1、“學程導航”課時教學設計 施教時期 年 月 日教學內容7.金蟬脫殼共幾課時2課型新授第幾課時1教學目標1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解金蟬脫殼的起因，初步感知金蟬脫殼的神奇。教學重難點教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：了解金蟬脫殼的過程。教學資源三十六計之“金蟬脫殼” 金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻還掛在枝頭。此計用于軍事，是指通過偽裝擺脫敵人，撤退或轉移，以實現我方的戰略目標的謀略。穩住對方，撤退或轉移，決不是驚慌失措，消極逃跑，而是保留形式，抽走內容，穩定對方，使自己脫離險境，達到己方戰略目標，己方常

2、?？捎们擅罘直D移的機會出擊另一部分敵人。 三國時期，諸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，終于在第六次北伐時，積勞成疾，在五丈原病死于軍中。為了不使蜀軍在退回漢中的路上遭受損失，諸葛亮在臨終前向姜維密授退兵之計。姜維遵照諸葛亮的吩咐，在諸葛亮死后，秘不發喪，對外嚴密封鎖消息。他帶著靈柩，秘密率部撤退。司馬懿派部隊跟蹤追擊蜀軍。姜維命工匠仿諸葛亮模樣，雕了一個木人，羽扇綸巾，穩坐車中。并派楊儀率領部分人馬大張旗鼓，向魏軍發動進攻。魏軍遠望蜀軍，軍容整齊，旗鼓大張，又見諸葛亮穩坐車中，指揮若定，不知蜀軍又耍什么花招，不敢輕舉妄動。司馬懿一向知道諸葛亮“詭計多端”，又懷疑此次退兵乃是誘敵之計，

3、于是命令部隊后撤，觀察蜀軍動向。姜維趁司馬懿退兵的大好時機，馬上指揮主力部隊，迅速安全轉移，撤回漢中。等司馬懿得知諸葛亮已死，再進兵追擊，為時已晚。預習設計1認真聽讀課文錄音帶，給文中的“殼”注音，再揣摩一下，在什么情況下讀“qiào”在什么情況下讀“ké”？2閱讀練習與測試P26“讀一讀”內容，知道“金蟬脫殼”這個成語的意思，能把這個故事簡單地向大家講述。3畫出本文的生字詞及成語，試著理解它們的意思。把習字冊上的生字描一個寫一個。完成補充習題第一、二題。4朗讀課文，把課文讀正確，讀流利，知道主要寫了什么內容。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊：走近課文（5分鐘

4、）1在成語中讀qiào，在課文其他句子中讀ké。2預設：讀“qiào”時表示堅硬的外皮。兩者都是指外皮。3“金蟬脫殼”的比喻義：比喻用計脫逃而使對方不能及時發現。4講故事“金蟬脫殼”。5齊讀課題。第二板塊：預習展示（16分鐘） 預習作業2：1.學生自由朗讀詞語，指名讀。2.理解詞語意思：3.齊讀詞語。4. 學生展示，組內批閱。 預習作業1：課文朗讀1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。2.小組朗讀展示。3.在教師指導下練讀。4.自由練讀。第三板塊：整體感知（12分鐘）預設：作者揭開了金蟬脫殼的秘密的經過，介紹了金蟬脫殼之前、脫殼之時、脫殼之后的種種變化，表現了作者的

5、高興之情和喜愛之意。【學程單1】課文哪幾個自然段寫了金蟬脫殼的過程的？再讀課文，看看文章可以分幾段？每段講了什么？課文可以分幾個段落，每段都講了些什么？學習時間：5分鐘1. 學生自主學習。2. 學生展示。預設：第一段（1-2）：寫“我”聽了叔叔們的介紹，決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二段（3-6）：詳寫“我“對金蟬脫殼的揭秘情形，描寫了金蟬脫殼的奇特動人情景。第三段（7）：寫金蟬脫殼后五彩繽紛，準備開始新的生活。第四板塊：學習第一段（6分鐘）1指名讀第1-2自然段。2.預設：夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。 3.指名朗讀。 4.【學程單一】默讀1、

6、2自然段，圈出表示蟬兒脫殼時動作的詞，體會這些動詞的妙處。自學后與小組交流時間：5分鐘 5.學生自主學習。6.學生展示： “鉆”、“爬”、“脫”、“換”正是“金蟬脫殼”過程的濃縮，這是多么神奇的過程。其中，“脫舊衣”、“換新裝”把蟬當成人來寫，讀來親切生動。7.齊讀。第五板塊：明確任務，完成作業（1分鐘）第一板塊：導入揭題 1板書“金蟬脫殼”，正音。昨天預習時聽清課文錄音帶中“殼”的讀音嗎？【預習作業1】2有沒有誰查過字典，對于“殼”這個字的兩個讀音該如何區分？3聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。【預習作業2】4在三十六計中也有“金蟬脫殼”，誰知道這個故事，和大家一起分享一下。5今天

7、我們一起和作者觀賞大自然中的“金蟬脫殼”。一起來讀課題第二板塊：預習導學 預習作業2： 出示詞語：柿子 搜索 顏色 花椒籽 配合 協調 趴 恢復 枝丫 抽搐 樹干金蟬脫殼 夜幕降臨 枝繁葉茂 聚精會神 依依不舍 五彩繽紛 2.導學指名朗讀詞語。理解詞語意思：抽搐 協調 搜索（換詞）指名一名學生展示交流補充習題第一、二題。 預習作業1：課文朗讀1.在小組內選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。2.學生展示朗讀。第三板塊：整體感知1.朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事？2理清課文層次課文哪幾個自然段寫了金蟬脫殼的過程的？文章可以分幾段？每段講了什么？【出示學程單】 3. 導學：

8、（1）課文哪幾個自然段寫了金蟬脫殼的過程的？（2）文章可以分幾段？每段講了什么？5.“書讀百遍，其義自見”，同學們理清了文章的脈絡再讀課文，一定有更多收獲。第四板塊：學習第一段1指名讀第1-2自然段。 2出示：“這是多么神奇的事啊！” 哪件事“神奇有趣”？ 3出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?【指名朗讀?！?4. 出示學習單。 5.導學：說說你的理解或體會。6齊讀第1-2自然段第五板塊：布置作業完成練習與測試第1、2、3題。揭示題旨，導入新課1師：炎熱的夏天里，喜歡趴在樹上，“知了”“知了”地高喊“熱死了”熱死了”的是那一種昆蟲？生：

9、知了。師：知了是它的小名兒，它的學名叫蟬。今天我們就學習一篇跟蟬有關的文章。2師板書：金蟬脫殼指名讀課題師：“金蟬脫殼”在成語中文讀，讀“qiao”(第四聲)；其余是口語色彩的語音，讀“ke”(第二聲)，如“脫殼”。3師：聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎？你了解這個詞的意思嗎？生匯報交流，師小結，并出示投影，生朗讀加強記憶。（“金蟬脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來指“三十六計”之金蟬脫殼計，急用計策脫逃而使對方不能及時發覺。）4生齊讀課題。師：讀完課題，你們認為課文會寫些什么內容？讓我們讀讀課文。再讀詞語，你都理解哪些詞語的意思。學生匯報，師提出重要詞語。抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多

10、見于四肢和顏面。協調：配合得適當。依依不舍：形容留戀，不忍分離。作業設計1.有感情朗讀課文，感受作者的感情。2.補充練習中第一題。3.練習與測試完成第一、三部分。仔細觀察一種動物的活動場景，寫下來。 “學程導航”課時教學設計 施教時期 年 月 日教學內容7.金蟬脫殼共幾課時 2課型新授第幾課時2教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。 2理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。 3激發學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。 4學會觀察事物的方法。教學重難點通過過品讀課文描寫脫殼過程的部分，感受作者準確、精妙的用詞方法

11、和生動形象的比喻手法，并將學到的方法運用到自己的寫作實踐中。教學資源詠蟬（駱賓王）西陸蟬聲唱，南冠客思深。 不堪玄鬢影，來對白頭吟。 露重飛難進，風多響易沉。 無人信高潔，誰為表予心？ 蟬（虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。 蟬 （李商隱 ）本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。 薄宦梗猶泛，故園芙已平。煩君最相警，我亦舉家清。預習設計1在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最奇特動人？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，完成補充習題P22第三題，再與同學們交流一下閱讀感受。2搜集含有“蟬”的古詩詞。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊：走近課文（2分鐘）1.

12、夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。2. 這是多么奇特動人的情景??！指名讀3“神奇有趣、奇特動人”第二板塊：預習導學（32分鐘）精讀第二段1. 脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）【學程單一】：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。時間：5分鐘2.學生自主學習。3.學生展示：脫殼前1.這句話寫出了金蟬脫殼前的樣子。與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相對應。預設：我覺得蟬蟲脫殼時全身發著金黃色的亮光，非常漂亮?。ㄒ驗橄s蟲脫殼通身發著金黃色的亮光，所以被稱為

13、“金蟬”）從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個詞語體會出蟬不僅漂亮，而且可愛。從“緊緊抓住”“停在那里不動了。”可以想象金蟬脫殼時一定很用力，是一個艱辛的過程。2.齊讀第一句。3.抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會作者的善于觀察。脫殼中1. 背頭腳尾2.全班交流。預設一： “立刻”寫出了蟬露背時很快。“抽搐”“裂開”這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體?？梢杂檬肿飨s蟲演示，讓學生有個形象感知。 “保護甲顏色的變化從極淡的綠色深綠色”，我覺得非常神奇。預設：從 “鉆“字我感受蟬的靈活、調皮。 “像一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛?！巴该靼l亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發

14、亮，更美了。預設：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓” “抽”，感受其動作配合的自然協調，領悟神奇動人。脫殼后翅膀、觸角的變化。身上的顏色由淺而深深綠色棕褐色(顏色的變化讓人驚奇萬分，蟬簡直就是魔術師，蟬兒肚子的顫動好像是障眼法，蟬在它的掩護下不停地交換著顏色。)精讀第三段1. 它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。2. 它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。你瞧，頭上一雙 ，觸角 ， 背 ，身子 ，翅膀 。3. 抓住文章中“過了好一陣子”、“長久地趴在樹上”體會其中的艱辛。引導學生明白生命要綻放美麗，需要付出

15、相應的努力。第三板塊：總結全文，學法指導（5分鐘）1.預設：搜索發現聚精會神地盯著仔細地看著2.觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。蘇霍姆林斯基3. （1）有順序（2）有重點（3）有感情第四板塊：明確任務，完成作業（1分鐘）第一板塊：復習導入1上節課我們一起來學習了金蟬脫殼這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊！”“這”指的是什么事情？2除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎？3找出兩個詞語來形容這件事。過渡：小作者非常喜愛蟬，為了解開金蟬脫殼這個神奇有趣，奇特動人的過程，他可花了一番功夫！第二板塊：預習導學精

16、讀第二段過渡：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！1.默讀課文第3至6自然段，想想：作者是按怎樣的順序來寫的？2.師：蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關語句畫出來，然后給大家說說你的感受。【出示學程單】3.導學：脫殼前 1.“突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲停在那里不動了?！?.我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。3. 作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？脫殼中1.此時的作者已經悄悄地跺在樹背后，準備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。出示：“

17、蟬的（ ）露出來了，接著（ ）鉆出來了，而后（ ）出來了，最后是（ ）脫殼而出?！?. 在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢？出示：蟬蟲整個身體一會兒變成了深綠色。教師出示圖片讓學生觀察，體會顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學習的變色龍一樣。（指導朗讀）出示：接著，頭鉆出來了像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。（指導學生反復朗讀）出示：最有趣的是蟬出殼時的情景。整個動作配合的自然協調。（作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動作，細細體會作者用詞的準確。）3.小結：這真是奇特動人的情景呀！脫殼后1.這只蟬已經脫掉了

18、舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細瞧一瞧，它的哪些部位發生了變化？2.“奇跡般的變化”體現在哪里？3.蟬兒就像一位魔術師。齊讀進一步感受“奇跡般的變化”，領悟神奇動人。4.指導背誦。精讀第三段1.此時的蟬是什么樣子呢？2.“五彩繽紛”說明了什么？此時的蟬身上有多少種色彩？出示蟬的圖片。請你來描述一下。注意一定的順序。3. 蟬為了迎來這一刻容易嗎？你從哪里感受到的？4.指導朗讀。5總結全文：你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了，體會作者欣賞、喜愛的心情。第三板塊：總結全文，學法指導1.作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”？2.出示蘇霍姆林斯基的觀察名言。齊讀，體會觀察的重要性。3.處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么？第四板塊：布置作業1. 每個夏天，我們經常聽到蟬在樹的高處歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過他真實而富于感情的文字，領略了大自然