1、廣東金融學院廣東金融學院陳建輝陳建輝首先，感謝外研社給我們機會，使我們能夠榮幸地在這里就我們學院的專科英語教學改革、商務英語專業的人才培養與課程設置以及商務英語視聽說、商務英語口譯等課程的教學設計等方面的一些問題，與各位代表進行探討。我們的發言分4個專題我院專科英語教學改革的探索與思考（發言人：陳建輝）;商務英語專業人才培養模式與課程設置（發言人：田紅雨）；商務英語口譯課程的教學理念與教學安排（發言人：聶泳華）；商務英語視聽說課程的教學設計（發言人：李毅）教育部辦公廳下發的20064號文件指出:“推進大學英語教學改革過程中, 各級領導要充分認識大學英語教學改革的重要性和緊迫性, 把推進和深化大

2、學英語教學改革作為一項重大而緊迫的任務,切實抓緊抓好。大學英語教學改革是一個系統工程，涉及到我國高等教育體系的各個層面，其改革成效是評價和衡量高等學校教學工作的一項重要指標。今后，我部將考慮把大學英語教學改革納入高等學校教學水平評估體系。”為了推動大學英語教學改革，教育部專門組織了大學英語教學改革巡講團，到全國20多省市作巡回演講，介紹改革示范院校的經驗。不難看出，全國各高校開展了轟轟烈烈的大學英語教學改革，其改革的力度和范圍是前所未有。如山東大學投入數百萬資金建立大學英語網絡學習平臺，把網絡自主學習列入正常教學范圍，并且舉行英語口語計算機考試；北京理工大學投入大量資金更新計算機網絡設備，建立

3、新的大學英語考試教學和評估體系；哈爾濱工程大學充分利用計算機中心，定時定員為學生提供網絡自主學習平臺；蘇州大學在開設讀寫課和視聽說課的同時，建立大學英語口語考試系統，并明確規定，本科學生必須達到教學要求，即通過四級考試，才能拿到學位證書；等等。這場大學英語教學改革的核心是：改革傳統的大學英語教學模式，建立基于計算機網絡技術的多媒體教學系統。根據教育部關于大學英語教學改革的精神，緊跟改革發展的形勢，學習示范院校的改革經驗，進一步深化教學改革，提高教學質量，培養適應新時期國家和社會發展的人才，是我們應該認真研究的課題。作為升本不久的本科院校，我們不僅要重作為升本不久的本科院校，我們不僅要重點加強本

4、科大學英語課程改革，也要關注點加強本科大學英語課程改革，也要關注專科英語課程改革。我院的專科人才培養專科英語課程改革。我院的專科人才培養目標是：培養好用、耐用、頂用的金融專目標是：培養好用、耐用、頂用的金融專門人才。對于如何實現門人才。對于如何實現 “好用、耐用、頂好用、耐用、頂用用”的人才培養目標，我們學院的專科英的人才培養目標，我們學院的專科英語教學經歷了幾個階段：語教學經歷了幾個階段：重視專業英語，強調學以致用；重視基礎英語，兼顧專業英語；向本科看齊，強調過級考試；注重基礎，兼顧實用性和個性發展。第一階段：重視專業英語，強調學以致用第一階段：重視專業英語，強調學以致用階段階段（95年前）

5、年前）有專門的金融英語教研室，負責金融英有專門的金融英語教研室，負責金融英語教學。教學時間為第三學期。使用當語教學。教學時間為第三學期。使用當時中國銀行用于職員培訓的銀行英語教時中國銀行用于職員培訓的銀行英語教材；材；自編出版國際金融英文選讀教材，給國自編出版國際金融英文選讀教材，給國際金融專業的學生使用；際金融專業的學生使用；要求國際金融專業的學生參加四級考試；要求國際金融專業的學生參加四級考試；其它專業不作要求。其它專業不作要求。學生畢業后到銀行從事國際業務，可以學生畢業后到銀行從事國際業務，可以很快進入狀態。用人單位反映良好。很快進入狀態。用人單位反映良好。第二階段：重視基礎英語，兼顧專

6、業英語第二階段：重視基礎英語，兼顧專業英語（9500年）：年）：專科各專業的學生都采用本科英語教材：專科各專業的學生都采用本科英語教材：上外的大學英語；上外的大學英語；學生前兩個學期學大學英語，第三個學學生前兩個學期學大學英語，第三個學期上金融英語（大班上課）；期上金融英語（大班上課）；組織學生參加四級考試和人民銀行舉辦組織學生參加四級考試和人民銀行舉辦的金融專業英語證書考試；的金融專業英語證書考試；組織學生參加廣東省專科英語水平測試組織學生參加廣東省專科英語水平測試“二級英語考試二級英語考試”。 第二階段：重視基礎英語，兼顧專業英語第二階段：重視基礎英語，兼顧專業英語（9599年）：年）：國

7、際金融專業的學生四級考試累計通過率達國際金融專業的學生四級考試累計通過率達到到60%左右；左右；每年有每年有20%左右的國際金融專業的學生獲得左右的國際金融專業的學生獲得人民銀行舉辦金融專業英語考試初級證書；人民銀行舉辦金融專業英語考試初級證書；其他專業有約其他專業有約20%的學生獲得四級證書；極的學生獲得四級證書；極少數學生通過強化培訓獲得金融專業英語證少數學生通過強化培訓獲得金融專業英語證書；書；廣東省二級英語考試通過率為廣東省二級英語考試通過率為70%左右。左右。第三階段：向本科看齊，強調過級考試第三階段：向本科看齊，強調過級考試 （00-03年）：年）：采用新視野大學英語； 把“高等學

8、校應用能力考試”作為第二學期的教學評估考試；鼓勵學生參加大學英語四級考試，通過者可以免修大學英語 ；把專業英語變成公選課；開設商務英語專業（專科）。第三階段：向本科看齊，強調過級考試第三階段：向本科看齊，強調過級考試 （00-03年）：年）：全校各專業CET-4通過率累計可達60%左右；國際金融、國際貿易等專業可以達到80%的通過率。 全校PET一次性通過率超過90%，有些班級100%通過PET考試。有少數學生參加金融專業英語證書考試，通過率沒有統計。但畢業生反映所學的英語不能滿足工作要求。有很多學生畢業后又回來報考金融專業英語證書。第四階段：注重基礎，兼顧實用性和個性第四階段：注重基礎，兼顧

9、實用性和個性發展發展 （0407年）：年）：升本之后，我們感覺到本科和專科學生英語水平的差異，因此調整了本科和專科的教學大綱，降低了專科的教學要求，把通過高等學校英語應用能力考試（PET）作為專科英語教學的最高要求，仍然作為第二學期的教學評估考試；專科學生自愿選擇是否參加四級考試；開設多門專業英語課程作為公選課，學生自由選修。第四階段：注重基礎，兼顧實用性和個性第四階段：注重基礎，兼顧實用性和個性發展發展 （0407年）：年）：專科學生的PET一次性平均通過率保持在75%左右；有部分班級可以達到95%。累計四級通過率達到50%左右；國貿、國金等專業可達到80%左右；選修金融英語、法律英語、商務

10、英語、經貿英語、計算機英語、會計英語等公選課程的學生占總人數的60%左右；學生最喜歡的專業英語課程是銀行英語口語、商務英語、金融英語、英語口譯等課程。回顧我校專科英語教學，我們認為有回顧我校專科英語教學，我們認為有些問題值得探討些問題值得探討：專科英語教學是否就是本科英語教學的專科英語教學是否就是本科英語教學的濃縮？濃縮？專科英語是否應該按本科的大學英語教專科英語是否應該按本科的大學英語教學要求組織教學？學要求組織教學？專科英語教學是否有自己的特點？其特專科英語教學是否有自己的特點？其特點是什么？點是什么？ 有許多人認為： 專科英語教學應該向本科英語教學看齊，有利于提高專科英語教學水平；四六級

11、考試證書已經得到社會的認可，專科英語教學應該以達到四級要求為主要目標；只要打好語言基礎，學生可以在工作中根據需要自修提高。其理由是有二：專科學生的競爭力不如本科，更應該鼓勵他們通過四級考試。他們拿到的證書越多，就業的競爭力就越強；專科學生英語基礎本來就差，應該重點打好語言基礎。也有不同的觀點：專科英語教學應該以 “普通高等專科英語課程教學基本要求”作為依據；專科英語教學的特點應該是“實用為主、夠用為度”；專科英語教學的最終評估是PET，不應該是CET-4；專科學生應該根據將來的職業定位學習專業英語知識，培養和提高學生的就業 能力。人才培養目標的定位與教學理念上的更新人才培養目標的定位與教學理念

12、上的更新：專科的人才培養目標究竟是什么？專科的人才培養目標究竟是什么？應用型專門人才應用型專門人才專科英語教學的目標是什么？其衡量標準是專科英語教學的目標是什么？其衡量標準是什么，什么，PET還是還是CET-4，還是，還是TEM-4？實用實用為主、夠用為度為主、夠用為度專科英語教學的重點應該放在基礎英語專科英語教學的重點應該放在基礎英語（EGP)上還是專業英語上還是專業英語(ESP/EOP)上？上？EGP(English for General Purposes)ESP(English for Special Purposes)EOP(English for Occupational Purp

13、oses) 我們認為，要實現好用、耐用、頂用的我們認為，要實現好用、耐用、頂用的專科人才培養目標，我們必須更新專科專科人才培養目標，我們必須更新專科英語教育理念，改革專科英語教學的傳英語教育理念，改革專科英語教學的傳統模式，把傳統的灌輸英語語言知識變統模式，把傳統的灌輸英語語言知識變為培養和提高英語語言應用技能；把單為培養和提高英語語言應用技能；把單一的教師講授為主的教學模式變為基于一的教師講授為主的教學模式變為基于計算機網絡技術的以學生為中心的多媒計算機網絡技術的以學生為中心的多媒體教學模式。培養學生英語語言應用能體教學模式。培養學生英語語言應用能力和交際能力，使他們具有較強的運用力和交際能

14、力，使他們具有較強的運用英語處理相關業務的能力。英語處理相關業務的能力。在專科英語課程設計中，我們既要考慮到社會對高職高專人才的需求，也兼顧學生個性化需求，既考慮整體素質的提高，還要考慮學生學習的個體差異，要強調英語語言知識學習，更要注重英語的實際應用能力的培養。我們進行了如下改革措施：1）分別制定專科英語教學大綱和本科英）分別制定專科英語教學大綱和本科英語教學大綱；語教學大綱；2）改革專科英語課程設置和評估體系：）改革專科英語課程設置和評估體系：采用大班上課（節約師資）采用多媒體授課模式增加視聽說課程（周學時1）改革評估體系，注重學生的平時表現。平時成績按40%計入總分鼓勵學生通過網絡課堂自

15、主學習3）加強專業英語（）加強專業英語（ESP/EOP）課程的建）課程的建設：設：組織老師編寫適合的教材，如商務英語視聽說（外研社出版）、實用金融英語系列叢書（武漢大學出版社出版）；建設網絡精品課程和課程教學平臺；建設大學英語學習網站；組織老師分工制作教學課件。全部課程實現在多媒體課室授課。4）以公選課的形式開設多門實用英語課程，供學生）以公選課的形式開設多門實用英語課程，供學生自主選擇修讀：自主選擇修讀：商務英語視聽說商務英語視聽說 經貿英語口語經貿英語口語銀行業務英語銀行業務英語 法律英語法律英語金融函電英文寫作金融函電英文寫作 銀行臨柜英語口語銀行臨柜英語口語金融英語聽與說金融英語聽與說

16、 計算機英語計算機英語銀行國際業務英語銀行國際業務英語 國際經貿法律英語國際經貿法律英語商務管理與溝通禮儀商務管理與溝通禮儀 會計英語會計英語經濟類英語報刊閱讀經濟類英語報刊閱讀 東西方文化十五講東西方文化十五講歐美電影文化歐美電影文化 跨文化交際英語跨文化交際英語英語演講藝術英語演講藝術 英文報刊選讀英文報刊選讀英語電影及英語歌曲賞析英語電影及英語歌曲賞析 實用英文寫作實用英文寫作英漢口譯英漢口譯 英漢翻譯技巧英漢翻譯技巧加強實用英語公選課程的必要性加強實用英語公選課程的必要性：提高學生的英語學習興趣；提高學生的英語學習興趣；滿足學生個性化學習的需要；滿足學生個性化學習的需要；開拓學生的視野

17、；開拓學生的視野；提高學生的英語應用能力，強化學生的提高學生的英語應用能力，強化學生的職業需求；職業需求；補充課堂教學的不足；補充課堂教學的不足；給我們英語教師更寬的研究領域給我們英語教師更寬的研究領域5）吸收復合型人才，充實師資隊伍近幾年，我們引進大量的復合型人才，充實我們的師資隊伍。比如商務英語專業的研究生、澳洲高校注冊會計專業的研究生、英語專業加會計、計算機等專業的雙學位的本科生。同時鼓勵年輕教師攻讀其它學科的學位。目前從事商務英語教學的老師，大部分都有商務工作的實際經驗。我們現在有5位在讀博士，其中3位的研究方向是國際關系、高等教育管理、公共傳媒等。在讀碩士中，有讀金融學專業、國際貿易

18、專業等。英語課程改革產生的變化英語課程改革產生的變化：教學改革使英語課程產生了“三個變化”：1) 教學要求變（更加結合實際）：2) 培養應用和交際能力的教學模式變： 基于網絡， 多媒體手段 人際-人機-人網相結合， 自主學習，合作學習，任務型3) 教學評價變：加強形成性評價40% 終結性評價60% （期末考試和PET考試）以上的變化必然影響到課程的設置。為了實現我校專科人才的培養目標，達到“普通高等專科英語課程教學基本要求”的規定，我們吸收兄弟院校的經驗，提出我校專科英語課程的設置方案：課型人數開設時間學時/周/學分教學目標教學環境大學英語讀寫120人/班13學期3學時/周/2學分學習和掌握英

19、語讀寫譯的基本技能及技巧，掌握英語積極詞匯的用法，提高閱讀理解能力和寫作能力多媒體課室大學英語視聽說120人/班13學期1學時/周/1學分以提高學生的英語聽說能力為主要目標；督促學生完成聽的任務和說的任務；對學生課外學習情況進行檢查和輔導 。多媒體課室專業英語閱讀/商務英語視聽說/金融英語聽與說等120人/班第4學期4學時/周/3學分學習和掌握有關專業英語的詞匯表達方式，閱讀與專業相關的文章，提高專業英語的閱讀理解能力和聽說能力。多媒體課室網絡自主學習15學期屬于課堂教學的一個組成部分。學生需通過網絡自主學習完成大學英語讀寫課和大學英語視聽說課布置的網上預習、復習、測驗、課堂表演、作業演示、聽說練習等自學任務和合作學習任務，達到教學要求。計算機機房公選課30120人/班35學期2學時/周/2學分英語應用技能；學習策略；文化背景等數十門實用英語類課程供學生選擇多媒體課室第二課堂任務型學習；合作型學習；娛樂性活動；技能性比賽；知識性競賽。大學英語視大學英語視聽說（多媒聽說（多媒體）體）大學英語讀大學英語讀寫（多媒體）寫（多媒體）學生學生教師教師終結性評估終結性評估（60%）形成性評估（40%）計算機網絡自主學習教學模式的改變: (教學手段)教學模式的改變: (學生為中心)探究探究, 體驗體驗