1、認識鐘表教學設計一、 設計思想一年級的學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，所以根據他們的特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，采用了童話教學方法，創設情境，設計色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的鐘表樂園情境中學習。同時，為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，讓學生賞一賞、數一數、說一說、比一比、寫一寫、動一動、畫一畫等多種形式，使學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。二、 教材分析認識鐘表在教科書第9192頁以及第94頁練習十六的13題。本節課要求的學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后的“時、分”的教

2、學奠定了基礎。由于時間和時刻是比較抽象的概念，教材注意從學生的生活經驗出發，讓學生在生動具體的情境中學習數學。三、 學情分析鐘表在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學生來說并不陌生。四、 教學目標1、認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。2、初步建立時間觀念，養成珍惜和遵守時間的良好習慣。3、培養學生的觀察能力、比較能力、動手能力和有序的思維能力。五、 重點難點教學重點是能正確地說出并會表示整時教學難點是會表示

3、整時六、 教學策略與手段根據一年級學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，采用童話教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的鐘表樂園情境中學習。了解生活，通過“你還在哪里見到過鐘？”“這個時間你在干什么？”“這種表示方法你在哪里見過？”等問題讓學生發現生活中處處有數學，數學就在我們身邊，我們不僅可以在課堂上獲取知識，還可以在生活中獲取知識。七、 課前準備課件、實物鐘、鐘面模型、時間屋。八、 教學過程課前預熱：播放動畫短片老狼老狼幾點了：兔媽媽要去上班了，她請老狼照看小寶寶，小寶寶想媽媽，他問：“老狼老狼幾點了，“一點了”老狼回答。天黑了

4、，媽媽為什么還不回來，小寶寶又問：“老狼幾點了，”老狼生氣了，“我不知道。”(結束動畫播放，師接著說)小寶寶傷心地哭了起來，只聽從墻上傳來一個聲音：“小寶寶不要哭讓我告訴你。”)（一）直接引題。1、 咦，會是誰呢？小朋友們，仔細聽(播放課件：鐘表滴答滴答的聲音)2、 鐘有什么作用呢？(學生自由回答)今天這節課咱們就一起走進鐘表樂園去認識鐘表(板書：認識鐘表)3、 你還在哪些地方見過鐘？(生自由發言)【設計意圖：動畫片是學生的最愛，采用動畫短片導入，不但能集中學生的注意力，而且能營造出一種輕松的課堂氣氛。通過說鐘有什么作用，還在哪些地方見到過鐘，讓學生了解鐘表與日常生活密切相連。】過渡：真有心，

5、在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表樂園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表，咱們一起來欣賞！（課件展示各式鐘表，先逐一展示，再一起出現。）【設計意圖：利用課件展示各種鐘表圖片，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，同時能拓展學生的認識。】(二)學習新知1、初步認識鐘面師：這些鐘表雖然大小不一，形態各異，不過他們都擁有一個鐘面，(出示空白鐘面)鐘面上都有些什么呢，善于觀察的同學一定已經發現了。 學生可能會說：有1、212這些數(課件隨機逐個出現數，學生邊指邊說)學生可能還會說：有兩根針。(提到秒針引導：秒針咱們將在以后的數學課上再研究)引導說出時針和分針及它們的不同。板書：分針長、時針短。(課件播放分針、時

6、針的自我介紹)學生還有可能說：有大小格子。(課件出示)過渡：時針和分針每天都像這樣在鐘面上不停地跑著，你可以用手比劃一下【設計意圖：在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察鐘面看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，同時通過課件演示讓學生對鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認識。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。】2、認識整時（1）學看整時刻 (課件演示時針走一大格，分針走一小格)？（出示1時）師：這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？(指名回答)師：表現真不錯，我就帶你們一起去鐘表樂園的游樂場吧，(點擊出示游樂場的場面)這里有好

7、多好玩的活動，不過這些活動開始的時間都是不同的。(出示3個畫面)想先去看看哪個活動呢？(根據學生的要求隨機點擊課件出示游樂項目，每個項目旁放一個鐘表示，游戲開始時間)碰碰車：8時(出示8時)師：碰碰車幾時可以玩？師：你是怎么看出來的？超級水戰：（出示9時）師：超級水戰幾時可以開始玩？你是怎么認出來的？開心樂園：(出示7時)師：開心樂園幾時可以去參加游戲呢？你是怎么知道的呢？(個別說集體說相結合)(同時出示三個鐘面)請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？師生共同小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。(一起來說一說)(板書)師：這會是個認整時的小竅門嗎？咱

8、們一起來試驗一下吧。我撥一個時間，請你讀出來好嗎？（師撥鐘2時，4時，5時， 10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。）過渡：哇，看來這真的是個小竅門!咱們再一起跟著老師用心地說一說。【設計意圖：會認整時是本課的教學重點，學生對鐘表的認識有一定的生活基礎，選用了游樂場這個孩子們喜歡的情境，增加了趣味性，同時采用分步教學，層層深入，最后引導歸納整時的方法，有利于培養學生的初步概括能力。】（2）整時的兩種寫法。師：小朋友，想知道我最想玩的是哪一個活動嗎？仔細看的小朋友一定能找到答案。現在，我要把我最想玩的一個活動的開始時間寫在卡上 (出示時間卡，看好了，我是怎么寫的？)師示范：8時然后提問，小結，你

9、可以伸出右手食指跟著我一起寫。我們可以先寫8，再寫“時”。這是整時的一種表示方法。我還要這么寫，示范，再由學生說(這里要不要書空寫)先寫8再寫兩點，然后寫兩個0師：你在哪里見過這種表示方法？(學生自由發言)（課件出示電子表，會讀的你可以讀一讀上面的時間）(邊指邊說：這兩種寫法都是表示8時)。知道我最想玩什么了嗎？如果讓你玩，你最想玩這三個活動中的哪一個，(請1、2個說說)這樣吧，你最想玩哪一個游戲，就在卡上記下它開始的時間，讓李老師來猜猜你最想玩什么？看誰寫得又對又快，坐得又好，我就先猜誰的。(小朋友練習紙上寫)(利用實物投影進行反饋)【設計意圖：會表示整時是本課的難點，教師的引導與學生的主動

10、實踐相結合，使難點在活動中自然化解。同時時刻的后一種寫法使用非常普遍，先是讓學生說在哪見過這種表示方法？再由電腦展示，生活重現。教學中了解生活，讓學生在面對數學知識時，能主動尋找其實際背景，發展其應用價值。】3、練習師：玩是我們大家最喜歡的，不過除了玩，每天還應該有其他好多的事情要做，在鐘表樂園里的小朋友都很會安排自己的一天，讓我們一起走到宣傳窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。)（課件出示圖片，學生對照教材上第92頁的情境圖回答。）師：請看第一幅，小明幾時在做什么？(點第一幅)（課件出示7時 7：00我們可以用這兩種方法表示）師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時在做什么，時刻寫在

11、相應圖片的橫線上。（學生獨立填寫，教師巡視。）師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時在做什么？師：小朋友你可以寫一個你喜歡的時刻，說一說此時你在干什么？師：象這樣有規律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優秀。讓我們向小明學習，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。【設計意圖：結合“小明的一天”，安排學生獨立思考，靜靜完成作業時間，進一步使學生掌握整時的讀寫，教育學生要合理安排自己的生活和學習，養成遵守和珍惜時間的習慣。】(三)鞏固練習師：(課件出示：廣場，黑板上貼出鐘面)在鐘表樂園里最熱鬧的地方就廣場，瞧，他們正在做時間操呢？讓我們也來做一做吧。請一個小朋友上來找鐘面，其余小朋友聽好口令，動動你的手臂擺出時刻就可以。師：哇，你們可真能干，這么快就學會了。運動有益身心，希望你們天天都能堅持運動一小時。周一到周五學校統一安排，雙休日么就要你自己安排了。你想在雙休日幾時去運動。運動1小時后就是幾時了。(指名回答)師：現在請拿出你為自己設計的鐘表，看看鐘面上還缺什么，就用水彩筆畫上，并畫上你準備幾時參加活動。同時請你選擇一種自己喜歡的表示方法，把你鐘面上的時刻寫下來。音樂響起你可以動手畫，音樂停止，你也要放下筆坐端正。【設計意圖：根據一年級學生的特點，此時的學生注意力已經開始要分散，將練習溶于游戲中，寓教于樂，讓學生玩樂中鞏固