1、17動物王國開大會第二課時一、復習導入，總體感知 復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老 虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。 ( ( 將動物名稱用紅色突出。 ) )(1)(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事。(2)(2)學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。 ( ( 指一名學生把故事中的動 物名稱按照出場順序貼在黑板上。 ) )老虎狗熊狐貍大灰狼梅花鹿設計意圖： 檢測學生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學的字詞，同 時從整體上理清故事情節，為深入學習奠定基礎。二、圍繞插圖，品讀課文1 1多媒體出示課文插圖一， 引問：圖上畫了

2、什么？它們在說什么呢？ 學習第 1 14 4 自然段。(1)(1)教師引學：自由讀課文第 1 14 4 自然段，請你用浪線畫出狗熊說的 話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。(2)(2)出示狗熊和狐貍說的話。 ( (指導朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐 貍的語重心長。 ) )(3)(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？ ( (狗熊發 布通知時沒說時間，狐貍提醒了他。 ) )2 2多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰？猜一猜，狗熊這次能 把通知說清楚嗎？學習第 5 51010 自然段。(1)(1)指名分角色朗讀第 5 51010 自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。(2)

3、(2)教師導學： 和同桌交流一下， 這次狗熊的通知說清楚沒？動物大會 能開成嗎？大灰狼說的話對嗎？ ( (狗熊沒說清楚具體時間， 動物大會還是開 不成，大灰狼說得有道理。 ) )(3)(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么？3 3多媒體出示課文插圖三、 四，教師引言：狗熊再次請示 “森林之王” 老虎，這次發布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說 些什么。學習第 11111616 自然段。(1)(1)同桌輪讀第 11111616 自然段， 思考這次的問題出在哪里。 ( (這次狗熊 沒說清楚地點。 ) )(2)(2)多媒體出示狗熊說的話， 引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？ (

4、 (學 生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗 熊家門前等。 ) )4 4多媒體出示課文插圖五， 引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？ 動物王國的大會開成了嗎？學習第 17171818 自然段。(1)(1)齊讀第 17171818 自然段，你找到狗熊這次發布的通知了嗎？算上這 一次，狗熊一共發布了幾次通知？ ( (四次。 ) )(2)(2)多媒體對比出示狗熊發布的四次通知。 指學生讀第四次通知， 引問： 這一次的通知狗熊說了哪些信息？教師相機板書：時間、地點、人物、事 件。設計意圖：圍繞插圖將故事分為四個層次進行有序閱讀，便于學生把 握文章結構，理清脈絡。重點針對狗

5、熊發布的四次通知展開閱讀與交流活 動，使學生自主發現在轉達通知時應注意的要點，在培養閱讀能力的同時，習得表達的方法。三、圍繞“通知”，訓練語言1 1. .多媒體同時出示狗熊發布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導學生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。2 2 .出示學習卡，補充通知，集體展示。學習卡一：快來幫幫狗熊?。ㄔ诶ㄌ柪镅a充語言，使通知意思完整。）大家請注意啦?。ǎ┰冢ǎ╅_大會，請大家準時參加。（1 1） 寫明時間和地點。（2 2） 先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。自我評同桌評3 3 .出示通知，教師引學：同學們，這里有一則通知，讀一讀，你能找 到通知里的信息嗎？通知

6、本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在 教學樓門前集合。少先隊大隊部20162016 年 4 4 月 2020 日時間：地點：事情：參加人：通知人：通知時間：(1)(1)小組交流，填寫信息(2)(2)集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內容?設計意圖： 啟發學生在閱讀故事中發現表達的方法，再圍繞通知，借 助學習卡進行自主研讀活動，將語言能力的提升落到實處，夯實語言表達 能力。四、圍繞 “插圖 ”，復述表演 1 1多媒體課件出示本文五幅插圖，引學：同學們， 你們能根據插圖把 故事復述一遍， 講給其他同學聽嗎？請先自己試一試，遇到困難可以請老 師幫忙。2 2連貫復述，全班展示。3 3

7、選定一個角色，小組表演這個故事。 (1)(1) 先在小組內商量，明確分 工，想好臺詞。 (2)(2) 結合故事情節與動物特點加上恰當的動作。 (3)(3) 小組表 演，全班展示。設計意圖： 語文課程標準指出：應重視培養學生的創新精神，發 展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完故事后，引 導學生大膽想象，根據插圖復述故事，表演課本劇，從而激發學生學習的 興趣，達到知識與能力的并進。板書設計動物王國開大會狗熊發通知教學反思本課設計采用讀思結合的策略， 借助多媒體教學手段， 激發學生的學 習興趣。同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養。多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此， 在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與