1、?鄉愁?說課稿4一、說教材一對教材的理解?鄉愁?是九年義務教材第三冊第四單元中的一篇自讀課文。本單元是一個新詩單元，要求學生在反復誦讀的根底上體會其中豐富的想象，優美的意境和詩人抒發的真摯感情，注意詩中運用的比喻、擬人、象征等表達方式，揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。本詩是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現的是許多文學作品共同的主題鄉愁，但詩人不落俗套，構思獨特，借助時空的變化來推進詩情的抒發，表現了詩人對祖國、對家鄉的深情思念。通過學習本詩，進一步培養和提高學生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，并在此根底上學習創作小詩，抒發自己心中所想、所感。二目標的設定結合單元教學要求和本課的特點，設置：教學目標

2、：1、培養學生鑒賞詩歌的能力。2、指導學生創作小詩。思想目標：通過學習，激發學生對祖國、家鄉的熱愛。教學重點：詩歌的鑒賞方法指導。教學難點：詩人對祖國、家鄉的深深思念之情。二、說教法1、創設情景導入。運用多媒體手段，用彭幫楨的歌曲?月之故土?和李白的?靜夜思?，結合畫面創設情景，導入新課，點出主題思鄉之情。2、誦讀法。鑒賞詩歌的第一步就是讀，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。教學中，教師采用配樂朗讀，給學生做示范，讓學生體會詩的情感基調，朗讀節奏，朗讀重音，然后由學生自由朗讀，初步感知，最后配樂朗讀。3、討論、歸納法。對詩歌的線索，詩歌的形象，詩歌的主題，采用討論法以加深理解，在此根底上加以歸

3、納、小結。4、寫作訓練法。本詩中的四個形象組成了四幅不同的畫面，通過用散文的語言來改寫，體會詩與散文的不同。并在賞析的根底上自己創作小詩。5、遷移訓練法。補充冰心的小詩，讓學生用已掌握的方法來鑒賞詩歌。三、說學法。1、了解作家及創作的背景。因為詩人身處臺灣，與祖國大陸隔絕幾十年，才有對祖國、對家鄉的深深思念，學生要了解這一點才能加深對詩歌主題的理解。2、誦讀法。詩歌的鑒賞離不開朗讀，有感情的朗讀，是學會鑒賞詩歌的主要方法。通過讀，再是品味詩歌內容，領悟詩歌的主題。即誦讀品味悟情。3、整體感知，把握詩的形象，并能概括詩歌的主題。4、學會展開想象與聯想，欣賞詩歌優美的意境，精練、準確的語言，培養審

4、美情趣，并學會用散文的語言來改寫詩歌。5、利用已學知識，學會寫小詩，把心中所想、所感用詩的語言寫下來。6、通過遷移訓練，擴大學生閱讀，提高鑒賞詩歌的能力。四、說教學過程。(一)創設情景,導入新課.1、用多媒體播放彭幫楨的歌曲?月之故土?,配以畫面1.2、學生齊背李白的?靜夜思?,配以畫面.3、點出共同的主題思鄉之情.(二)講解余光中?鄉愁?.1、指導誦讀,整體感知詩歌蘊含的情感.(1)教師配樂范讀,學生體會情感基調、詩歌節奏、朗讀重音;(畫面3)(2)學生自由朗讀;(3)男、女同學間讀;(畫面4)2、賞析詩歌.(1)指導學生鑒賞詩歌;(畫面5)鑒賞詩歌的方法誦讀品味悟情.(2)師生討論A貫穿該詩的線索是什么(畫面5)B詩歌用了哪些形象來表現鄉愁(畫面6)(3)學生練習A用散文的語言表達詩歌四個小節所描繪的四個畫面;B抽學生朗讀改寫后的散文片段;(4)小節詩歌內容;(畫面8)(5)講解歸納詩歌主題;3、指導學生背誦全詩.(畫面9)(三