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文檔簡介

1、 檢查教師作業批改情況 總結精編 檢查教師作業批改情況總結 2014年10月 為深入了解教師的教學工作，規范教師的教學行為，我校教 導處成員對全校教師的作業批改情況進行了全面檢查， 現將情 況總結如下： 這次作業批改情況與以往檢查相比，整體水平稍有提高。作 業種類齊全，學生作業整潔，字跡工整，作業本保存完好。老 師們都能做到按照教學進度，同步布置作業，每次作業批改及 時、認真，有日期、有評價，大都能及時糾錯，并能予以一些 鼓勵性的符號，作業量適中，次數多，質量高。作文的批改大 有進步，絕大多數老師的批改有眉批、日期和總評語。特別有 幾位老師的作文批改非常詳細，除了勾出了學生在作文中的錯 別字及

2、好詞好句以外，評語適合學生的年齡特點，并且注重與 學生之間的交流與溝通，有實際的指導意義，對學生寫作水平 的提高有極大的幫助。 在檢查中，也發現了一些亟待改進之處： 1、 個別教師在批改作業時自己代替學生改正了錯別字。 2、個別老師不能及時督促學生糾正作業上的錯誤，且二次 批改不及時。 3、個別教師對學生作業的批改缺乏評價等級。 4、 個別教師沒有按要求把作業收齊接受檢查。 5、 有的老師不注意學生作業本的整潔，個別學生書寫不工 整。 6、 大作文有的老師沒有眉批和日期。還有的老師沒有勾出 學生作文中的錯字和不恰當的詞語以及運用較好的詞句。 7、 有的班級作業規范性訓練不足，如語文作業沒有大標

3、 題，數學不用小尺劃等號等。 改進建議： 1、 教師在作業批改時，要做到用簡短的評語指出學生存在 的問題，以鼓勵性語言提岀改進要求。如用棒”“真 棒” “優” “好” “有進步”“加油”等激勵性評語；并且可 以用評語與學生溝通，如“把字再寫工整一些好嗎”“有補丁 好看嗎” “做題要認真呀！” “字要工整，不能有大有小，注 意格式呀！”讓學生明確了自己的學習效果和努力方向。 2、 作業規范性訓練再多一些，這樣有利于學生培養良好學 習習慣。 3、 教師要提高二次批改的重視程度，教師可以用不同的顏 色筆區分第二次批改情況，老師可以要求學生用不同的顏色筆 訂正錯題等等。 4、在批改作文時教師要堅持用規范的修改符號，建議使用 適合學生年齡特點的鼓勵性評語，讓學生看到進步，看到希 望，增長信心。 通過這次作業批改的檢查與評比，學校客觀地了解了教師的 教學情況，找出了老師們作業批改的一些問題，老師們自己也 找到了不足之

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