1、?二泉映月?教學(xué)實(shí)錄6薛法根一、播放?二泉映月?，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎?為什么?(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情)今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。2、播放樂曲?二泉映月?(節(jié)選)3、師：告訴老師，這悠揚(yáng)的琴聲，讓你聽到了什么?生：我仿佛聽到了阿炳一生的苦難。師：你聽到了苦難。你聽到了什么?生：這首曲子非常凄涼、坎坷、悲哀。師：他聽到了坎坷、凄涼、悲哀。你聽到了什么?生：雖然阿炳的身世很凄涼，一生中充滿了坎坷，但是阿炳在抗?fàn)帋煟哼€聽到了什么?生：對親人的思念。師：還聽到了對親人的思念。4、了解曲名同學(xué)們，你們知道這首曲

2、子叫什么名字?板書課題：二泉映月二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫?二泉映月?，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹二泉映月這首曲子的，課題就叫二泉映月。看了課題，你想了解關(guān)于二泉映月的哪些問題。(1)?二泉映月?這首曲子是誰譜寫的?這篇文章講了一件什么事?(2)在什么情況下譜寫的。(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上?)師：上述問題，只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。2、同學(xué)們，我們先來解決第一個(gè)問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的?3、課前，老師要求大家聽聽?二泉映月?的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料。現(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪

3、些了解。生：阿炳的原名是華彥鈞。師：你還知道些什么呢?生：阿炳是一位民間藝術(shù)家。生：阿炳的爸爸是一個(gè)道士，他只能稱他父親叫師父。師：由于他的父親是一個(gè)道士，受世俗的影響只能稱他的爸爸為師父。你還了解什么?生：阿炳是一個(gè)盲人，而且他的身世很悲慘。師：說得好，他抓住了阿炳和常人最大的區(qū)別。你還知道什么?生：他的母親在他四歲的時(shí)候就去世了。師：他的母親因?yàn)槌錾唾v，在阿炳四歲的時(shí)候就被迫自盡了。你還知道哪些?生：他是一位音樂家，江蘇無錫人，(詳細(xì)介紹阿炳生世)師：四歲喪母，二十一歲開始患眼疾，到三十四歲雙目完全失明，被道觀里趕出來被迫上街流浪。你是從哪兒知道的?生：我從網(wǎng)上知道的。師：真會學(xué)習(xí)，你還

4、能夠上網(wǎng)查找資料。你還知道哪些?生：我還知道他不僅二胡拉得好，琵琶也彈得很好。生：我知道他的音樂素質(zhì)很好，他爸爸別人都管他叫鐵手琵琶。師：父親的音樂素養(yǎng)很好，父親從小就加強(qiáng)對阿炳的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，所以阿炳從小的音樂素養(yǎng)就特別好。生：阿炳一生創(chuàng)作了許多曲子。師：阿炳一生創(chuàng)作了許多曲子，但留給我們后人的只有六首。當(dāng)中央音樂學(xué)院的教授第二次去給阿炳錄音的時(shí)候，他已經(jīng)不幸去世，成了音樂界的莫大遺憾。生：我還想補(bǔ)充，阿炳十分熱愛音樂，他的一生過得非常辛苦，但是他克服重重困難，終于取得成功。師：阿炳是個(gè)苦難的人，是一位民間音樂家，是一位盲人音樂家。三、初讀課文，整體感知1、阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這

5、樣動人的音樂呢?帶著這樣的問題去讀課文。2、生：(學(xué)生動情入境地輕讀課文)。3、師：剛剛同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。今天早晨，有個(gè)同學(xué)向我提到這個(gè)問題：說這課很感人，生動，詞語很多，有很有特點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)們的意愿，我把這些詞語整理了，同學(xué)們看(出示詞語燈片，每行三個(gè)詞，共五行)認(rèn)識嗎，誰來讀讀?生：月光如銀雙目失明委婉連綿月光似水賣藝度日升騰跌宕靜影沉璧經(jīng)歷坎坷步步高昂月光照水熱愛音樂舒緩起伏水波映月向往光明恬靜激蕩師：讀得很好，很認(rèn)真。他是橫著讀的，你還可以怎么讀?生：我準(zhǔn)備豎著讀。師：你為什么豎著讀?生：第一行都是講月亮的。師：月亮、月光的。生：第二行是講阿炳的感情的。師：是講阿炳

6、的生世的。生：第三行是講?二泉映月?的美的。師：是啊，講的是?二泉映月?的旋律。那么美的月光，你怎么讀呢?生：(柔和地，深情地)月光如銀、月光似水、靜影沉璧、月光照水、水波映月師：第二行是講阿炳的生世的，怎么讀呢?誰來讀?生：(讀得抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂)師：把掌聲獻(xiàn)給他!生：(鼓掌)師：他讀出了自己的感情。誰再來讀第一組?生：(柔美舒緩地讀，掌聲再次響起。)師：我們一起帶著我們的感情把如此美麗的月光，把阿炳坎坷的生世讀出來。(生充滿感情地讀)師：這些詞語中，有不理解的嗎?不理解的提出來。有不理解的很正常，我還要感謝提出問題的同學(xué)。生：我不理解為什么要把月光比作水?師：月光似水，把月光比作水說明月

7、光怎么樣?水怎么樣?生：我覺得水是清而純。生：水是清澈透明，平靜柔和。生：我要補(bǔ)充：只有水清澈了，才能襯托出月光的清純。師：說得好!還有什么不理解呢?生：恬靜激蕩是一對反義詞的，為什么放在一起呢?生：我認(rèn)為在這首樂曲中，有一局部恬靜形容月光，有一局部激蕩形容自己的沖動心情。四、精讀14節(jié)，了解創(chuàng)作背景。1、師：同學(xué)們，這些富有特色的詞語，同學(xué)們理解得很好，在這個(gè)根底上。我們來看第二個(gè)問題：?二泉映月?這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請帶著這個(gè)問題反復(fù)讀文章的14自然段，便讀邊勾畫相關(guān)內(nèi)容，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。2、學(xué)生輕聲讀，老師巡視。3、師：你們讀的真好。誰來說說?二泉映月?這

8、首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的?生：來到泉邊.師：你理解得不錯(cuò)，我感覺著有幾個(gè)因素對?二泉映月?創(chuàng)作影響很大，你們覺得有哪些因素對他的創(chuàng)作影響很大?生：師父說的話對他的創(chuàng)作影響很大。(師板書：師父話)師：好，那么我們先找到師父說話的相關(guān)段落。師：你們輕聲讀這一段，想一想師父十幾年前的話隊(duì)阿炳今天的創(chuàng)作有什么影響?生1：師：誰再說說。生2：師：你們理解得不錯(cuò)，下面我們讀讀師父說的話，你年紀(jì)還小，讀師：(指著這句話)師父說的話，當(dāng)時(shí)小阿炳似懂非懂，那么你懂不懂師傅的意思啊?生：懂!師父的意思是，經(jīng)歷了許多的苦辣酸甜，就可以聽到師：好!說的好。這樣的生活經(jīng)歷，我們用書中一個(gè)詞語就是.生：坎坷。師：怎么樣叫坎坷?生1：師：(小結(jié))阿炳坎坷的生活經(jīng)歷，是?二泉映月?創(chuàng)作又一因素。那么除了阿炳師父的話，阿炳坎坷的經(jīng)歷，還有哪些因素對?二泉映月?創(chuàng)作又很大影響呢?生1：二泉的景色很美，原來阿炳能看到，現(xiàn)在只能聽到了，所以，他很想用音樂表現(xiàn)天下二泉的美景，這也是創(chuàng)作?二泉映月?這首曲子的又一因素。生2：師：還有沒有其他因素?(主觀)(師：讀讀第3、4句)生：對音樂的熱愛，對美好生活的向往。師：對音樂的熱愛，對美好生活的向往，也是創(chuàng)作?二泉映月?這首曲子的又一因素。師：我太感動了，太敬佩阿炳了，下面我們懷著對阿炳的敬佩之情一起讀這兩句，師：師父的教導(dǎo)，坎坷的經(jīng)歷，美麗的天下第二泉和阿炳對音樂