1、如何對孩子進行學前教育 如何對孩子進行學前教育各位家長：下午好！感謝大家在百忙之中抽出時間 和學校一起探討孩子的教育問題，我和大家討論 的題目是：如何對孩子進行學前教育。一、學前班教育的興起、發展和現狀。學前班最早出現在缺乏幼兒教育的農村。 在我國二十世紀八十年代初期，由于當時小學一 年級課程難度過大，尤其對沒有享受過幼兒教 育、沒有讀寫算基礎的農村孩子來說更是有很大 的坡度，所以，在這樣的背景下，很多貧困地區 的小學都附設了學前班，以便減輕一年級課程的 難度。學前班的出現客觀上對當時普及農村義務 教育起了積極的作用，也使一些孩子受到了一定 的學前教育。但是，那時的學前班就帶有很濃厚 的小學化

2、色彩：教材是一年級課本，老師希望通 過拉長教學時間使學習的坡度變緩。導致教學內 容和教學時間與一年級重復，更為嚴重的是違背 了兒童的教育規律，加重了兒童學習的負擔。到了二十世紀九十年代，人們逐漸認識 到學前班教育應該是為兒童入學前作一些心理、 能力上的準備，重點在培養學生的一些學習、集 體生活等習慣，因此教學內容、教育方式有了本 質變化，現在學前班有比較科學的、適合兒童年 齡特點的教材，教師是專業的，這些都為學前班 教育的發展奠定了良好的基礎，因此才有我們今 天朝氣蓬勃的學前班教育。二、學前班教育與小學教育有什么不同？教育的性質、目的不同。學前班的教育性質是非義務教育，因此，沒 有考試、考查等

3、。它僅要達到為幼兒入小學做適 當準備的目的，確切地說是為幼兒做好心理、能 力方面的準備。而小學教育不同，小學教育屬義 務教育階段，有一定的、系統的學習任務，學生 要接受成績評定。教育內容不同。學前班所學的內容是與幼兒生活緊密相關 的淺顯知識，借助這些淺顯知識達到發展幼兒與 以后的正規學習有關的心理能力的目的， 如通過 畫畫、觀察各種動物、花草發展幼兒的觀察、 比較、概括等能力，學習繞口令鍛煉幼兒準確發 音能力，看圖說話、講故事鍛煉幼兒觀察、想象、 語言表達、邏輯思維的能力等。小學的教育內容是成體系的學科知識，確切地說 是以符號為媒介的學科知識，它的抽象水平相對 較高，與學生的生活有一段距離，這

4、種學習內容 只有當學習者的思維具有一定的抽象、概括能力 時才能理解和接受。教育方法不同。學前班教育主要以游戲為主，讓兒童在“玩” 中感悟知識。小學教育多采用演繹法，即教師要 教給學生一些規律性的知識，然后學生要會運用 這些規律去解決生活中的實際問題， 這一過程與 學前班的學習過程正好相反，而且要求要高許 多。三、家長對學前班教育認識的誤區。誤認為：孩子越小、識的字越多、數的數 越多、智力開發得越好，孩子就越聰明。”其實不然，開發幼兒智力主要是通過開展豐富多采的 各種游戲活動來促進幼兒動手、動腦，從而培養 幼兒分析問題、解決問題的能力，這正是學前班 教育的主要任務。它比幼兒簡單地認識幾個字、 背

5、幾首詩、算幾道題要高級的多，而學習知識的 任務應該是從小學才開始的，因此我們常常發現 某某幼兒在3歲就能背多少詩，識多少字等，一 旦上了小學成績并不樂觀的現象。科學研究表 明，不適宜地過早讓幼兒學習知識，不但對開發 幼兒智力無益，甚至有害。法國的心理學家比奈認為，“智力隨著年齡 而系統地增長”、“但每一年齡的智力發展并不相 等”，“智力隨年齡發展到一定時期其速度不僅緩 慢下來，而且不再發展。”此外，0 6周 歲是兒童大腦發展最快的時期，6歲兒童的大腦 已經相當成人大腦的 90%。如果這時能夠豐富 兒童的生活，針對兒童的年齡特點給予正確的教 育，就能加速兒童智力的發展，為良好的行為習 慣和個性品

6、質的形成奠定基礎。國家義務教育法 規定年滿六周歲的兒童才能入學，是因為 ：六周 歲人的大腦發育才基本完成，這時才能對兒童進 行系統的學科知識教育，兒童才有能力掌握所學 知識。但是現實中有一些很令人悲傷的實例，就是 家長望子成龍心切，過早地讓孩子進入一年級學 習，由于孩子在生理、心理、習慣等方面沒有做 好準備導致孩子學習無法跟上，最終使孩子學習 失敗。我們學校原來有一個學生，現在讀六年級， 她入學時不夠年齡，只差兩個月，父母強行將她 放入一年級，結果由于她年紀小，課堂上的知識 不能接受，作業不能按時完成，慢慢的學習成績 越來越差，到一年級學期末她的各科成績只有十 幾分，到二年級，她的語文、數學的

7、學習就完全 跟不上了，以后的學習可想而知。在此我勸告各位家長們，不要認為孩子 入學只差一兩個月，就著急入學，弄不好會害了 孩子一輩子，讓孩子足齡后入學，他(她)們會 學習很輕松，一步一個腳印，將來定會學有所成。四、家長應該怎樣做好孩子的學前教育。1、培養孩子的良好習慣。(1)為什么要重視培養習慣。幼兒時期是培養好習慣的關鍵時期，當幾十位諾貝爾獎得主聚會之時，記者問一位 榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學 到您認為最重要的東西？”這位科學家平靜地 說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么？” “學到 把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西 不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事 要表

8、示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自 然。”這位科學家出人意料的回答，直接明了地講 明了兒時養成良好習慣對人一生具有決定性意義。專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關 鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣， 新習慣要想扎下根來就難多了。現在的一些家長 非常看重學習成績，千方百計地培養孩子的外 語、美術、音樂等多方面的能力，而忽視習慣的 培養，這恐怕是我們現在一些家長最大的誤區。(2)要培養孩子的什么習慣。1、文明語言習慣一從禮貌用語做起。高爾 基說過：“語言是一切事物和思想的衣裳”。做為 一名現代家長，在孩子的教養過程中，應注意從 孩子的呀呀學語階段，就注意教育他學會禮貌用 語。比如

9、正確地稱呼大人，說“謝謝、請、對不 起”等禮貌用語。還有一種情況，孩子說話雖然 不帶臟字，但說話的態度不好，語氣急躁甚至嚴 厲。這也是不好的習慣。試想，一個人語言文明、 卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都 是不和諧的。因此，家長在教養過程中要讓孩子 學會說話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人 誠懇、落落大方的良好習慣。2、集體意識一與他人和諧相處的行為習慣。 人是社會性的。孩子在一歲之后，越來越有了對 伙伴兒的需求。但是對每一個孩子來說，如何與 伙伴相處，還是他們亟需學習的一門學問。 家長 可以有意識地在早期教育中引導孩子與伙伴兒 交往。要經常帶孩子走出家門，接觸外部世界， 要讓孩子有

10、集體榮譽感，鼓勵孩子幫助別人，或 為集體做事情。盡管有時，孩子所做的“幫忙” 可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊孩子的熱 情。3、勞動習慣一讓孩子從自己穿衣做起。現 在獨生子女家庭占絕大多數。現代父母在孩子的 教養上，常常會過度保護或生活中處處代勞。在 這種教養方式下，孩子可能會失去自己動手的機 會，進而失去辦事靠自己的意識。勞動習慣，同 樣是應該培養的行為習慣。像孩子要自己穿衣、 穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀小， 勞動能力有限，在有些家長看來無異于幫倒忙。 有些家長就喜歡自己代替，把一切打理得干凈利 索。天長日久，就像俗話說的：父母能干，兒女 嬌癡。孩子失去了學習和參與的機會，理

11、所當然 地認為這些就該由家長做。漸漸產生了依賴性。 現在有的小學生甚至中學生都不做一點自我服 務性勞動，認為“我的任務是學習”，進而不愛 惜勞動成果；還有一些孩子生活自理能力極差， 離開家長就吃不好、穿不好，這都是早期沒有養 成良好習慣的結果。值得一提的是，學前班有許 多的家長或爺爺、奶奶給孩子送午餐喂著孩子 吃，這很不好，您連孩子吃飯的習慣都沒有培養， 您還會培養孩子什么習慣呢？4、衛生習慣一身心健康的重要一環。現代 家庭對子女衛生習慣的培養重在兩個方面，一是 健康的飲食習慣，一是良好的作息習慣。應該注 意讓孩子從小養成良好的飲食衛生習慣，按時進 餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食。尤其是要

12、注意從小培養孩子健康的飲食觀，讓孩子從小形 成飲食有節、均衡營養的好習慣。良好的飲食習 慣，將伴隨孩子一生。作息時間混亂是現代人生 活的誤區，這一點，孩子也不可避免地受到影響。 現在的小孩從嬰幼兒階段就開始接觸電視、電 腦，到了幼兒期，沉湎于電視、電腦的機會更多。 有些小孩子從3歲開始就接觸電腦；有的孩子精 力充沛，周末、節假日甚至隨著父母的生活節奏 晚睡晚起，這種做法會使孩子的身心不能得到充 分的休息。我們學校設置了門房，主要是為了給 學生營造好的學習環境，可是很多家長不能遵守 門房的管理，沒有到下課的時間強行進入校園， 站在教室的走廊上，您這樣做會不會影響學生的 學習？您自己都不能遵守學校

13、的作息時間， 怎么 能教育孩子遵守學校的作息時間？明年我們將 不會讓一個非學校人員進入校園。5、學習習慣一讓孩子受益一生。為人父母 者，在孩子幼年階段，不僅要注意孩子的早期教 育，更要注意激發孩子愛學習、愛看書的興趣， 這對培養孩子良好的學習習慣極為有益。 據美國 教育專家表明，如果在學前階段，孩子的學習能 力沒有得到充分發展，那么孩子將來入學后很可 能就會學習能力低下，跟不上學校學習的進度。當然還有許多習慣，家長可以看一看幼兒教育 的書籍，根據自己的孩子情況確定訓練內容。(3)怎樣培養孩子的良好習慣。習慣的培養是從單個的行為訓練開始的。具體 要求分三步：首先讓他會做，然后讓他堅持做， 最后是

14、一直做。如：想讓孩子養成做家務的習慣，可以先讓他 看掃地，然后告訴他怎樣掃，再讓他學著掃，學 會以后，每天都想辦法安排他掃一次(既使地面 不臟)，每次掃完都激勵一番，不想掃時，就監督著讓他掃，一兩個星期過去了，他也就習慣了， 他會認為掃地是他應該做的，只要讓他做，他不 但會做，而且會做得很好。2、保護孩子的好奇心、自尊心。首先，要保護孩子自然流露的好奇心。 對他 們的提問、質疑、探索，甚至不同意見給以支持 和鼓勵，為孩子表現好奇心和滿足好奇心提供機 會。比如孩子們會經常提出一些令人捧腹或瞠 目的傻問題，為什么月亮晚上不睡覺？公雞為什 么不下蛋？男孩和女孩為什么不上同一個廁 所？面對這些問題，如

15、果家長不置可否，甚 至取笑孩子，那么孩子會感到自己不該提這些問 題，否則會顯得自己很傻，慢慢的孩子會將這些 “傻問題”都埋藏在心里，為了不犯傻，即使遇 到自己不知道的問題也憋著不問， 這樣就抹殺了 孩子的好奇心。其次，家長要用榜樣來激發孩子的好奇心。家長要從自己做起，對周圍的事物自己首先 要有極大的興趣，不要在孩子面前裝著無所不知 的樣子，對自己不懂的問題要積極與孩子一起探 究，這樣孩子會在家長的熏陶下對周圍的事物保持強烈的好奇心。還可以通過講科學家的故事來 激發孩子的好奇心。再次，要通過適當的方式（如提問、追問等）， 引導孩子的好奇心，。家長和孩子可以相互提問 題，這樣可以迫使雙方去不斷地閱

16、讀書籍， 眼界 不斷擴大，知識不斷豐富，這種方式可以很好地 滿足孩子的求知欲，并從中獲得巨大的樂趣。3、學會與孩子交流。（1）理解尊重孩子。被尊重被關愛是人的基 本心理需求之一，當一個人覺得被理解、被尊重 的時候，他的內心是溫暖的、安全的、放松的， 沒有疑慮、沒有孤獨感。因此，“理解、尊重孩 子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離， 縮小“代溝”。（2）把自己的真實感情告訴孩子。 家長在與孩子說話時，準確地向孩子傳達出內心 的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母“批評”、 “教育”中所包含的關愛和善意是非常重要的， 這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發孩子的 抵觸情緒。（3）學會擁抱，學會耳語。

17、父母必 讀第5期上有一篇文章，題目是你擁抱過嗎， 耳語過嗎？，文章說：在擁抱中，人可以得到安 全感和信任感，是一種全身心的休息。焦躁的情 緒可由此緩解或平息。人在情緒平靜、心理穩定 時是最理智的。耳語要比正常音量的表達更令人 信服，更容易打動人。因為僅就耳語的姿態而言， 就已經表明兩人之間的一種特殊的親密關系了(4)學會傾聽。父母與子女之間的溝通非常重 要，但在這種溝通中，我們做家長的還要注意一 點就是：少說多聽。4、加強家校聯系家長是溝通學校、老師和孩子之間的橋梁在一個孩子的成長過程中，學校和家庭是一 對不可分離的教育者，學校教育需要家長的支 持，家庭教育需要學校給予科學的指導。(1)家長與

18、老師的交流要及時、主動很多家長認為孩子整天在學校，學校和老師 對家長有什么要求和意見，孩子回來說說就可以 了。其實，這種看法是錯誤和片面的。老師不可 能針對每一個學生的情況與每一位家長進行很 好的交流。而學生自身的傳達作用是不到位的。 因此，家長必須充分、切實地認識到家庭教育與 學校教育結合的重要性，經常及時、主動地和老 師聯系，與孩子對話，以便一方面把孩子在家里 的情況和對老師教育、教學的意見反饋給老師，同時配合老師，共同做好對孩子的教育工作。(2) 誠懇虛心地聽取孩子的在校表現，中肯坦誠地反 映孩子的在家表現。找老師交流情況，要尊重老師，要誠懇、謙 遜。具體來說，首先要虛心地聽取孩子在校的表 現，不僅要能聽得進老師對孩子的表揚， 還要能 聽得進老師對孩子的批評。不能諱疾忌醫，護孩