1、人教版小學(xué)五年級語文下冊橋第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：南充市大北街小學(xué) 殷 銘一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過品讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，深刻體會老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高尚精神，并通過深入朗讀課文，得到語感的有效提升。2、理解題目“橋“的特殊含義。3、在語言情境中，感悟生命的意義。二、教學(xué)重點(diǎn) 抓住文章中令人感動的句子，體會村支書的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn) 理解題目“橋”所蘊(yùn)涵的深刻含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生自由朗讀課文35遍，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞，理解詞語的意思。 2、指導(dǎo)學(xué)生大致了解小小說的基本特點(diǎn)：語言簡練，

2、大量留白，人物形象鮮明，情節(jié)起伏跌宕，結(jié)尾出乎意料。 五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，想象畫面1、讀詞語，想畫面。（生說畫面）2、齊讀16自然段，在情境中導(dǎo)入新課（二）品讀言行，感悟形象感受洪水肆虐：1、瀏覽723自然段，用橫線畫出描寫洪水的句子，反復(fù)讀并體會2、匯報(bào)交流，相機(jī)出示句子CAI：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生體會作者寫法3、朗讀指導(dǎo)了解人們的驚慌失措，體會老漢的鎮(zhèn)定自若與大愛無疆：默讀723自然段，思考課后的問題，畫出最讓你感動的句子，并反復(fù)品

3、讀學(xué)生匯報(bào)（要求：先讀出你感動的句子，再說出讓你感動的原因。）預(yù)設(shè)一：1、你們從7、8自然段中哪些詞讀出老漢的鎮(zhèn)定和威嚴(yán)的？用上這些詞語具體地說說。（CAI出示7、8自然段句子）2、再讀，你還讀懂了什么？板書：一座山3、了解作者是從哪幾個方面來寫的老漢的？（動作、神態(tài)、外貌）預(yù)設(shè)二1、（CAI出示：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一人，不要擠！黨員排在后邊！”）2、生體會并匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀3、通過標(biāo)點(diǎn)改動讓學(xué)生體會語言表達(dá)特色： （a三個感嘆號，體會到老漢心急，愛群眾；b.每句都很短，簡潔；c.不容商量，實(shí)用）4、師引讀，帶領(lǐng)學(xué)生感悟老漢洪水面前的鎮(zhèn)定自若。預(yù)設(shè)三1、CAI出示：老漢突然沖上前，從

4、隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。 小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。小伙子竟來推他：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。2、了解“揪”的意思，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：（為何要揪出小伙子？為何“揪”后又要“推”？他們是什么關(guān)系？）3、老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。（生讀后四段）生再體會，并交流感受師小結(jié)：就是這一“揪”一“推”，表現(xiàn)出了一個共產(chǎn)黨員高風(fēng)亮節(jié)、大愛無疆的情懷！拓展：那位即將被洪水吞沒的老父親張著大嘴，可能會喊些什么呢？4、再出示課后題（1），同桌討論匯報(bào)本文語言表達(dá)特色。5、師激情引領(lǐng)孩子讀課文相

5、關(guān)句子，再次感受老漢那山一樣的高大形象CAI出示相關(guān)句子：他是一位受人擁戴的老漢，讀（出示句子：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。”）在緊急關(guān)頭，他是一位大愛無疆的老支書，讀（出示句子：“老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”）在災(zāi)難面前，他是又是一位高風(fēng)亮節(jié)的共產(chǎn)黨員，讀（出示句子：“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。”）同時，他又是一位父愛如山的好父親，讀（出示句子：“老漢吼道：少廢話，快走。他用力把小伙子推上木橋。”）（三）理解題目，升華情感音樂起1、理解文章題目“橋”的含義2、孩子們，讓我們也來加入這祭奠的行列，面對北面那孤零零的橋墩，此時此刻你們心中一定會有許多的話要講，下面就用筆把它寫下來吧！ 生匯報(bào)交流3、其實(shí)在每一次與自然災(zāi)害的較量中，都會涌現(xiàn)出無數(shù)的像老漢這樣