俗習(xí)慣等，將有助于提高學(xué)生的閱歷，進(jìn)而提高閱讀完形成績(jī)。例如一篇

8、關(guān)于一場(chǎng)籃球比賽的完形填空文章提到進(jìn)一個(gè)球得幾分，由于許多學(xué)生沒(méi)有這方面的知識(shí)而丟分。在另一篇閱讀文章中談到一位英國(guó)學(xué)生在澳大利亞求學(xué)，想租用一處暖和的房子。他在一天晚上找到一間窗戶朝南的房子，認(rèn)為白天房子里會(huì)有陽(yáng)光，于是就租了下來(lái)。但是他錯(cuò)了。為什么？這就需要學(xué)生運(yùn)用頭腦中的自然、地理知識(shí)，結(jié)合文章提供的時(shí)間，地點(diǎn)，人物等要素去分析和推理了。我們知道，英國(guó)位于赤道以北，白天太陽(yáng)總是在南方（和中國(guó)情況一樣），所以窗戶朝南的房子白天有陽(yáng)光。而澳大利亞位于赤道以南，白天太陽(yáng)總是在北方，所以窗戶朝南的房子白天是不可能見(jiàn)到陽(yáng)光的。剛剛來(lái)自英國(guó)的學(xué)生自然沒(méi)有想到會(huì)在澳大利亞遇到這種情況，所以犯了錯(cuò)誤。但

9、為什么他沒(méi)有注意到太陽(yáng)的位置，或房間里有沒(méi)有陽(yáng)光呢？因?yàn)樗曳孔訒r(shí)是在夜晚，天上沒(méi)有太陽(yáng)。由此可見(jiàn)，如果在閱讀中忽略了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因和經(jīng)過(guò)這些重要的因素之一，就不可能得到最后情理之中，意料之外的結(jié)果。同理，如果不具備上述的自然和地理常識(shí)，也不可能理解文章的微妙之處。近年來(lái)在北京市及各區(qū)縣各層次的英語(yǔ)考試中也曾出現(xiàn)許多常識(shí)問(wèn)題。例如，什么是“淬火”？人的心臟跳動(dòng)時(shí)心門(mén)的開(kāi)關(guān)動(dòng)作是主動(dòng)的還是被動(dòng)的？顏色的冷暖色調(diào)會(huì)給人造成什么樣的視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)？同樣的手勢(shì)在不同的國(guó)家有什么不同的意義？不同國(guó)家的城市生活的區(qū)別和同一國(guó)家內(nèi)城市生活與鄉(xiāng)村生活的區(qū)別比較起來(lái)那個(gè)更大一些？從這些問(wèn)題可以看出，一個(gè)平時(shí)有

10、著比較廣泛的興趣，見(jiàn)多識(shí)廣，具有較豐富的閱歷和各方面的常識(shí)的學(xué)生自然會(huì)比另一個(gè)習(xí)慣于呆在家里死讀書(shū)的“好學(xué)生”更容易獲得令人滿意的閱讀完形成績(jī)。 五訓(xùn)練分析推理能力 應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生文段語(yǔ)義的分析能力。為了配合素質(zhì)教育的大方向，近年來(lái)中考英語(yǔ)試卷閱讀和完形填空試題的命題方式已經(jīng)從側(cè)重語(yǔ)法考察項(xiàng)目轉(zhuǎn)移到側(cè)重語(yǔ)義考察項(xiàng)目。 因此教師的輔導(dǎo)重點(diǎn)也應(yīng)從考點(diǎn)的語(yǔ)法分析更多地轉(zhuǎn)移到文章中重點(diǎn)段落的語(yǔ)義分析，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系文章的主要線索和六要素進(jìn)行聯(lián)想和推理。例如在一篇閱讀文章中，一位父親和兒子剛剛飽餐一頓，搖搖晃晃地走在回家的路上。父親向兒子解釋什么是“drunk”（醉酒）時(shí)說(shuō)，“你看前面的那兩個(gè)警察，如果我

11、看成四個(gè)，那么我就是drunk”。這句話本身并看不出什么問(wèn)題，但故事的最后兒子的一句話“ but there is only one policeman in front of us .”（可是我們前面只有一位警察。）教師應(yīng)告訴學(xué)生，這正是作者的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，對(duì)上文父親的話的內(nèi)在意義起著重要的注釋作用。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己得出結(jié)論，這位父親把“drunk”解釋為“把兩個(gè)警察看成四個(gè)”，但實(shí)際上只有一個(gè)警察，而他卻看成了兩個(gè)，正好說(shuō)明他自己已經(jīng)喝醉了。在另一篇完形填空文章中，男孩子Dyson給女孩子Eva做測(cè)謊試驗(yàn)。Dyson 一直在鼓勵(lì)Eva說(shuō)出一個(gè)真正的謊言。當(dāng)Eva在Dyson的不斷啟發(fā)下說(shuō)

12、出“I hate you!” (我恨你) 時(shí)，測(cè)謊器顯示最大讀數(shù)，故事到這里就結(jié)束了。這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，測(cè)謊器的測(cè)試結(jié)果說(shuō)明了什么？說(shuō)明這是一個(gè)真正的謊言。那么我們從這個(gè)謊言中可以得到什么結(jié)論？此時(shí)教師留給學(xué)生去思考的正是文章的內(nèi)涵，即測(cè)謊試驗(yàn)的結(jié)果向讀者揭示了主人公之間微妙的人物關(guān)系，對(duì)此可能一些女學(xué)生比較敏感：“我恨你！”是最大的謊話，那么反過(guò)來(lái)看，事實(shí)就是女孩子Eva正愛(ài)著男孩子Dyson。這又是作者絕妙的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，并由此產(chǎn)生出情理之中，意料之外的喜劇效果。教師的正確引導(dǎo)可以幫助學(xué)生逐步形成積極思考，聯(lián)想推理，推敲語(yǔ)義的良好習(xí)慣，有利于克服一些學(xué)生浮于表面，滿足于只言片

13、語(yǔ)的膚淺理解，抓不住作者真正意圖的弊病。 六 答題技巧問(wèn)題 在閱讀完形中作判斷和選擇時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)技巧性問(wèn)題： 1對(duì)判斷或選擇題中的細(xì)節(jié)問(wèn)題一定要在原文中找到根據(jù) ，并用筆勾劃出來(lái)，然后認(rèn)真對(duì)照檢查，確認(rèn)無(wú)誤后再作決定。 2在一般性的判斷或選擇中要順應(yīng)作者意圖，想作者所想，不應(yīng)加入個(gè)人的意愿和情感。 3在需要進(jìn)行分析、推理的判斷或選擇題中，應(yīng)以文章中的基本事實(shí)為依據(jù)去發(fā)揮想象力，所用的邏輯應(yīng)是公認(rèn)的正常的邏輯，不應(yīng)過(guò)于偏激。 4應(yīng)注意仔細(xì)審題。如：“ Which of the following is NOT true ? ” 句中的 “ not ”就常有被忽略而造成錯(cuò)選的現(xiàn)象。 5注意識(shí)記

14、閱讀中常用的說(shuō)明性詞語(yǔ)。如：following（以下的），above（以上的），according to（根據(jù)），author（作者 ，= writer）等。 6應(yīng)注意完形填空中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。例如，某個(gè)填空處的后面是逗號(hào)，說(shuō)明該空選項(xiàng)可能要與后面的句子相聯(lián)系。如果該填空處后面是句號(hào)，那么這個(gè)選項(xiàng)很有可能要與前面的句子相聯(lián)系。 7在填完一篇完形填空全部選項(xiàng)之后，可試著將全部所選內(nèi)容填入文章，使其成為一篇完整的閱讀后，再?gòu)娜牡暮暧^角度仔細(xì)審閱。從全文的角度看局部，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多單獨(dú)看局部時(shí)所發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題。 七 注意同義詞和多義詞 在完形填空試題中經(jīng)常出現(xiàn)一些一詞多義（兼類(lèi)詞或多義詞）或一義多詞的情況

15、，例如：country （國(guó)家 / 鄉(xiāng)下，農(nóng)村），lesson（課 / 教訓(xùn)），learn（學(xué)會(huì) / 得知），tell（告訴，講述 / 判斷，區(qū)別），what（什么 / 所的），right（右 / 對(duì)的 / 正義的 / 權(quán)力） ，look up（向上看 / 查尋），look out（向外看 / 小心），study（學(xué)習(xí) / 書(shū)房），ball（球 / 舞會(huì)），train（火車(chē) / 拖裙 / 拖拖拉拉的人 / 訓(xùn)練），pen（鋼筆 / 牲口圈 ）等等。又如listen 聽(tīng)（注意力）/ hear聽(tīng)見(jiàn)（能力，偶然性），look看（注意力）/ see，看見(jiàn)（能力，偶然性），look for尋找（過(guò)程，具體）/ find 找到，發(fā)現(xiàn)（結(jié)果，具體）/ find out 找出，查出（抽象）等等。這些詞語(yǔ)在完形填空中出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)前后句子的語(yǔ)義、選空周?chē)脑~語(yǔ)環(huán)境和每個(gè)詞各自的使用規(guī)律認(rèn)真辨析，區(qū)別使用。 八 擴(kuò)展語(yǔ)法知識(shí)，提高閱讀層次 為了進(jìn)一步提高閱讀完形質(zhì)量，很有必要在初三總復(fù)習(xí)階段中適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些在閱讀、完形文章中經(jīng)常出現(xiàn)的較生疏的高中語(yǔ)法現(xiàn)象，如不太常用的時(shí)態(tài)現(xiàn)象，被