1、初中化學物質的鑒別教學設計及反思為了迎接每年的中考化學實驗技能考查，筆者在緊張的化學復習中，想方設法設計出幾個綜合性實驗，讓學生既演練了一些實驗基本操作，又復習了相關的化學基礎知識，可謂一舉多得。物質的鑒別實驗課就是在這一理念指導下，筆者立足滬教版初中化學教材自行設計的校本課程。一、設計思路物質的鑒別一直是初中化學的重要內容，也是歷年中考的熱點。 由于它涉及多個基本概念，而且知識點分散，相關的題型多變，所以它也是初中化學教學的難點。本節課主要引導學生利用酸、堿、鹽的特征反應，解決一些簡單的化學實際問題。為了培養學生梳理知識的能力，方便學生復習零散的化學知識，筆者將有關內容（根據其內在聯系）整合

2、為知識條塊，使其薄有綱、厚有目；為了培養學生的表達、交流能力，及時發現練習中存在的問題，筆者鼓勵學生主動上臺展示學案，共享學習成果、 貢獻學習困惑。在實驗過程中，筆者相信學生、敢于放手，關注全體、重視指導，倡導民主、鼓勵質疑，從而激發學生創新精神和實踐能力。為培養學生的操作技能，提高化學素養，筆者引導學生以化學原理為核心、以實驗操作為手段去探究物質的組成和變化。 為了夯實學生的化學基礎知識，提高實驗設計能力和解題技巧，筆者安排學生適當演練實驗習題，而且在解題過程中能夠站在學生的思維角度分析解題思路、總結解題方法。為了體現化學知識的實用性和趣味性，筆者還注重聯系生產生活中的一些特征反應。另外，制

3、作的ppt 課件、編寫的學案簡捷實用，有利于學生的學習，提高了課堂信息量和復習效率。二、教學目標根據“課程標準”和“教科書”的要求，并結合所帶班級學生的知識現狀和筆者的教學經歷，確定本節課的教學目標如下：能夠根據物質的特征和特征反應，設計鑒別典型酸、堿、鹽的實驗方案。學會藥品的取用、膠頭滴管的使用、實驗廢液處理等基本操作。初步體驗科學家通過實驗手段研究物質的方法。培養解決化學實際問題的能力。三、教學準備編印本節課使用的學案（提前一天發給學生練習）。準備有關的實驗用品，擺放在實驗臺上。調試實物投影儀等多媒體設備；制作 ppt課件。四、教學過程（一）新課導入圖1 引言 酒駕猛于虎，那么如何檢查司機

4、酒駕呢？人們想到了重鉻酸鉀的特征反應：橙色的重鉻酸鉀遇到酒精會變為綠色的硫酸鉻。據此，研究人員制出了吹氣式酒精檢測儀對司機進行酒精含量檢測（適時投影圖1） 。超市理貨員如何及時發現食品包裝破損？利用氧化亞鐵（feo）的特征反應：黑色的feo 在空氣中會很快被氧化成紅色的fe2o3。在日美等經濟發達的國家，超市食品密封包裝盒的透明蓋內放有少量的黑色feo , 一旦密封包裝破損feo立刻變為紅色fe2o3 ,理貨員能及時發現，從而避免消費糾紛。可見，化學上的特征反應在生產生活中具有廣泛的應用。今天，我們就利用物質的特征和特征反應（析出沉淀、放出氣體、溶液變色等） ，來鑒別一些常見的酸、堿、鹽。 板

5、書課題 物質的鑒別 過渡 下面，我們先來復習有關物質鑒別的知識和技能。（二）復習鋪墊 講述 請同學們拿出自己做好的學案，主動展示（放在實物投影儀上） 。（ 1）常見酸堿鹽的重要特征 展示 學生上臺展示學案上的第1 題（常見酸堿鹽的重要特征）： 師生共同評價答題情況，并交流、探討答題中出現的問題（主要是記不清溶液、沉淀的顏色，寫錯化學式、離子符號等）（ 2）常見離子的檢驗學生上臺展示學案上的第2 題（常見離子的檢驗）。檢驗 h+用 檢驗 oh-用等；檢驗co32-用 口。師生共同評價答題情況，并交流、探討答題中出現的問題（主要是使用酚醐試液檢驗h+、不知道活潑金屬也能檢驗h+、不知道銅 鹽溶液也

6、能檢驗oh-等）。（ 3）膠頭滴管的使用學生上臺展示學案上的第3 題（膠頭滴管的使用）：一般用 指和 指夾住滴管的頸部，用 指和 指輕捏膠頭；滴液時，滴管要懸空在容器口稍上方，然后輕捏膠頭使液體 滴入容器內，一定不能將滴管末端 。師生共同評價答題情況，并交流、探討膠頭滴管的使用方法。 演示 膠頭滴管的使用方法。 學生實驗 練習膠頭滴管的使用（膠頭滴管吸水后滴加到試管里） ；教師巡視、糾錯。 過渡 下面我們就用膠頭滴管和試管來做2 個鑒別物質的實驗。（三）鑒別實驗首先要確定學生設計的鑒別方案是否可行。（ 1）鑒別氫氧化鈉溶液是否變質學生上臺展示學案上的第4 題（鑒別氫氧化鈉溶液是否變質）。實驗桌

7、上給你提供了石灰水、稀鹽酸、bacl2 溶液、酚酞試液4種鑒別試劑，請你從中選用合適的試劑，設計3 個鑒別氫氧化鈉溶液是否變質的實驗方案（填入下表）；方案經師生共同確認可行后，選擇其中的一個動手實驗。師生共同評價實驗方案，并交流、 探討實驗方案中存在的問題（主要是選用酚酞試液進行鑒別）。 學生實驗 按照確認的實驗方案進行實驗；教師巡視、參與、指導、評價。 小結 鑒別氫氧化鈉是否變質，就是在氫氧化鈉干擾下檢驗co32-是否存在；根據碳酸鈉和氫氧化鈉的化學性質差異，可以選用石灰水、稀鹽酸、鋇鹽（或鈣鹽）溶液等作為鑒別試劑，但不能選用酚酞試液進行實驗。（ 2）不另加試劑鑒別幾種溶液學生上臺展示學案上

8、的第5 題（不另加試劑鑒別4 種溶液） 。實驗桌上有4 瓶失去標簽的溶液，它們分別是氯化鈉溶液、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液和稀硫酸，請你不另加試劑把它們區分開來（實驗方案填入下表）；方案經師生共同確認可行后，才動手實驗。師生共同評價學生的實驗方案，并交流、探討實驗方案中存在的問題（主要是不知道利用藍色氫氧化銅沉淀作為第iii步的鑒別試劑、有關的化學方程式書寫錯誤等）。 學生實驗 按照確認的實驗方案進行實驗；教師巡視、參與、指導、評價。 小結 解答無試劑鑒別實驗題時，首先找出顯示特殊顏色的待鑒溶液，然后利用該溶液作為下一步的鑒別試劑，這就使問題轉變成了相對簡單的有試劑鑒別題；對于待鑒溶液中沒有特殊

9、顏色的無試劑鑒別題，一般采用溶液兩兩混合法，只有每種溶液產生的現象各不相同，才能完成鑒別任務。 過渡 下面演練幾道實驗習題，以進一步鞏固我們的學習效果。（四）鞏固練習習題（題目逐一投影出來；主要以個別提問、交流討論、適時點撥等方式進行；尤其注重分析“這個答案是如何思考得來的”，從而起到舉一反三的效果）僅用石蕊試液就可以鑒別出鹽酸、氫氧化鈣、氫氧化鈉、碳酸鈉這 4 種溶液，則第2 個被鑒別出來的物質是（） 。a.鹽酸b.氫氧化鈣c.氫氧化鈉d .碳酸鈉有4種物質的溶液：naohna2so4hclfecl3 ,不用其他試劑就可將它們逐一鑒別出來，其鑒別順序是（填寫序號） 。只用一種試劑就能將nao

10、h、 nacl 、 bacl2 這 3 種無色溶液鑒別出來，它是（） 。a. cuso4 溶液 b. na2so4溶液c.酚酗:試液d . fe （no3） 3溶液為了確定已滴入無色酚醐試液不變色的溶液的酸堿性，黎明同學提出以下實驗方案，你認為不合理的是（） 。a.取樣，滴加na2co3溶液b.取樣，加入鋅粒c.取樣，通入co2氣體d.取樣，滴加naoh溶液（五）結課板書 小結 引導學生總結本節課的主要內容。 板書 在小結的過程中，適時板書如下：（這個板書總結了實驗原理、歸納了知識要點，具有畫龍點睛的效果，也體現了化學之美）（六）整理桌面要求學生洗滌儀器、整理桌面，從而逐步養成良好的實驗習慣。五、教學反思在本節課的教學中，學生主體地位突出，既主動展示、樂于思考，又勤于動手；教師主導作用恰當，既預設科學、適時參與，又生成不斷；活躍的氣氛充滿課堂，師生的互動貫穿全程，因此教學目標基本達成。當然，這節課也反映出學生的實驗操作技能比較薄弱、實驗設計能力亟待加強。筆者認為，在平時的教學中，教師要精心準備并做好演示實驗，這對培養學生的操作技能具有重要的示范作用。在分組實驗中，要真正樹立學生的主體地位，指導他們獨立完成實驗操作，從而逐步提高實驗技能。教師要及時督促、檢查學