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文檔簡介

1、中三班專題計劃 中班繪本閱讀指導策略的研究 一、 情況分析： 45歲兒童的思維具有形象思維的特點，幼兒在平時生活中看 到的事物會成為他們思考問題的依據， 同時，他們對事物的理解能力 開始增強，繪本故事中有色彩鮮艷的圖畫， 這些色彩鮮艷的圖畫能吸 引孩子的學習興趣，讓幼兒樂意探索、樂于思考。繪本故事是幼兒語 言、情感學習的重要教材，當代的繪本題材相當豐富，有關于友情的、 親情的，也有關于勇敢精神的、生命尊嚴的、自然和環境等等，幾乎 涵蓋了幼兒生活、成長的各個方面。繪本能帶給孩子閱讀的幸福感， 對孩子視覺和心靈的震撼比知識效果更為直接。 一本繪本圖書中有許 多值得讓孩子去學習的知識點，怎樣幫助孩子

2、有效閱讀，讓孩子更好 的理解繪本故事的內涵呢于是我設計了這個研究方案。 二、 研究對象：中3班全體幼兒 三、 研究時間：2017年2月-2017年6月 四、 研究方法： 1問卷法：向家長了解幼兒繪本閱讀情況的調查問卷。 了解幼兒對于 繪本類型選擇的喜好、閱讀的方式，家長的引導方法。 2行動研究法： 根據課題方案實施研究， 針對一個繪本教學， 多個老 師進行探討。在實踐中不斷調整、充實方案。 3.個案研究法：對教學活動中出現的偶發行為進行反思， 完善活動設 計方案。 五、研究目標： 1、以各種形式的繪本為載體，探索繪本閱讀、親子閱讀的指導策略， 形成一套更加科學的、 有效的繪本閱讀指導策略， 幫

3、助幼兒更好地理 解繪本、感受繪本的內涵。 2、通過研究，培養幼兒閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣。在閱讀 中提高幼兒想象力、分析判斷能力、預測能力、解決問題及獨立思考 問題能力、語言表達能力等綜合素養的培養。 3、提高教師對幼兒文學作品的鑒賞力，促進教師深入細致地研究文 學類作品制定教材和教法，提高教師專業研究水平。 六、研究步驟 1、準備階段：（2017年2月 2017年 3月） （1）學習綱要，進一步掌握相關理論，正確深入理解幼兒園語言 教育的目標、內容與要求。 （2）做好家長問卷調查工作，整理家長對于繪本的看法，在今后的 活動中引導家長運用科學的方法引導孩子學習。 （3）收集各種幼兒繪本書

4、籍、布置好園內的閱覽室、教室中的圖書 角區域。 2、實施階段：（2017年3月 2017年 6月） （1）開展繪本閱讀的活動，教師通過各種教育教學方法引導幼兒理 解繪本的涵義，讓幼兒學習繪本中所蘊含的知識。 （2）請家長來園學習指導幼兒閱讀的方法，教師教給家長科學的引 導策略。 3）開展親子閱讀活動，讓家長有目的性地選擇繪本書籍的類型， 引導孩子閱讀。 3、總結階段：（2017年6月 2017年 7月） （1）對幼兒的閱讀行為、思考方式進行觀察，反思幼兒的成長與需 要改進完善的地方。 （2）在繼續實施的過程中調整、變換新的閱讀方式。 七、預期成果： 幼兒能說出自己喜歡的繪本故事并能說出故事中自己最喜歡的句子， 家長能通過科學的方式引導幼兒閱讀， 幼兒能從繪本閱讀中知道關于 生

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