1、 第四單元 有余數的除法第一課時 有余數的除法（一）教學內容: 教材50頁例1。 教學目標:知識目標:通過創設情景和動手操作活動，讓學生感知有余數的除法的意義。能力目標:使學生在具體的生活情景中能夠正確地口算和筆算有余數的除法。情感價值目標:經歷發現知識的過程，感受數學與生活的聯系，并從中體會到探究的樂趣。重點和難點:讓學生在具體的生活情景中感知有余數的除法的意義，并能正確地口算和筆算有余數的除法。教法和學法:1、談話法。2、自主探究與合作交流。課前準備:學具及相關多媒體課件。教學環節:1、 創設情境，導入課題。1. 同學們，聽說咱們班的同學本領可大了，能給大家介紹一下，你都會什么嗎？（學生互

2、動）師：其實老師也有一個小本領，想知道是什么嗎？請看大屏幕出示花的圖片）這些花漂亮嗎？這每一朵花下面都有一個編號，老師的本領就是你們隨便說一個編號，老師不用看屏幕就能猜出它的顏色。不信？誰來考考老師？2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。二、自學質疑。課件出示例1的情境。師：請同學們打開課本50頁，看，學校要開六一聯歡會，同學們都在積極地準備，打算用鮮花來布置會場，仔細觀察圖，你看到了什么？知道了哪些數學信息呢？一、 探究釋疑。學生互動交流，引導學生完整敘述題意：先搬15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（1）嘗試列式師：小朋

3、友先搬來15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）可以怎樣列式？生：15÷5=3（組）（3）明確寫法：每5盆擺一組，擺成了幾組？教師通過板書教學除法豎式的寫法及各部分間的名稱，并板書標明各部分名稱。最后再讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思及豎式中各部分的名稱。教學例2（1）課件出示例2情境：同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？（2）動手操作：你們是不是也能用學具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（學生用貼貼紙分一分，匯報成果）（3）認識余數：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組

4、，這個數你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數）（4）嘗試列式：23÷5=4（組）3（盆）（5）適時小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。（接著板書課題：有“余數”的除法）（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。（7）學生匯報。（8）列出豎式：3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發現了什么？四、歸納總結。 師小結。5、 鞏固訓練。1、練習51頁做一做。（1）課件出示51頁做一做，學生自主練習。（2）指名匯報。2、過橋游戲3、猜花游戲4、揭示猜花的奧秘六、課堂小結，布置作業。師：

5、這節課你有哪些收獲？作業：P53第1、2、3題板書設計: 有余數的除法 課后反思： 第二課時 有余數的除法（二）教學內容：教材P52例和“做一做”，P53第2、4題。教學目標：知識目標：通過改變被除數的數量，使學生自行發現余數和除數的關系。能力目標：使學生初步感受有余數除法之間的關系。情感目標：培養學生熱愛數學的情感。教學重難點：理解被除數、除數、商、余數之間的關系。教法和學法:1、談話法。2、自主探究與合作交流。教具準備：練習卡片每人一份。教學過程：一、復習引入。填空。二、探索新知。教學P52例3。1、現在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？列式解答      

6、;    15   ÷   5   =   3  （組）2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？ 如果是24盆呢？如果是25盆呢？板書：（略）3、觀察以上的余數和除數，你發現了什么？     余數   <   除數4、小組討論。師：從整體上看你又發現了什么？被除數增加，除數不變，商不變，余數隨著被除數增加而增加。三、鞏固新知。（練習卡每人一份）1、先觀察被除數和除數再填方格。A、14 ÷ 7 =   &

7、#160;                B、14 ÷ 2 = 15 ÷ 7 =               14 ÷ 3 = 16 ÷ 7 =               14 ÷ 4 = 17 ÷ 7 =               14 

8、47; 5 = 18 ÷ 7 =               14 ÷ 6 = 19 ÷ 7 =               14 ÷ 7 = 20 ÷ 7 =               14 ÷ 8 = 21 ÷ 7 =              

9、;         14 ÷ 9 =     22 ÷ 7 =                 24 ÷ 7 = 25 ÷ 7 = 26 ÷ 7 = 27 ÷ 7 = 28 ÷ 7 = 師：從A組題目你發現了什么規律？從B組題目你發下了什么規律？從A、B組題目中你發現了他們都有一個共同的規律是什么？無論被除數、除數怎樣變化，他們的余數都比除數怎么樣？2、鞏固練習。教本P53第2題。（被除

10、數不變，改變除數的大小，仍可發現余數比除數小的規律。）3、教本P53第3題。（變式或練習由學生獨立完成后，訂正）4、完成教材P52“做一做”（判斷對錯）四、全課小結。師：1這節課你們學會了那些知識？2發現了什么規律？3在計算中要應注意什么？五、作業布置。教材P54第5、6、7、8題和補充題。板書設計: 有余數的除法 余數要比除數小教學反思： 第三課時 有余數的除法用有余數的除法解決實際問題教學內容:教材P55（例4）-P56上的內容。教學目標:知識目標:使學生初步學會用有余數的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應用題的認識。能力目標:培養學生探索合作交流的意識和能力。情感價值目標: 讓

11、學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。重點和難點:教法和學法:1、談話法。2、自主探究與合作交流。課前準備:7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學生每人10根小棒。教學環節:一、復習。1、口算。(教師出示卡片，指名學生說出得數）4 × 8        37 + 5          5 × 8         72 ÷ 824 6       7 × 9   &#

12、160;      56 ÷ 7        49 ÷ 718 ÷ 3       42 ÷ 6         9 × 4         45 ÷ 92、先擺小棒，再解答。（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？二、自學自疑。 通過預習，你有什么不懂得問題？三、探索新知。1、動手操作，提高能力。7枝鉛

13、筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）師：同學們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。2、教學教材P55例4。（解決生活中的實際問題。）（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。（2）把例2口述成文字題，出現在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？（3）小組討論，解決這個問題，然后匯報。學生1，口算：32 ÷ 6 = 5 （組）2人學生2，筆算：               5     6/ 3 2 3 0   2 答：可以分成5組，還多2人。（4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？（6）在書寫時