1、漢字換偏旁認一認教學設計教學的目的和要求1、會認識“她、棵、拾、扔、玩、村”六個生字，知道后面六個詞語的意思。2、初步了解形聲字的特點，掌握識字的方法。教學重點理解形聲字的字義教具字詞卡片課時安排2課時第一課時教學要求1、會認“她、棵、拾、扔”四個生字，理解詞的意義。2、能用所學的生字組詞，說一些簡單的句子。3、進一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點識字。教學過程1、復習熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。2、學習第一組生字。(1)精讀左邊的熟字，正音。根據形聲字的特點，指出“他”的形旁和聲旁。(2)根據拼音拼讀右邊的生字，老師正音;進一步提問“他”和“她”兩個字有什么相同和不同之處(

2、提示可以從音、形、義方面思考)。(3)進一步發問：“我們知道單人旁的'他'是用來指代男的，那么女字旁的她的用來指代男的還是女的?”教師揭示“他”用來指代男人。(4)提問。叫一個男生，然后提問其它同學“他”應該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學習后面的詞組并讓學生用生字和詞語說話。(5)書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發現學生書寫錯誤給予及時的指導。3、學習第二組生字學生自讀第二組生字詞，然后指2-3個同學讀。教師正音，齊讀。(1)說說“課”字的形旁和聲旁，并指出它及其字義和字音有何聯系。(2)問：“用什么方法可以記住這兩個字。”

3、(課和棵字的聲旁都是“果”，在上課的時候我們要發言所以課字用言字旁;而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁)(3)用“棵”組詞4、用同樣的方法學習“給”和“扔”兩個生字。5、隨機抽學生讀，然后學生齊讀。6、書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發現學生書寫錯誤給予及時的指導。小學語文漢字去偏旁認一認教學設計教學目的和要求1、復習熟字明確熟字偏旁2、學會六個生字：先、井、古、方、親、代，學會生字的筆畫、結構、讀音、意義3、正確的使用生字，并組詞，造句4、朗讀，背誦課文課時安排二課時課前準備掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片第一課時教學要點：初讀課文，學習

4、生字偏旁，讀音，筆畫教學過程(1)復習檢查導入新課用卡片認讀偏旁指名認讀熟字：洗、沖、故、放、親、花告訴學生，今天我們要學習的新課的生字，剛才所復習的偏旁和熟字在學習新課文時都要用到。(2)看圖說話：引導學生觀察圖畫，說說畫的是什么(3)拼拼讀讀指導學生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀指名試讀，正音教師范讀，領讀課文(4)拼音、字形、字義教學師生共同分析字形，理解字義在學生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發學生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結構發生的變化。先：1.時間在前的2.祖先3.對死去的人尊稱井：1.從地面向下挖成的能取出水的深洞2.形狀跟井相似的3.整齊4.星宿古：1.年代久

5、遠2.古體詩3.歷史上劃分的時期親：1.親屬2.婚姻3.特指新婦4.親屬5.本身6.感情好的7.用嘴唇接觸化：1.性質或形態改變2.佛教或道教募集財物方：1.四個角全是直角的四邊形或六個角全是方形的六邊形第二課時教學要點：朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎上，教會學生利用生字正確組詞，造句。教學過程(1)復習檢查用卡片認讀生字的結構、筆畫以及拼音指名書空或板書生字(2)朗讀理解新詞組通過聯系實際和朗讀指導，幫助學生理解詞組、句子例如：先，可以結合先后，如可使學生聯想上公共汽車，排隊做早操等情景。要求學生提出更多的有關先后的情景。井，可以結合水井，如問在沒有自來水的時候，我們喝的水從哪里來?并說出

6、，井水除了可以用來喝之外，還能用來做什么?古，可以結合古時候，如可問：從前還可以怎么說?古時候的名人有那些?方，可以結合地方，問爸爸出差到哪里去了?我們可以說爸爸出差到了-?親，結合親人，如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么?化，可以結合變化，如問小朋友每年都長高，這是一種什么?可以結合課后練習第四題，進行教學。還可以進行多種形式的朗讀練習如：領讀，師生對讀，男女同學對讀，輪讀等。(3)組詞，造句練習可結合課后練習三進行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上

7、來的。(4)指導書寫每個生字由教師在放大的田字格中范寫，并表揚練習認真同學，糾正普遍性的錯誤(5)課外作業完成課后練習抄寫生字，并用生字、組詞、造句小學語文漢字加偏旁認一認教學設計教學目標(1)借助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。(2)學會6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。(3)會根據生字組詞。根據生字造句。(4)會舉例加偏

8、旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。(5)使學生在識字過程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。教學安排：2個課時課前準備：掛圖一副，寫有生字及詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。第一課時教學要點：初讀課文，學習新偏旁和生字詞。教學過程：(1)復習檢查，導入新課A、用卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。B、復習第一課生字。C、告訴學生：前一課我們學了合起來，認一認。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課加偏旁，認一認。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。(2)看卡片認字引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。(3)字詞教學A、學生根據拼音，認讀教學字及帶讀字。B、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。C、師生共同分析字形，理解字意。“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長