1、西鄉(xiāng)縣金牛小學(xué)2013年立項(xiàng)課題個(gè)性化班級環(huán)境建設(shè)的策略研究實(shí)施方案 （總方案）課題立項(xiàng)號：JNXX2013-課題負(fù)責(zé)人：陳 俠課題研究主要成員：張 秀 萍課題實(shí)驗(yàn)單位：西鄉(xiāng)縣金牛小學(xué)聯(lián)系電話箱地址（或 QQ774322591QQ。com西鄉(xiāng)縣教研室二O一三年九月印制個(gè)性化班級環(huán)境建設(shè)的策略研究實(shí)施方案金牛小學(xué)陳俠一、課題研究的目的、意義及價(jià)值國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化 校園育環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建 設(shè)基地。以校園文化建設(shè)為平臺，大力開展日常校園文化活動。要有目的地、有計(jì)劃 地建設(shè)好

2、校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化 意識和學(xué)校個(gè)性，通過它來影響和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。葉瀾教授的新基礎(chǔ) 教育理論也告訴我們，學(xué)生學(xué)校生活的質(zhì)量主要是班級生活的質(zhì)量，而班級生活質(zhì)量 的高低主要是看班級為每個(gè)學(xué)生提供的發(fā)展條件如何。班級是學(xué)校教育活動的基本單位和前沿陣地，是踐行教育思想、實(shí)踐教育目標(biāo)的 基礎(chǔ)單元。班級文化環(huán)境直接影響著學(xué)校和諧德育教育質(zhì)量，影響著學(xué)生的個(gè)性健康 發(fā)展的水平，影響著學(xué)生以后的生活質(zhì)量和生命的發(fā)展。積極向上的班級環(huán)境猶如生 活中的浪花，記憶中的亮點(diǎn)，在學(xué)生生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。對每一個(gè)學(xué) 生而言，積極的班級文化都可以內(nèi)化

3、為進(jìn)取精神，形成內(nèi)在動力，同時(shí)又作為外部推 力推動著每個(gè)人頑強(qiáng)奮進(jìn)，促進(jìn)孩子走向成功。然而現(xiàn)實(shí)生活中，班主任工作任務(wù)繁 重，無暇顧及。班級文化單調(diào)，僅限于幾張幾幅標(biāo)語，幾張?jiān)u比表冊。我們學(xué)生從小 接觸到的班級環(huán)境幾乎是千篇一律，千“班” 一面，給學(xué)生造成嚴(yán)重的審美疲勞。學(xué) 校針對諸多“問題家庭”子女的教育患有“文化缺乏癥”的現(xiàn)象，制定了 “以德育為 核心，通過班級環(huán)境的建設(shè)，營造和諧生動的育人環(huán)境”的培養(yǎng)目標(biāo)，要求教師進(jìn)行 班級環(huán)境建設(shè)，形成 “一隊(duì)一品牌，隊(duì)隊(duì)有特色”的校園氛圍。基于以上原因我們選 擇了個(gè)性化班級環(huán)境建設(shè)的策略研究這個(gè)研究課題。通過個(gè)性化班級環(huán)境建設(shè)，形成一套行之有效的構(gòu)建個(gè)

4、性化班級環(huán)境建設(shè)的操作 模式；打造生機(jī)勃勃、靈活且具有創(chuàng)造精神的個(gè)性化的班級風(fēng)格和良好的班風(fēng)，形成 一套班級環(huán)境建設(shè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；提高班級文化的品位，營造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，陶 冶學(xué)生情操，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提高學(xué)生素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成完善人格；促進(jìn)學(xué)校優(yōu)秀 校園文化的建設(shè)，促進(jìn)和諧德育的發(fā)展，提升家長對班級教育的信心，提升學(xué)校教育 的影響力；建設(shè)一支能自主構(gòu)建個(gè)性化班級環(huán)境的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。二、課題涵義個(gè)性化是針對我們當(dāng)前班級環(huán)境幾乎是千篇一律，千“班” 一面，給學(xué)生造成嚴(yán) 重的審美疲勞的現(xiàn)象提出的，目的是促使教師在進(jìn)行班級環(huán)境建設(shè)時(shí)，形成“一隊(duì)一品牌，班班有特色”的班級環(huán)境文化氛圍。班級環(huán)境文化建

5、設(shè) 指由班級成員(包括教師和學(xué)生)圍繞班級發(fā)展方向，對班級 墻壁、黑板報(bào)等設(shè)施精心打扮裝飾，以激發(fā)學(xué)生向善、競爭的意識，營造積極向上的 育人氛圍的文化建設(shè)活動。三、課題研究的價(jià)值和目標(biāo)1、研究價(jià)值。通過個(gè)性化班級環(huán)境建設(shè)，更好地實(shí)現(xiàn)班級環(huán)境文化的育人作用，達(dá)到“和諧” 育人、個(gè)性育人的最高境界。2、研究目標(biāo)(l)探索個(gè)性化班級環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容，探索有利于學(xué)生全面發(fā)展的班級文化， 提高教育實(shí)效，在一定程度上減輕班主任的工作壓力。(2)通過研究，探索班級個(gè)性化文化建設(shè)的內(nèi)涵，探索班級工作實(shí)踐活動的新 途徑，在班集體中樹立起積極的輿論導(dǎo)向，打造生機(jī)勃勃、靈活且具有創(chuàng)造精神的個(gè) 性化的班級風(fēng)格和良好的班

6、風(fēng)，建成一個(gè)個(gè)有創(chuàng)新力、有凝聚力、有濃厚文化氣息的 班級集體，形成一套行之有效的構(gòu)建個(gè)性化班級環(huán)境建設(shè)的操作模式。(3)通過班主任文化建設(shè)，提高班級文化的品位，營造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，陶 冶學(xué)生情操，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提高學(xué)生素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成完善人格。(4)通過研究，形成一套班級環(huán)境建設(shè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(5)通過研究，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)秀校園文化的建設(shè)，促進(jìn)和諧德育的發(fā)展，提升家長 對班級教育的信心，提升學(xué)校教育的影響力。(6)通過研究，建設(shè)一支能自主構(gòu)建個(gè)性化班級環(huán)境的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。四、研究的內(nèi)容1、調(diào)查班級文化建設(shè)的狀況及分析，調(diào)整研究思路，做好研究工作。2、創(chuàng)建品牌班級，通過墻壁，創(chuàng)設(shè)充滿激勵(lì)的班級

7、文化環(huán)境；強(qiáng)化班級制度文 化建設(shè)，樹立積極的輿論導(dǎo)向，形成一套行之有效的構(gòu)建個(gè)性化班級文化建設(shè)的制度。 最終形成一套行之有效的構(gòu)建個(gè)性化班級環(huán)境建設(shè)的操作模式。3、構(gòu)建和諧奮進(jìn)的班級氛圍，探索個(gè)性化班級環(huán)境建設(shè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高班級 文化的品位，營造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，陶冶學(xué)生情操，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提高學(xué)生素 養(yǎng)，幫助學(xué)生形成完善人格，提升家長對班級教育的信心，提升學(xué)校教育的影響力。4、磨練出一支能自主構(gòu)建個(gè)性化班級環(huán)境的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。五、研究對象以班級空間環(huán)境為研究對象，從顯性、隱性兩方面入手，營造良好育人平臺。六、研究方法本課題采用行動研究法為主，并輔助以其他研究方法。研究教師在專家和理論的

8、指導(dǎo)下，邊實(shí)踐邊研究（即行動一 觀察一反思），通過對教學(xué)實(shí)踐活動的觀察、研究、 反思，總結(jié)出小學(xué)班級環(huán)境建設(shè)的模式，切實(shí)提高班級文化品味，為學(xué)生全面發(fā)展發(fā) 展打下良好的基礎(chǔ)。具體方法如下：調(diào)查研究法：對學(xué)生書寫現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題實(shí)驗(yàn)的研究平 臺。文獻(xiàn)研究法：從報(bào)刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)中查閱與“個(gè)性化班級環(huán)境建設(shè)”的研究有 關(guān)文獻(xiàn)資料，掌握同類研究的動態(tài)，借鑒已有成果，尋求本課題研究的生長點(diǎn)，建立 有效的理論支撐，并在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)研究工作。 行動研究法：從教育實(shí)踐中，尋找班級環(huán)境建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，積累可行性實(shí)施措施, 撰寫教學(xué)論文或活動方案及反思。 展覽評比法：通過開展班級環(huán)境建設(shè)競賽活動，

9、展示優(yōu)秀班級環(huán)境建設(shè)成果， 促使教師班級環(huán)境建設(shè)水平的提高，形成富有特色的班級環(huán)境建設(shè)模式。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情 況的記錄，通過剖析、歸納和反思，確立班級環(huán)境建設(shè)的實(shí)施策略并進(jìn)行科學(xué)地總結(jié)。 七、研究途徑以新課程理念為指導(dǎo)，通過理論學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐，探索班級環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容、途 徑、操作模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。具體操作途徑如下：1、啟動實(shí)驗(yàn)前期調(diào)查：通過問卷，調(diào)研教師在班級環(huán)境建設(shè)中，存在的問題及 學(xué)生、家長對班級環(huán)境建設(shè)的需求，為后續(xù)研究搭好平臺。2、運(yùn)用文獻(xiàn)研究，進(jìn)行理論提升：定期組織課題組教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的交流， 每兩個(gè)月針對教師存在的問題進(jìn)行一次專

10、題研討，并做好課題研究記錄。提升教師理論水平，更新教育觀念。3、通過教育實(shí)踐獲得教研成果，分顯性環(huán)境建設(shè)和隱性環(huán)境建設(shè)兩方面。顯性環(huán)境建設(shè)：確定班級前進(jìn)航向。制定個(gè)性化的班名、口號、班級奮斗目標(biāo)和班主任寄語等，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與班級各項(xiàng)活動，并力爭上游，使班級形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。健全個(gè)性化的班級制度。使學(xué)生在日常行為上“有法可依”、“有章可循”，時(shí)刻 警醒學(xué)生，使學(xué)生有一種知錯(cuò)就改、隨時(shí)更正，形成良好的行為習(xí)慣。策劃環(huán)境建設(shè)：展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，在美化環(huán)境的同時(shí)，利用教室空間，讓每塊瓷磚、每扇窗戶、每堵墻壁都能說話，把有限的教室空間成為無限的教育資源。隱性環(huán)境建設(shè)通過班主任對學(xué)生思想品德方面

11、的教育，形成班級建設(shè)中最持久最具個(gè)性的隱形環(huán)境，幫助學(xué)生成長。比如多與學(xué)生交流，多激勵(lì)，與學(xué)生做朋友等。通過開展主題教育活動，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育，促其思想上迅速成長。八、研究步驟本課題計(jì)劃一年完成，從2015年9月開始至2016年9月結(jié)束。研究分三個(gè)階段 實(shí)施：第一階段：課題醞釀準(zhǔn)備階段（2015年9月-2015年11月）1、確定研究課題；2、對學(xué)校班級環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析；制定研究方案，落實(shí)研究力量；中報(bào)課題，等待立項(xiàng)；3、接到立項(xiàng)書后，舉行開題活動，召開研究前動員會。4、課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，構(gòu)思研究方案，討論、修訂并確定本課題實(shí)施方案。5、學(xué)習(xí)實(shí)施方案，提高實(shí)驗(yàn)教師的科研

12、意識，明確本課題的目的意義，內(nèi)容要求、 方法及操作步驟等。6、各班制定班級文化建設(shè)的計(jì)劃第二階段：課題實(shí)驗(yàn)階段（2015年12月-2016年7月）1、試點(diǎn)班級圍繞課題開展實(shí)踐活動，課題組跟蹤調(diào)查，為個(gè)性化班級環(huán)境建設(shè)的 研究工作推進(jìn)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和研究平臺。2、開展班級文化建設(shè)專題研究活動，用行動研究法和實(shí)驗(yàn)反思法進(jìn)行，不斷地實(shí)踐、反思、完善，獲得相應(yīng)的階段性研究成果。(1)行動研究：全面開展創(chuàng)建班級環(huán)境文化活動。班級規(guī)章制度建設(shè)研究班級環(huán)境文化建設(shè)研究班級評價(jià)激勵(lì)活動內(nèi)容研究(2)理論研究：構(gòu)建個(gè)性化班級環(huán)境文化建設(shè)的模式研究和評價(jià)制度。班級文化建設(shè)與學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)系研究3、課題組成員加強(qiáng)交流，

13、促進(jìn)課題研究進(jìn)程。4、撰寫階段性研究成果。第三階段：中報(bào)結(jié)題階段(2015年8月-2015年9月)1、對課題研究成果進(jìn)行推廣運(yùn)用。驗(yàn)證研究成果，課題組成員及時(shí)總結(jié)，修改完 善相關(guān)資料。2、整理研究過程中積累的各種資料，分析研究得失，形成課題研究報(bào)告，3、論證、撰寫、修改結(jié)題報(bào)告。4、申請結(jié)題。中請相關(guān)部門對研究成果進(jìn)行鑒定。九、組織分工：課題主持者：王艷，全面統(tǒng)籌課題研究的開展情況，對課題研究作全面指導(dǎo)。 全面負(fù)責(zé)課題研究的規(guī)劃與實(shí)施，做好課題研究工作的具體分工安排，制訂課題研究 計(jì)劃，撰寫研究報(bào)告與總結(jié)；方案實(shí)施者，對課題實(shí)驗(yàn)全面指導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)課題研究 實(shí)驗(yàn)的督查與指導(dǎo)工作。課題組成員李芳、陳小華，承擔(dān)課題的實(shí)踐研究工作。積極參與課題研討活動， 及時(shí)收集整理、匯總課題研究材料，撰寫相關(guān)研究成果；負(fù)責(zé)資料的收集、整理、總 結(jié)、匯編等工作。十、條件保證(1)學(xué)校支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力提倡教研教改，教師參與積極性高，教研氛圍濃厚, 保障課題研究順利實(shí)施。(2)實(shí)驗(yàn)教師均為一線教師，有足夠的時(shí)間和能力保證實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行，為本課